试验员岗位竞聘pptPPT共30页课件

1、试验员岗位竞聘ppt26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊试验员岗位竞聘ppt试验员岗位竞聘ppt26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克28、好法律是由坏风

2、俗创造出来的。马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊 为适应现代社会的需求、与社会发展接轨，新课改后的初中思想品德课，其内容越来越生活化、能力化。可农村中学由于条件的限制，使得在教学中存在各种各样的问题，影响教学效率的提高。在教学过程中，教师应需根据教学的需求和学生的实际，采取措施，为学生创设良好的学习氛围，提高学习效率和品德修养。下面笔者就自己在教学中常遇到的问题谈几点粗浅的看法。 一 教学中常见的问题 1.农村社会的发展，使学生成长环境改变，带来一些负面影响 随着农村经济水平的提高，加剧了农

3、村某些方面的恶化，如精神方面：手机的普及，为各种信息传播提供了极大的便利，一些不良信息通过现代传媒迅速地扩散和传播，影响着未成年人的心理，改变了青少年的是非标准和价值观念；生活方面：讲究生活、喜欢穿着奇装异服、过于成人化的打扮、语言行为的过分社会化等，都对中学生的言行产生不良的影响，使本应专心学习的学生过早地接触社会，影响了思想品德的培养和价值观念的提升。 2.网络新词的大量使用，使学生困惑 思想品德课具有较强的时代性、实践性，而农村孩子获取知识的渠道不多，见识不广，对于许多网络新词在教材或习题中的出现，一知半解，影响学习效果。如一次试题中考到“农家乐”，有学生就问我什么是“农家乐”。对于“粉

4、丝”“PK”“房奴”等词汇，如果教师不作解释，学生就会按照字面意思去理解而曲解了其本意。 3.学生知识面狭窄，是名副其实的“书呆子” 受应试教育和地方激励机制的影响，很多农村小学阶段的教育，除了学语文和数学的课本内容外，其他课程几乎被忽视，更别说课外拓展。而初中思想政治内容丰富多样，涉及面广，学生知识面狭窄，在做材料分析题时难免出现无话可说或读不懂题目的情况。 二 针对思想品德教学工作存在的问题，提出解决对策 1.优化育人环境，构建德育网络 教师要加强与家庭、社会的联系，尽可能地把学校、家庭、社会三者统一起来。建立社会、学校、家庭三位一体的立体德育工作网络，充分发挥社会、学校、家庭教育的职能作

5、用，使德育教育由单一化向社会化转变。俗话说：“十年树木，百年树人”，学生品德教育工作是一个教育工作者一切工作的核心，学生品德的优劣也关系到他一生的命运。因此，我们必须高度重视，使学校品德教育与社会现实、家庭思想影响三者统一起来，让学生在接受教材知识熏陶的同时，提高自身信息“节食”和应变能力，使其健康、协调发展。 2.狠抓“两头”，有的放矢 “两头”，是指教材和学生。教材是实施课堂教学的主要文本，教师钻研教材要精、深、透。恰当利用课本中的图片、链接、练习等，处理好原理与案例的关系，加强基本观点的教学，要针对性地选择现实生活中的新的、近的、典型的、感人的事例感化学生。钻研教材是一方面，研究学生又是

6、一方面，两者必须兼顾。研究学生，就是要了解和研究他们的实际思想、心理动态、接受能力、思维特点以及家庭、社会的影响等。当下，特别要重视研究农民工子弟、留守学生、优生和后进生的个性特点。只有这样，才能面向全体，课堂教学才能全员参与。 3.拓宽课程资源，重视学生能力培养，使学生全面发展 做到课内学习与课外实践相统一，是能力培养的有效形式之一，教师要重视利用身边的资源解决教学疑难，可注意以下几个方面：（1）联系学生生活实际，拓宽课程资源。在教学中，要重视丰富多彩的学生生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题用作课程资源。如“珍爱我们的生命”、“防范侵害，保护自己”等知识，我们可以通过让学

7、生调查收集学生身边的抽烟、喝酒、沉湎网吧等典型事例，然后运用所学的知识写发言稿或小评论，召开主题班会，教师花些时间，组织学生将这些材料编成册，就是很好的校本教育辅材料。（2）立足校园文化，开发课程资源。利用或组织学生开展丰富多彩的文化活动，是开发利用课程资源的又一有效途径。（3）充分利用地方资源。在农村，学生们除了学校外，还可看到村规民约村务公开栏计划生育公开栏，看到春节时各农户家的对联，这些都是资源，都可以找到与教材的结合点，如可以联系到“依法参与政治生活”“计划生育是我国的基本国策”等，从地方特色资源里找课程资源。 总之，在课改不断走向成熟的今天，我们会不断地遇到新问题，这是长期工程。而学

