2022年冀教版语文一级下册第课《我爱大山我爱家》教案 2

1、名师精编 优秀教案我爱大山我爱家【教学目标】1. 知识与技能：朗读课文，背诵课文，正确认读本课十三个生字，会写六个生字。2. 过程与方法：在情境中体会，朗读中感悟。3. 情感态度与价值观： 了解大山里的生活场景， 激发学生热爱家 乡、热爱生活的情感。【教学重难点】了解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。【教学课时】2 课时 第一课时【课时目标】一、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。二、正确流利地朗读课文。【教学过程】一、播放音乐引入。播放溪水叮咚的声音，鸟儿鸣叫的声音。师：你听到了什么声音？这些声音是从哪里发出来的？答案就在 今天我们要学的课文中。 （板书：我爱大山爱家）二

2、、初读课文，识记生字名师精编 优秀教案1、师：借助拼音读课文，把新认识的字下面画直线，把不认识 的字圈起来。借助拼音自读课文培养学生自主识字能力。2、老师范读，帮助学生纠正错音。3、课件出示本课带拼音的生字及词语，让孩子自己拼读并同桌 合作，检查对方读音是否准确，及时纠正错音。同桌合作学习，让学生成为学习的主体，同时使学生学会互 相帮助，互相学习。4、课件出示不带拼音的生字及词语，分别让学生读。（指名读、开火车读，齐读）检查学生识字情况，根据实际情况指导学生识字。5、找出有上述生字和词语的句子同桌互相读一读。将生字回归到词语中去认识、识记。6、课件出示没有拼音的课文让学生读。 （指名读、组内互

3、相读）让学生在课文中真正认识生字，小组合作互相帮助，提高学 习效率。7、读课文。（指名读，组内互相读）指导学生正确读课文，整体感悟课文内容，为后面深入理解 课文做铺垫。三、记忆字形，指导书写。1、分析记忆字形。联系以前学过的单人旁，引出双人旁。名师精编 优秀教案“ 叮” 、“ 叫” 、“ 行” 均为左右结构，在田字格中左右各站一半。2、指导书写。（指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。）“ 我” 字第二笔的横，要向右向上微微上扬。第三笔是站的直、有力量的竖钩， 不要写成弯腰驼背的弯钩。 第五笔的斜钩要和第三笔的竖钩和谐关照，形成一种“ 稳定站立” 之势，神了。“ 我” 即活脱脱的传“

4、家” 字，撇画较多，且长短不一，就像各不相同的家庭成员。所以，写好“ 家” 字，关键是让这些“ 家庭成员” “ 和睦共处” 。而且，“ 家” 的上下两部分要紧凑，有抱团儿的温暖感觉。【课堂作业新设计】1、你认识这些字吗？请给它们标上拼音。（爱） （叮） （响） （） （） （） （遍） （崖）绕穿深2、读一读，再组词。我( )（）家（）（）叮（）（）（）行（）（）半（）（）叫（第二课时【课时目标】了解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。【教学过程】名师精编 优秀教案一、品读课文，深入理解 1、学生自读，边读边思考：课文描绘了一幅怎样的画面？引导学生整体感知课文。 2、读第一小节

5、，边读边想象，你听到了怎样美妙的声音？边读 边展示图片，让学生感受美景。学生自己感悟，全班交流，指名回答。 3 、读第二小节，边读边思考，在大山里，你看到了怎样色彩绚 丽的画面？在你的心里有什么感受？在充分调动起孩子们的经验、情感和想象以后，再将其迁回 语言，让学生动情的朗读课文， 在朗读中进一步体会大山的美丽，积淀爱家乡、爱生活的美好情感。4、如果你感受到了大山的美，请带着这份感受，美美的读一读课 文，再一次感受大山的美妙。 5 、有感情的朗读课文，背诵课文。二、拓展延伸 你愿意说一说 看到大山这么美丽， 山里的孩子很爱自己的家乡，自己的家乡吗？升华情感，同时锻炼学生的表达能力【课堂作业新设计】根据课文内容填空。1、（）叮咚响。2、（）叫喳喳。3、（）像大海。名师精编优秀教案4、（）遍山崖。5、山是（）我是（）。【板书设计】 3、我爱大山我爱家 声音：溪水声、鸟叫声。画面：金竹林、绿山茶、山路、绿林、红花。【课后反思】本文描绘了一幅山中的美丽景象，山美，家也美，萦绕其中的情 更美。诗画相通，但也有区别， “ 诗是有声的画，画是无声的诗” 。阅读这首小诗， 虽然只有短短的两小节， 却让人欣赏到了一幅有声的 画和一首无声的诗。成功之处：学生能准确掌握本课生字，基础掌握的比较牢固，用 声音和画面有效激起了学生热爱