浅谈如何在语文课堂中渗透道德教育

1、语文课堂教学体会巧借历史名人激发学习爱好与浅谈如安在语文课堂中渗透道德教育合集浅谈如安在语文课堂中渗透道德教育【内容摘要】语文课堂道德教育：抓住契机，顺势诱导，在课堂中渗透道德教育；道德教育应结合实际，循序渐进，贯穿整个语文教学；“口语交际”“小练笔”是渗透道德教育的好钥匙；语文教师自身形象，是渗透道德教育的一面镜子【关键词】语文课堂渗透品德教育老话说得好“先学做人，再学做事。你做人都不会，怎能干好事。”这里的“做人”就是做一个好人，这个“好”就是要有修养、有品德。学生的修养、品德不能一朝一夕就塑立起来，它需要孩子在成长过程中慢慢渗透，慢慢提高，起潜移默化之功用。小学语文新课标指出：语文课程应

2、激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。我已从教十年有余了，深知小孩子品性如果不在小学阶段扶正，就有可能危害学生的健康成长。结合本人的教学经历，自认为在语文中渗透品德教育可起到潜移默化的作用和“立竿见影”的效果，那么如何在语文教学中渗透品德教育呢？下面就谈谈自己的。

3、一、抓住“契机”，顺势诱导，在课堂中渗透品德教育。有一次，我在班上上语文公开课，课题是只有一个地球。教学内容大致是：地球美丽而渺小一一地球资源有限一一人类无法移居一一人类要精心保护地球。如就按这个流程来设置，轻而易举就完成了。但我不想让学生只学习书本知识。我就跟学生讲到这么久发生在学校的小事：男生寝室水龙头没关紧经常“细水长流”，早上都八九点钟了教室的灯还在亮着,食堂的剩饭剩菜经常是大桶大桶的，包子只吃了里面的馅就丢掉了等等，于是我在教学中导入课文时，我就让学生反思自己是否有这些现象，同学们大多数低下头保持沉默了（其实我知道这种现象在六年级比较严重），有几个同学却能自告奋勇的承认“有”。接下来

4、，我继续教学“地球资源有限，地球资源枯竭了,我们该何去何从？”学生从课文中知道无法移居，只有保护好地球资源、节约地球资源，我们才能生活得更好。“光有书本上的知识和同学们的口号还不够，必须要有行动，从今天开始，我就要求同学们在生活中珍惜保护资源，如有违反，就是地球的小罪人，你们愿意吗？”效果当然是好的。在语文课堂上抓住“契机”，顺势诱导，学以致用，品德教育和语文教学相辅相成，成效见大。二、品德教育应该结合实际，循序渐进，贯穿整个语文教学“文以载道”，纵观小学16年级的语文教材，几乎每篇课文都在教育孩子该怎样做人，老师在教学中，不能只单纯地进行语文知识教学，而应该结合学生实际和语文教学平台实际渗透

5、品德教育。如一年级13课平平搭积木。里面有一句“平平搭的积木不只是给家人住还可以给大家住，”由此，我们教学的时候还要延伸到课外，教育学生做一个心中有他人的人。14课自己去吧则要联想我们现在的小孩子都是在父母的百般疼爱下长大的，自私自利、经不起一点挫折、没有一点独立能力。在语文课堂上则需老师们教育孩子学会坚强，学会自食其力，学会锻炼自己的翅膀。一年级课文如此，二年级的坐井观天、三年级的一次成功的实验、四年级的跨越海峡的生命桥等，哪篇课文都渗透了品德教育，老师们应根据孩子身心发展规律和语文知识修养程度，好好把握，循序渐进，相机渗透，将渗透品德教育贯穿整个语文教学阶段，形成语文教学渗透品德教育的科学

6、性、连贯性和发展性。三、“口语交际”、“小练笔”是渗透品德教育的好钥匙。现在的语文教材从三年级开始就设计了“口语交际”这活动，这不仅是一个提升学生表述能力，培养学生口才和胆量的活动，更是渗透品德教育的前沿阵地。如六年级上册第二单元的口语交际祖国在我心中，这个活动对于瑶山孩子来说理解起来有些抽象，但联系到瑶山老百姓的生活来说：20年前可能还在煮红薯饭，吃的是“自家菜”，但现在国家富强了，瑶山同胞也可餐餐吃白米饭了，天天还有肉可吃，孩子们则到了国家的日益富强，老百姓的日子越过越好，越来越幸福，学生理解了，就有话说，就有利于培养学生的表达能力，同时让学生知道国家好，家就好，“祖国”在孩子的心中自然而

7、然就有了地位。另外的“小练笔”就是学习这篇课文后，要求学生反思自己的行为是否与课文要求相符，是否“油水分离”，而写的一片小，既可以使学生反思自己，反复磨砺，是课文课堂道德教育的强化，又可以提升水平,提高语文教学效果。所以，只要教师巧妙发挥“口语交际”和“小练笔”在品德教育培养中的作用，“口语交际”和“小练笔”就会成为打开语文教学中渗透学生品德教育培养疙瘩的一把好钥匙。四、语文教师自身的形象，是渗透品德教育的一面镜子。俗话讲，学高为师，德高为范。时代的发展，社会的进步，对教育提出了新的更高要求，对教师的要求也越来越高，教师的形象寻孩子思想道德修养、个性品质和人格的健康形成，影响甚大，尤为重要。做

