Unit 6单元整体说课稿和focus on culture说课稿 2024-2025学年沪教版（2024）七年级英语上册

Unit6单元整体说课稿和focusonculture说课稿2024-2025学年沪教版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6单元整体说课稿和focusonculture说课稿2024-2025学年沪教版（2024）七年级英语上册教学内容本节课是2024-2025学年沪教版（2024）七年级英语上册Unit6单元整体说课稿及FocusonCulture说课稿。本单元主题为“Fashion”，旨在培养学生对时尚话题的兴趣和英语实际应用能力。

教学内容主要包括以下部分：

1.学习词汇：介绍与时尚相关的词汇，如衣物、配饰、流行趋势等。

2.对话练习：通过角色扮演和情景模拟，让学生运用所学词汇进行交流。

3.语法学习：掌握一般现在时态和一般过去时态的运用。

4.阅读理解：阅读关于时尚的文章，提高学生的阅读理解能力。

5.FocusonCulture：介绍中西方时尚文化的差异，让学生了解不同文化背景下的时尚特点。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确、流利地使用英语表达时尚话题的能力，包括词汇的正确运用和时态的准确使用。

2.文化意识：通过对比中西方时尚文化，增强学生对不同文化背景的理解和尊重。

3.思维品质：激发学生的思维活跃性，鼓励他们通过阅读和分析，形成对时尚话题的个人见解。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，使其能够在实际交流中有效运用所学知识。学情分析本节课的对象是2024-2025学年沪教版七年级的学生。在知识层面，学生已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，具备一定的听说读写能力，但时尚话题相关的词汇和表达可能较为陌生。在能力方面，学生的自主学习能力和合作学习能力正在发展，需要通过实际操作和互动交流来提高。在素质方面，学生对于新鲜事物充满好奇，对时尚有一定的兴趣，但可能缺乏深入理解和分析的能力。

在行为习惯上，学生可能习惯了传统的学习方式，需要引导他们积极参与课堂活动，培养主动探索和合作学习的习惯。学生的个性差异较大，有的可能较为内向，不太愿意在课堂上发言，而有的则可能过于活跃，需要平衡课堂氛围，确保每个学生都能参与到学习中来。此外，学生的注意力可能容易分散，需要通过有趣的教学活动和互动环节来吸引他们的注意力，提高学习效率。

学生对课程学习的态度会影响他们的学习效果。如果学生对时尚话题感兴趣，那么他们可能会更积极地参与到课堂活动中来，从而提高英语实际应用能力。因此，激发学生的兴趣和动机是教学成功的关键。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解时尚话题相关的词汇和语法知识，为学生提供系统的学习内容。

2.任务型教学法：设计真实的交流任务，让学生在模拟的购物、讨论时尚趋势等场景中实践语言。

3.小组合作学习：通过分组讨论和角色扮演活动，促进学生之间的互动和合作，提高语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示时尚图片和词汇，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用互动式教学软件，进行听说练习，及时反馈学生的发音和语法错误。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，如在线词典和时尚杂志，拓展学习资源和视野。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示时尚杂志封面或流行服装图片，询问学生对时尚的理解和喜好，引发学生对本课主题的兴趣。

-回顾旧知：复习上一单元所学的相关词汇和语法，为学习新单元做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍Unit6中的关键词汇和句型，如衣物名称、时尚描述词汇，以及一般现在时态和一般过去时态的用法。

-举例说明：使用实际例句来展示词汇和语法的运用，如描述某人的穿着风格或过去的时尚趋势。

-互动探究：分组讨论，让学生用所学词汇描述自己的服装或讨论他们喜欢的时尚风格，鼓励学生互相提问和回答。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行角色扮演活动，模拟购物场景，使用本节课所学的词汇和句型进行交流。

-教师指导：在学生活动中巡回指导，纠正发音和语法错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师简要总结本节课的重点内容，强调时尚话题的词汇和语法要点，确保学生理解并掌握。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇小短文，描述自己的理想服装或未来时尚趋势，使用本节课所学的词汇和语法。