8、生个人品德修养是教师树人的核心，作为思想品德教师应该结合地方和学生实际，不断地学习与探索，用更加丰富的课程资源和恰当的方法去服务教学、服务学生，帮助学生树立正确的人生观、价值观，将来更好地服务社会，实现自身价值。 一、小练笔研究的背景及意义 作文教学是语文教学的重要组成部分，也是语文教学的难点。作文教学效果如何，将直接影响到以后写作能力的发展，但当前的作文教学一直是老师、学生叫苦连天的事。根据调查了解，我们学校大多数学生对作文缺乏兴趣，没有表达欲望；语言干涩；内容虚假，没有真情实感，改变这种局面已是迫在眉睫。因此，本人根据人教版八年级单元内容设计并进行课堂小练笔训练，旨在研究探索小练笔的一般规

9、律，为作文教学提供可操作的范式，以提高学生的写作能力。 二、研究内容及过程 （一）向学生推荐课外阅读篇目之后完成读书卡和读后感，鼓励学生广泛地阅读和有意识的积累，为小练笔训练积累素材，这样，学生在写作文时，就会把这些优美的词语和句子灵活运用到写作中。 （二）本人努力学习有关作文（小练笔）指导的理论基础，阅读了余映潮中考作文技法，程丽琴让小练笔成为课堂的亮点等资料。 （三）小练笔训练尝试运用以下方法进行训练： 采用的主要方法如下：读写迁移、尝试运用仿写；增添情节、填补空白扩写；依据材料、重新构思改写；弄清图意、再现形象补写；设置悬念、拓展想象续写；“小”、“大”作文结合，以形成统一的作文训练序列

10、。 三、研究成果呈现 （一）切合八年级单元内容进行课堂小练笔的设计方案 八年级上册 第一单元小练笔方案：根据小说芦花荡的情节把第二天二菱目睹老英雄杀敌时的心理活动补写出来，注意人物心理描写在符合原文内容基础上可大胆想象，描写要生动形象，不少于200字。 第二单元小练笔方案：设置让学生根据课后练习题要求为信客写墓志铭的环节，能体现本人在教学中尊重教材和充分利用教材的理念，加强了学生对人物精神的敬仰和学习。要求：给离世的信客写墓志铭，注音铭文的要求（铭文，用以叙述生平事迹的一些赞颂或警戒性的文字，多用于歌功颂德与昭申鉴戒，使这种文体具有篇制短小、文字简约、寓意深刻等特点。） 第三单元小练笔方案：本

11、单元所选课文基本上都是与建筑园林、名胜古迹有关的说明文，结合说明文的文体特征和授课点本次练笔设计题目为“介绍我的校园”。要注意说明顺序，最好运用贴切的说明方法。 第四单元小练笔方案：第四单元所编选的课文，前四篇是科普文，也是事理说明文。它们都是按照逻辑顺序来写，说明事理层次分明，步步深入。 第五单元小练笔方案：对于一首词，你也许有着独特的见解，也许有着与众不同的感受和体验，也许是词中某一个句子深深地打动你，也许引起了你的感慨和回忆请抓住这个心灵片断吧，选择一首宋词，可以从表现手法、从布局谋篇，也可以从字词角度，谈谈体会和感受。 第六单元小练笔方案：根据三峡的景物特点，给下面的对联补出上联。 _

12、，天高地厚华夏情。 八年级下册 第一单元小练笔方案：运用排比能收到句式整齐、增强语势、强调铿锵、意蕴深厚的表达效果，可是文章更丰满、有力。请仿写：“如果我学得一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人体谅人我都得感谢我的慈母”。 第二单元小练笔方案：模仿创作：一粒沙、一棵树、一株草都可能触动我们的情丝，引发我们的想象。请用第一人称，运用拟人手法以及其他修辞手法，选取一物，以“_之歌”为题，（如“小草之歌”、“白云之歌”）写一首散文诗，展现你对人生的思考。（200字以上） 第三单元小练笔方案：在学习大雁归来时我们从利奥波德的笔下寻找到了自然万物给予我们的启示，请以这样的句