8、为语文教师在教育学生如何做人时，就要思考自己是否是个高素质、高品质、高修养的人呢？这就要求我们老师必须努力做一个品德高尚、学识渊博的好教师，明辨是非，言行一致，教育学生不做的事情自己首先不做，严于律己，无私奉献，做学生言行的典范，当好学生的镜子。“横看成岭侧成峰，远近高低总不同”，语文教学渗透品德教育的方式、途径是多种多样的，老师只要好好钻研，每堂课都渗透品德教育，相信再笨拙的孩子也会“朽木逢春”，春风化雨润花艳，提高学生的思想道德修养，培养起良好的个性和健全的人格。语文课堂教学体会:巧借历史名人激发学习爱好第19课是钱学森，与第20课詹天佑属于同类文体，都选择了最能表现人物品质的场景、事例进

9、行介绍，且都引用了人物的语言来画龙点睛、提升中心。名人，不像明星，小孩们可不能追捧，但在教师的引导下，必然会尊崇，并从中取得人一辈子的启发，对小孩们树立正确的人一辈子观和价值观起着庞大的导向作用。继“走近文学巨匠巴金”之后，我又开始寻找这两课的教育切入点。钱学森，两弹一星功勋，中国的导弹之父。央视一套电视剧国家命运中也有大量对两弹一星研制的过程内容。与邓稼先、钱三强等著名科学家一样，他在祖国科技发展过程中作出了伟大的贡献。在隔天布置预业的时候，班里的“二钱”显得特别兴奋：钱文宇，福建人，父母是珠宝商，生意经不错；钱进益，单亲家庭的孩子，随祖父生活，生性开朗，喜爱唱歌但容易跑调。两人在班里仅一般

10、，但活动中是积极分子。只见钱文宇把手举得高高的，说：“老师、老师，我已经把钱学森的所有资料都搜集下来了。”话音未落，钱进益也凑过来说：“老师，我也提前搜集了！”好事情啊！难得“二钱”在学习上这么主动积极，都是与钱学森是他们的本家分不开的。于是就趁热打铁：“好，不错，明天课上会让你们发挥的！”课文的主旨，是让学生钱学森的拳拳爱国之心。揭题以后，让小孩们交流预习中了解的钱学森，“二钱”手举得高高，但我没有让他们说长篇大论、照本宣科，而要求用三句话把他们最想介绍的说出来。钱文宇挑了生卒年、毕业学校、任教情形，钱进益选了研究功效，同时，其他小孩作了补充。看来大伙儿对钱学森仍是比较感爱好的。在我预备的中

11、，一样包括了钱学森孜孜不倦、严谨勤学的图片，当看到钱学森帅气的毕业照、两弹一星研制成功、神六发射成功、钱学森授奖的照片时,“二钱”带头鼓起掌来。我微笑着说：“钱家有如此杰出的先辈，想来晚辈更会后发先至而胜于蓝的！”“二钱”咧嘴笑，很是得意。与介绍巴金的不同，我还增加了钱学森富有正气的几段语言，让小孩们尚未进入课文就全面感受钱学森的人格魅力，感受他的爱国、治学、做人等的风度。其中有一句是如此的：“我姓钱,但我不爱钱小孩们读着这句，眼神都飘向了钱文宇，我明白，那是在进行对照、提示，果其不然，小钱脸上略显羞涩,但调整以后，马上腰杆挺直，声音响亮，继续朗诵。不用说，他的思想受到了必然的碰撞。第一课时就

12、着重研读钱学森说的两段话，通过语境还原、对照体会，大伙儿对钱学森的“拳拳爱国心”有了深刻的明白得。我的中国心原先是想读歌词体会，但应小孩们要求，播放了张敏明的原唱，课堂气氛在小孩们不熟练的歌声中加倍烈火，再回到钱学森说的两头话朗诵，气势明显增强整堂课，“二钱”始终维持着高涨的学习热情，我想，钱学森，必然能成为他们的表率。那詹天佑呢？詹天佑是一篇老课文,教师们一样是抓住人物的语言、行为来探讨品质，通过三个典型事例的分析来得出“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”的内涵。在教师的循循善诱下，小孩们解决课文难点不是问题，既然与19课由共通的地方,是不是能放手让小孩们来主宰课堂呢？这可是小孩们期盼已久的自助式教学哦！适逢双休日，预备时刻绰绰有余！研究小组学习和能够实施！6人为一组，分工合作，解决如下问题：1、搜集詹天佑相关信息，对比课文内容，感受课文的选材用意。2、练读课文，课上完成以小组为单位的开火车朗读，即每个小组读一节，哪一节由我随机定。（每人各自练习，周一早读课合练。）3、说词解字，每个小组自主画出文中出现的生字词、关键词，用拆词法、找近义词等方法自我解决字词意思，并在课上向他组提问。（每人必须全面预习,早读结束分享。）4、完成三级训练内容，并分工做好分析、阐释工作。（三级训练习题基本将课文重难点突出,解决了