6.文化拓展（约10分钟）

-展示FocusonCulture部分的内容，介绍中西方时尚文化的差异，让学生分享他们对不同文化背景下时尚的认识。

-教师引导学生思考如何将文化差异应用到英语学习中，提高他们的跨文化交际能力。

7.课堂反馈（约5分钟）

-教师通过提问或小测验的方式检查学生对本节课内容的掌握情况，及时获取反馈，为下节课的教学计划提供依据。

8.结束语（约2分钟）

-教师鼓励学生在日常生活中多观察和思考时尚话题，将英语学习与实际生活紧密结合，激发学生的学习动力。教学资源拓展1.拓展资源

-时尚杂志：推荐学生阅读国内外知名的时尚杂志，如《Vogue》、《Elle》等，了解最新的时尚趋势和行业动态。

-时尚博客和视频：介绍一些流行的时尚博主和YouTuber，他们的内容涉及服装搭配、时尚技巧等，能够帮助学生提高对时尚的理解和表达能力。

-时尚英语词汇集：提供一份详细的时尚英语词汇表，包括衣物、配饰、设计师名称、时尚品牌等，帮助学生扩充词汇量。

-跨文化交际案例：收集一些中西方时尚文化差异的案例，如服装礼仪、时尚设计理念等，帮助学生理解不同文化背景下的时尚特征。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课外阅读时尚相关的英文文章，提高阅读理解能力和词汇量，同时了解不同文化中的时尚元素。

-观看视频：建议学生观看英文时尚节目或视频，模仿并练习英语口语表达，增强听力和口语能力。

-词汇练习：要求学生定期复习时尚英语词汇集，并在日常对话中使用新学的词汇，巩固记忆。

-文化研究：鼓励学生研究不同文化背景下的时尚发展，通过比较分析，提高他们的跨文化交际意识。

-实践活动：组织学生参加学校或社区的时尚主题活动，如服装秀、时尚设计比赛等，让学生在实践中运用英语，提高综合语言运用能力。

-自主学习：指导学生制定自主学习计划，利用网络资源和图书馆资源，深入研究时尚话题，形成自己的见解和认识。

-小组讨论：定期组织小组讨论，让学生分享自己的学习成果和见解，促进交流和思维碰撞，提高批判性思维能力。教学反思这节课结束后，我深感教学过程中的点滴细节对学生的学习成效有着重要的影响。在Unit6的教学中，我尝试了多种教学方法，但也有一些地方我认为可以进一步改进。

首先，导入环节中，我通过展示时尚图片和提问的方式激发了学生的兴趣，但我也注意到有些学生对于时尚话题的了解不多，这可能导致他们在参与讨论时感到有些吃力。未来，我计划在导入环节中加入更多与日常生活相关的内容，以便让所有学生都能参与到课堂讨论中来。

在教学新知时，我发现通过举例和互动探究的方式，学生能够更好地理解和记忆新词汇和语法。然而，我也发现有些学生在使用新词汇时仍然感到不自信。我想，在未来的课程中，我可以更多地鼓励学生大胆尝试，给予他们更多的肯定和鼓励，以增强他们的自信心。

巩固练习环节中，学生通过角色扮演活动实践了语言，但我也注意到一些学生在交流时仍然存在语法错误。我应该在练习环节中更加注重纠正学生的错误，并提供更多的反馈，帮助他们及时改正。

在课堂总结时，我尽量简洁明了地回顾了本节课的重点，但我意识到可能没有留给学生足够的时间来消化和吸收这些信息。未来，我计划在总结环节中留出更多时间，让学生有机会提问和复习。

布置作业时，我要求学生撰写短文，但我没有提供足够的指导。下节课，我会给学生一些写作指导和示例，帮助他们更好地完成作业。

至于文化拓展部分，我认为学生对于中西方时尚文化的差异表现出浓厚的兴趣，但他们对于如何将这种理解应用到英语学习中还不够明确。我计划在未来的课程中，更多地引导学生思考如何将文化知识融入到语言学习中。板书设计①重点知识点：

-时尚相关词汇：clothing,accessories,fashiontrends,designer,brand等。

-语法结构：一般现在时态和一般过去时态的运用。

②重点词汇：

-衣物词汇：shirt,pants,dress,skirt,shoes等。

-时尚描述词汇：trendy,stylish,fashionable,outdated等。

③重点句子：

-描述穿着的句子：Sheiswearingatrendydres