13、式，仿写几句话。大雁归来让我们找到联合的观念；蜗牛摸索前行告诉我们_；饱满的麦穗低着头启示我们（在大自然的花鸟鱼虫中，你还得到哪些启示？） 第四单元小练笔方案：本单元是讲述各地节日风俗和民间艺人奇事的内容，在学习俗世奇人中的泥人张时，强调冯骥才在塑造泥人张“捏泥人，单手盲塑见功夫；护尊严，一身傲骨笑权贵”时注重用词传神凝练，巧用夸张极富表现力以及对人物个性化的语言动作进行了细致的刻画，让学生在品味的同时，以读促写。我身边的奇人完成片段人物速写，通过对人物外貌、神态、语言、动作等方面的细致刻画，写出人物的奇特之处，200字左右。 第五单元小练笔方案：送东阳马生序中作者家境贫寒，能乐以忘忧，在老师

14、面前毕恭毕敬，谦虚请教，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师的方式？请写一个片段阐述你的看法。 第六单元小练笔方案：本单元有范仲淹“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟，有欧阳修与民同乐的高尚情操，有陶渊明饮酒东篱的悠然遐思，有李白困居长安的慷慨悲吟，有杜甫身处茅屋的济世情怀，有龚自珍辞官还乡的浩荡离愁，无不情真意切。请同学们根据人物简介和诗文内容及情感，大胆想象，并以走近你，_（如走近你，范仲淹走近你，李白.）为题进行当堂小练笔。 四、存在的问题及今后的思考 1.小练笔片段写作时效性强，学生兴趣高，但由于课堂阅读教学内容多，正真执行时会缺少连贯性，若要做到长时间不间断，当堂指导、当堂写作、

15、当堂大面积选读学生作品、当堂师生反馈作文情况确实需要花费很多时间，这就需要老师权衡课时安排，有舍有得。 2.还要注重应用文体的训练，如：请假条、书信、申请书等，该文体对于学生平时的现实生活具有实用性。 3.尽量对学生作品范例要留存，将优秀学生作品结集学生间传看，尽量将每位学生写得好的练笔留存，形成中考作文复习时可借鉴的写作素材库。 4.希望通过不断研究和大胆尝试能真正找到每一次课堂小练笔训练与大作文指导的契合点，有力地从小练笔延伸到大作文的写作上。小学数学教材从选材上更加注重与学生生活紧密联系，使得数学知识不再是空洞枯燥。因此，教师一定要明确教材内容知识的要点，根据学生的实际和自身的业务水平情

16、况，创新使用教材，以学生熟悉的生活情境有关的数学知识为切入点，把数学教学融入生活。从学生现有的生活经验和已有知识背景出发，使学生亲近数学并学会数学知识。 一、创设良好氛围，让学生敢创新 心理学研究表明：学生在宽松、和谐、自主的环境中学习，才能思路开阔、思维敏捷，主动参与学习活动，从而迸发出创新的火花。为了培养创新意识，就必须确立一种以学习和学生为教学中心的观念，创设一种尊重学生的氛围和环境，变“师生关系”为“朋友关系”，把“讲台”搬到学生中间去，变老师“教”为学生“问”。鼓励学生大胆发表意见，促使学生主动参与教学活动中去，敢于创新。因此，在教学过程中，要使课堂教学生动活泼，热情洋溢，形成一个无

17、拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态。教师要尊重每个学生，保护每一个学生的创新精神，诱导学生独立思考，鼓励学生说出自己的不同见解。挖掘教材中的潜在乐趣，变苦学为乐学。让所有学生都获得成功的体验。 二、鼓励质疑问难、敢于提出问题是培养学生创新意识的起点 创新意识的培养要从问问题开始，鼓励学生发现问题，大胆质疑。在教学中要鼓励学生多问几个为什么，尽管有一些问题已经超出本节课的内容，但这些学生比起不提任何问题的学生更具有潜力。例如，“十几减9、8”这一内容的教学时，在课将要结束时，一位学生问：“老师12-9，2减9不够减，我是倒着减的。先用9减2得7，再用10减7得3，因此12-9=3

18、，这样做可以吗？”显然这种思考问题的方法授课老师没有想到，老师不但不能批评这位同学，而且高度评价他敢于提出问题，发表白己的见解，及时组织同学们对这个问题进行讨论，最后达成一致意见。同时老师说“你真会想问题”。 三、创设问题情境，引导学生进行教学的再创造活动，是培养学生创新意识的主要途径和方法 在教学中，教师要善于创设问题情境，激发学生去积极地动手、动脑，使学生具有足够的创造空间。例如，在进行“梯形面积的计算”这一内容的教学时，在对学习方法（平行四边形面积公式的推导过程）和情感（鼓励学生对旧知识掌握的情况）两方面准备的基础上，让学生利用旧知识找出梯形面积的计算方法。学生用10分左右的时间在小组中

