浅谈信息化背景下教育方式的变革(葛店高中余寿端)

1、浅谈信息化背景下教育方式的变革 葛店高中 余寿端国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)，提出“信息技术对教育发展具有革命性的影响”，并制定了“到2020年基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国”的战略目标。新型信息化教学模式是教育工作者(包括教师、研究人员等)实践探索的成果。当其成为一种稳定的教学结构形态时，教师、学生和教学内容的影响被隐退，凸显的是教学组织形式、教学平台、教学内容开放形态。一、教学组织形式的开放教学组织形式可以是面对面学习、远程学习；也可以是集体教学、合作学习或个别化学习；还可以是这两个维度的组合。教学方式更多，如：讲授式、启发式、自主式、

2、案例式、参与式、探究式、项目式等。形成的将是多种多样的教学模式。从理论上讲,新型的信息化教学模式是开放的、无法穷举的。举例来说，差异化教学模式是在具备人手一机的终端设备以及计算机平台的管理功能，组班教学的条件下，实现对不同学生选择不同的学习内容、提出不同的学习进度要求，以不同学习路径，达成不同学习目标。学生可根据自己的特点进行个性化的学习；而协作探究教学模式则是在人手一机的网络环境下，学生根据老师指导，选定研究主题(可以是研究主题、项目、任务、问题等)，小组分工合作进行资料检索、文献分析，实验设计、观察和记录，交流讨论、表达和呈现探究成果，建构知识及知识体系，形成多方面的能力。教师可以组织学生

3、与本班、本校同学协作，甚至跨校、跨地区的协作探究。二、教育平台的开放 传统的教育平台为每个独立的校园和课堂。然而，信息化发展到全球网络时代，教育教学平台将克服了时空、地域的影响，使大学成为无围墙的校园，平台拓展到每个空间和地域。三、教育教学内容的开放 由于课程教学过程借助网络的平台完成，授课过程本身及授课内容也将以开源的形式免费开放，那么学什么、怎么学也将成为关键。首先是学习内容的变革与开放，信息化支持下的教育教学内容将学习从简单的知识积累和储存、将僵化的信息传递转变为学什么、学习做什么和学习成为什么更好的结合在一起，学习的内容将更加丰富多彩，能力培养和终身学习习惯的养成将成为21世纪教育教学

4、的目标。 有研究者将现时代的学习分为四个内容，信息素养：即鉴别、检索、评价和信息应用能力；媒体素养：即使用和理解媒体的能力以及用于多媒体进行有效交流的能力；数字时代公民素养：即评价和使用媒体、在网络社区中表现良好，对网络安全隐私等有清晰健康的认识。当然，由于人的一生多次更换工作，因此，融合知识内容和学习新事物能力的适应性学习技能也是学习内容的主题，这也要求学习者在特定的专业领域深刻理解并建立跨领域的关系，学习活动的广泛性显而易见。 伴随着学习内容的广泛，学习的形式和途径也发生变革，学习形式将通过多媒体技术、教育技术和信息技术进行有效的链接。因此，学习者能够主动控制自己的学习，根据自己的学习进度和适合自己的方式灵活地开展学习。学习者可以选择自己的学习时间和地点，同时，团体、小组、个性化学习目标、兴趣学习等成为学习者自主的学习方式。信息技术为学习活动及学习内容的完成提供通讯工具、认知工具与学习资源，以及活动环境，并帮助学习者实现学习活动的多样