培养初中学生良好的生物学科素质的方法反思

1、培养初中学生良好的生物学科素质的方法反思培养初中学生良好的生物学科素质的方法反思从一个更加新颖及有效的途径展开初中生物教学，是时代开展对学生素质的要求，同时，也是学生更好的进展生物知识点学习的要求。学生良好的生物学科素质，具有丰富的内涵，同时也涉及到较多的方面，初中生物教师既要对培养学生良好的生物学科素质引起关注，同时还要方法得当，这样才能方法正确，且可以卓有成效。一、学生对生物学科学习有积极性我们研究初中生物教师对学生良好的生物学科素质的培养，既要可以从教师这个人才的培养体出发，同时，又要可以从人才这一培养对象出发，这样双剑合璧才能更好地促进人才卓有成效的开展。本人作为一名教育工作者，在一直

2、以来的教学工作中，总是时时处处为学生着想，以学生的实际情况为最大的实际开展教学活动，并成效较好。谈及培养学生良好的生物学科素质，本人首先将注意力集中于学生这个重要的焦点，并在理论中发现，欲使学生之生物素质得以提升，进步学生在生物学科学习过程中的积极性是至关重要的。内因在个体开展的过程中发挥着决定性的作用，而外因那么在个体开展的过程中起到促进作用。因此，想要使学生具备较高的生物学科素质，学生的积极性与一定的投入是必不可少的。而学生在生物学科学习过程中表现出来的积极性本文由论文联盟搜集整理，需要由教师采取一定的措施加以激发与引导，使学生可以乐于获取生物学科知识，并在获取知识点的过程中还具备高度的提

3、升自身素质的要求。二、学生对生物学习有正确的理念学生不仅要在生物学习的过程中表现出一定的积极性，而且在学习理念方面，也要有正确的学习理念，正确的学习理念可以在思想上对学生加以指导。而根据实际的教学体会及观察研究，发现目前导致初中学生的生物学科素质难以有效提升的因素之一，就是学生没有树立正确的学习理念。很多学生都想要很好的掌握生物知识点，这一点值得表扬，但是，学生在通过生物学习提升自身的生物学科素质，尤其是在掌握一些只有通过生物学习才能把握的技能方面，学生认识得并不到位。因此，在日常的生物学习过程中，学生只顾着单方面的学习理论知识点，而不注重提升应有的素质，这无疑对学生生物学科素质的提升产生了障

4、碍。因此，在涉及提升初中学生的生物综合素质的过程中，要求教师可以在引导学生树立正确的生物学习理念方面多多做文章，辅助学生建立科学的生物学习理念，为学生良好生物学科素质的形成做好思想准备。三、培养学生良好的环境素质在关系到初中学生的生物学科素质的多项组成部分中，其中一个既与生物学科有着亲密的联络，同时，又与人类社会的生存与开展有着亲密联络的部分，就是学生的环境意识。培养学生的环境意识，首先是生物学科这门课程应该培养学生的一种良好素质，同时，良好的环境素质，也是人类社会可持续开展的需要。学生在生物知识学习的过程中，假设可以很好地体会到进展生物知识学习的环境意义，那么，不仅可以使学生在日常生活中，可

5、以身体力行的去保护环境与保护环境，而且还激发了学生更进一步积极的学习生物知识点的积极性。当然，初中学生良好环境素质的形成，也是离不开教师的引导与帮助的，毕竟初中学生可以对生物学科更深层次的一些东西的认识有限，只有在教师的有效引导下，学生才能认识到一些更高层次的东西。四、教师要具备一定的培养意识与培养才能初中学生是否具有良好的生物学科素质，一方面，与学生自身的实际认识及努力情况相关，另一方面，与教师对学生进展的指导情况相关。假设我们从教师的角度出发来研究学生的生物学科素质问题，就需要教师可以具备一定的培养学生的生物学科素质的意识与才能。而就目前初中生物教师在培养学生良好的生物学科素质方面的意识与

6、才能而言，存在一些不太理想的情况。一方面，较为突出的表如今意识不强，另一方面，较为突出的表如今才能欠缺，因此，需要教师在培养学生的良好的生物意识与才能方面多多加以关注。教师首先要对提升学生良好的生物学科素质有清楚而正确的认识，只有实在的领会到其重要性，才能在实际的教学中加以灌输与引导，将促进学生素质的开展落到实处。其次，教师还应该具备一定学科知识才能，否那么，将会出现有心而力缺乏的情况。当然，不管是教师在思想上对培养学生良好生物学科素质的重视，还是在行为上的践行，都不是一蹴而就的事情，都需要一个过程，我们可以定义为教师在该方面成长的过程。五、防止说教在培养初中学生良好生物学科素质的诸多方法中，

7、每一种方法都可以从不同的视角到达一定的培养目的。而教师在对学生进展培养的过程中，切勿要陷入的一个误区，就是采取说教式的培养。例如一些生物教师深化的认识到了在当今社会，学生仅仅单纯的掌握生物知识点是不行的，必须将知识点的传授与相关的素质及才能的培养结合起来，这样不仅对知识的传授更加有利，而且对学生才能的提升也效果明显。但是教师在实现该目的的途径方面却是考虑得较少，由于教师盼望学生成长之心迫切，导致教师将一系列的指导落脚于说教，一味地进展口头语言的说教，其教育效果并不明显，同时，学生的内心也产生了一定的排斥现象。要求初中生物教师防止采用说教的方式，对学生进展良好学科素质的培养，因此，就需要教师掌握一些实在可行的方法，这就需要生物教师积极的展开学习活动。六、擅长滲透到实际的教学之中培养学生之良好生物学科素质的过程，看似是一个较为简单的过程，实际上却是一个对教师与学生都提出较高要求的过程。因此，一个非常必要且重要的方法，就是教师在教学的过程中有效进展相关培养的浸透。教师在进展教学的各个环节，都可以有目的的开展一些培养活动，这样学生在无形中可以受到更多的影响，同时最终也会收到令人满意的效果。假设教