19、经过充分的讨论和研究、达成一致后，把小组的研究成果写在黑板条上贴在黑板上，进行展示。主要有入种方法：两个完全相同的梯形拼凑成一个平行四边形；沿梯形的一条对角线剪开，把梯形分割成两个三角形；沿梯形的中位线剪开后，拼成一个平行四边形；在梯形的下底上找一点，把梯形分割成三个三角形；沿着梯形的上底的两个端点画出两条高，把梯形分割成一个长方形和两个三角形；沿梯形的中位线向下对折，再沿两腰中点向下作垂线，把两个三角形向内所变成两个长方形。 四、发散思维的训练是培养学生创新意识的主要形式 发散思维是指一种沿着各种不同方向、不同角度的思考从各个不同方面寻求多种答案的思维方式。在寻求多种答案的过程中，往往会表现

20、出思维的创造成分。例如，在进行分数百分数应用题复习课的教学时，结合本班人数出示了这样一个题目：男生人数比女生人数多25%，女生人数比男生人数少百分之几？教师启发学生利用多种方法来解答这道题，学生最后得到了三种不同的方法。从这三种不同的解法来看，学生分析问题的角度不同，所得到的解题策略也就不同。 五、善于灵活运用所学知识和自己的生活经验解决实际问题，是培养学生创新意识的主要目的 结合平时的作业，教师可以有意识地引导学生创造性地学习，自己发现问题、挖掘问题、解决问题。这就要求教师适当设计一些开放性的练习。一年级“100以内数的加法”课，首先出示一幅同学们去春游的图画。画面上每班学生的代表举着各班人

21、数的牌子。画面上还有大轿车和一个思考问题的小朋友：每辆车最多能坐80人，哪两个班学生在一辆车里比较合适？对于这个题，每个同学都能找到一、两种搭配方案、每个人对解决问题都有贡献。在讨论过程中，教师对于各种搭配方法都给予了充分的肯定，同时大家一致评出比较好的方法。 六、积极训练学生的创新思维 教师的创新行为在教学中以发散性问题为出发点，恰到好处地激发创新思维和提出创新思维的要求。课堂上，让学生动脑思索，动手操作有利于培养他们的思维。例如：有一教师在六年级复习平面知识图形的周长和面积时，设计了一个开放性练习：给学生一根长31.4厘米的绳子，把它围成一个长方形、正方形、圆，你认为它们的周长相等吗？哪个

22、图形的面积最大？学生对此问题非常感兴趣在猜测过程中，许多学生通过计算证实了自己的猜想，圆的面积最大，激动之情溢于言表。问题是数学的心脏，学生能够提出问题是敢于和善于揭示自己认知上的矛盾冲突，积极探索未知的心理需求的具体表现。林崇德在多年的研究中发现：数学概念中的变换叙述方式、多项比较、利用表象联想，计算学习中的一题多填，简化环节、简便运算，计算过程形象化，发展估算能力，初级几何中注重观察，动手操作、运用联想，多求变化、知识活用，应用题学习中的全面感知，运用比较，补充练习，拼拆练习，括缩练习，一题多变练习，一题多解、自编应用题等各种形式，都是创新思维在数学学科中的具体表现形式。找到了这些形式，训

23、练才能落到实处。激发学生质疑，促使思维处于高度活跃状态。在教学中师生共同展开多向思维，鼓励创新，如运用“一题多解、一题多问、举一反三、以一贯十、逆向解题”等方法，可以有效培养发散与收敛、变式与求异等思维习惯。 总之，创新是发现问题、积极探求的心理取向。教师在教学中一定要注意给学生提供足够的时间和空间，提供适当的材料，为学生创设条件，让学生去实践、去发现、去讨论、去思考，让他们的创新意识和创新能力不断得到加强和提高。文章一般有三级语言单位，从小到大依次是句子、段落、篇章。段落是由句子过渡到篇章的不可缺少的环节，是非常重要的一级语言单位。用信息论的观点来看，段落是信息度较大，便于训练与检测的信息单

24、元。段落内涉及语法、修辞、逻辑，以及选材、立意、表达，等等，一个段落就可以看做是一篇微型的文章。借助段落，我们可以在具体的语境中分析字、词、句，也可以在较小的范围内探讨篇章，从而把文章的教学训练落到实处。从目前的语文教学现状来看，人们对于段落阅读在阅读能力的培养中所占的地位及其作用有了较为深刻的认识，段落阅读也受到了应有的重视，因而促进了学生阅读水平的提高。但令人遗憾的是，人们对段落的写作却不如对段落的阅读那样重视，有时甚至还有意无意地忽略了。事实上，与段落阅读是文章整体阅读的基础相同，段落写作也是文章整体写作的基础。现在初中生的写作能力偏低，段落写作的教学与训练没有得到足够的重视应该说是一个

25、重要原因。在学生的作文中，我们常见的内容冗杂、条理不清、上下文衔接不连贯、重复啰唆等弊病，都与段落的写作能力没有过关存在或多或少的联系。不能清清楚楚地把段写好，也就不能完完整整地把一篇文章写好，因此，在作文教学中，我们要重视段落的写作训练，加大力度，提高学生的段落写作水平，从而为学生作文能力的提高打下坚实基础。那么，如何有效地进行段落写作的教学与训练呢？从教学实践来看，从以下几个方面来做是比较有成效的。一、了解段落的有关常识让学生了解段落的基本知识，是要让他们先做到心中有数，然后在具体的写作练习中才知道该怎么做，通俗地说就是要用理论指导实践。这些基本知识在写作学中有系统的介绍，对初中学生而言，

26、无全部学习之必要，教师本着学以致用和循序渐进的原则择要介绍给学生学习即可。如按形式和内容划分出的自然段和意义段，按功能划分出的起始段、主体段、结尾段、过渡段，按表达方式划分出的记叙段、说明段、议论段、描写段、抒情段，从结构上划分出的段落间的总分、并列、承接、递进、转折关系等。这些基本知识要在教学中结合具体的例段来学习，让学生比较形象可感地明白其特点，明确其写作要求，掌握其写法，这样可以在写作练习中收到事半功倍的效果。因为初中学生的抽象思维能力毕竟有限，一些比较抽象化的理论性的东西，教师讲了他们也不一定懂，只有通过一些具体可感又实用的例子才能让他们易于理解和掌握。这一点是我们在教学中应时时注意的

27、，也是一个教学有效性的问题。这里特别强调要恰当地使用自然段和意义段为写作教学服务。任何文章最后都会以自然段的形式表现出来，只是不同的文体可能表现的形式不一样，比如诗歌也许一行就是一个自然段了，其他文体可能就是几行为一个自然段了，这个比较容易理解，它主要是从形式上来说的。但这些自然段又承载了具体的内容，这些内容就是段落甚而是文章所要表达的意思，这就自然要涉及意义段。意义段就是一个或若干个连续自然段表达相对独立意思的段落。从这里可以看出，意义段在范围上与自然段并不完全一致，它往往比自然段的范围大，一个意义段常常包含几个自然段。有许多同学在作文时往往只注意了自然段的形式而忽视了它的表意功能，把本来应

28、该由几个自然段表述完的意思硬放在一个自然段内来写，有时又把本来应该由一个自然段表述完的意思硬分成几个自然段来写，有时甚至为了凑数还莫名其妙地分出许多自然段来。该分的不分，该合的不合，这样做的结果是内容缠杂不清，结构支离破碎，严重影响表达效果。在初中作文教学中，我们一般要求学生一个自然段集中表达一个意思，即通常所说的一段一义；一个自然段也不要太长，这样做的目的是使学生在作文时不至于因为一段内容文字太多而出现表意混乱的情况，从而做到意思表达集中、准确。一个段落写好了，再接着练习用几个连续的自然段来表达一个意思，每个自然段承担这个意思的某一方面，这就是典型的意义段了。如果学生这一步做得比较好，熟练一

29、些后就可以尝试让他们在一个自然段内用若干个层次来表达一个意思，此时字数要求也可以放宽点。做这个写作练习时同样要先用具体的例子来让学生体会这样的写法，从而使学生更容易理解和运用。这样，学生在理解了自然段和意义段的关系后，在写作练习中就更能有的放矢地加以运用，从而提高段落写作水平，为作文水平的整体提高打下基础。二、要与段落的阅读教学相结合阅读教学让学生理解文章内容是一个方面，掌握文章写法并为今后自己的作文写作服务是另一个非常重要的方面。在阅读教学中，要有意识地告诉学生学习文章的各种段落是怎样写的，以及段落间是怎样进行起承转合的，等等，尤其是一些经典的段落写法更要特别注意，最好能够做一些仿写以促掌握

30、。这样通过不断地学习、强调，学生就会在头脑中逐步建立起段落写作的一些基本技巧。在此基础上再通过课内外及时反复的练习，学生的段落写作水平就会慢慢提高，作文写作水平也会随之提高。这里要着重强调阅读教学中的划段教学对学生段落写作能力的培养所起的潜移默化的重要作用。但长期以来，划段教学受到很多人的非议，包括一些专家学者的非议。他们认为划段教学就像一个外科手术医生拿起一把手术刀把一个人大卸八块一样，一篇优美的文章被划得七零八落，失去了美感。这种说法看似有理，实则谬然，至少是对语文学科的性质和任务在认识上存在偏差。语文兼有人文性和工具性两大特点，作文一门学科来说，工具性是占主体地位的，人文性居从属地位，否

31、则语文学科的性质就变了，变成文学欣赏课或政治课之类的了。语文教学要培养学生听说读写四大能力，这是核心的任务。换句话说，语文学习是要让学生能够正确地使用自己国家的语言文字，不是要把学生培养成作家或文学评论家。明白了这一点，我们才能正确地认识语文教学中的划段问题，并给予划段教学应有的重视。如何提高英语教学质量？毋庸置疑关键在于抓住四十五分钟的课堂教学这个中心环节。因为英语知识的传授和技能训练主要通过课堂教学进行，学生接受信息、思考、理解、应用和反馈等一系列复杂的思维活动均在课堂内完成，因此如何改进教学方法，提高教学质量是我们每一位英语教学工作者应该研究的重要课题，下面就英语教学质量的提高谈谈我近几

32、年在教学中的体会。 一、建立和谐融洽的师生关系 课堂上教师必须创设一种互相尊重、理解、宽容、和谐的学习气氛，用真诚亲切的微笑、和蔼可亲的教态、饱满的精神，不断加强师生间的情感交流。只有这样，才能与学生共同形成一种真诚对话的氛围，才能让学生大胆地表达自己的独特想法与疑惑。 现代的中学生，自我意识增强，他们需要理解和尊重，有个性，有追求，自尊心强，思想活跃。后进，既不承认，又不服气，较少正视自己。教师就应根据学生的特点进行诱导、疏通、调节师生关系。就我个人而言，我认为对于学生的表现，教师要把表扬和批评有机地结合起来，当然，我们还是提倡多表扬，但恰当的批评也是很重要的，反而会使学生意识到自己的不足，

33、从而加强学习，促进课堂气氛的营造。只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。 二、活跃课堂气氛，激起兴趣 在活动内容上，注意阶段性和综合性的结合。有些活动不必局限于新授内容，而应注意新旧结合，这样有利于新语言技能的形成，又有利于对已学知识、技能的巩固、提高；在活动要求上，注意主体和客体的结合。在活动中要考虑学生的年龄特征、基础，又要考虑教学内容与目标要求、教学条件等因素，要使活动的实施与学生英语学习的兴趣激发、习惯和学习能力培养相结合，还要体现学生的“最近发展区”；在活动形式上，注意继承和创新的结合。 三、利用多媒体技术创设情境，丰富学习内容和拓宽语言运用的渠道 教学方法是形成最

34、佳课堂气氛的重要保证。教师在课堂上尽量采取灵活多样的课堂活动，比如利用多媒体辅助教学。 多媒体计算机辅助英语教学成为课堂教学的最佳选择。它的生动、直观、形象的优势展现有声有色、身临其境的真实画面，多方位刺激学生思维，可达到事半功倍的效果。在学习“Model2.Unit1 Tales of the unexplained”内容涉及到飞碟、外星人，我通过先询问：Are you sure there are UFOS？ Whats the UFO？ Have you ever seen the alien？然后，再利用多媒体展示有关的图片，结合课件提供的听力材料、阅读材料及相关的对话练习顺利地完成了这一部分的学习。借助于多媒体的辅助，将声音、图像、文字等图文并茂，使师生闻其声、观其形、临其境，给课堂教学注入了新的生机和活力，促使教学效果达到最佳优化，培养了学生的听说能力和运用英语交际能力。平时，我注意收集各种素材，拍下许多相片备用，学生看到自己身边熟悉的人和物，非常兴奋，情绪马上被调动了起来，主动参与