体育教师专业理论知识复习题(共9页)

1、体育教师专业(zhuny)理论知识复习题第一(dy)部分：名词解释：1水平(shupng)目标 指不同阶段学生在各个学习领域中预期达到的学习结果。2运动负荷又叫运动量，包括负荷量和负荷强度。负荷量一般学用练习的次数、时间、距离、重量来表示；负荷强度一般以练习的速度、密度、难度来表示，这两者相互影响、相互制约。3体育与健康是以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。它是对原有体育课程进行深化改革，突出健身目标的一门课程。它是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育中培德、智、体、美全面发展的人才必不可少的重要途径。4体能指人体各器官系统的机能在身体活动中表现出来的能力。体能

2、包括与健康有关的体能和与运动技能有关的体能。前者包括心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐力、身体成份等。，后者包括从事运动所需要的速度、力量、灵敏性、平衡、反应等。其中一些体能成份即是与健康有关的体能，又是提高运动技能所需要的体能。5运动技能：指在体育运动中有效完成专门动作的能力，包括神经系统调节下不同肌肉群间的协调工作的能力。作为学习领域的运动技能，要求学生学习、掌握和运用基本的运动知识和技能，形成一定的运用特长，为终身体育奠定良好的基础。1、体育与健康课程： 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为目的的必修课程。它是对原有体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。

3、它是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体全面发展人才必不可少的重要途径。2、体育(ty)与健康课堂常规： 是为使课堂教学有一个严密的组织和正常秩序，保证(bozhng)体育与健康教学的正常进行，对师生所提出的一系列基本要求。它一般包括课前课中课后三个部分。3、健康(jinkng)： 健康是指没有疾病和不虚弱，而且在身体心理和社会各方面都完美的状态。一个人只有在身体心理和社会适应方面保持良好状态，才算真正的健康。体育是促进健康的重要手段。4、社会适应：社会适应是指个体为了适应社会生活环境而调整自己的行为习惯或态度的过程。作为学习领域的的这会领域，要求学生培养良好的合作和竞争精神

4、，形成和谐的人际关系，学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。5、体育： 包括两层含义：一是指以身体练习为基本手段，结合阳光空气水等自然因素和卫生措施，达到增强体能，增进健康，丰富社会文化娱乐生活目的的一种社会活动。二是指在学校教育环境中，指导学生学习和掌握体育基本知识和技能，使他们形成体育锻炼意识，提高体育活动能力，增进健康的教育活动。体育既是教育的有效手段，又是教育的重要内容。28体育教学：是教与学的统一活动，是学生在教师有目的、有 HYPERLINK /tyfw/List/List_5.html 计划的指导下，积极主动地学习与掌握体育、卫生保健基础知识和基本技术、技能、锻炼身体，增强体质

5、，促进健康，发展运动能力，培养思想品德的一种有组织的教育过程，是实现学校体育目标的基本途径之一。29身体素质：指人体在体育活动中所表现出来的各种机能能力。包括力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等。30完整法：是指整套动作或单个动作不分部分地进行教学的方法,它常用于比较简单的动作或者结构严谨、难以分解的动作的教学。体育与健康课程：是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才必不可少的重要途径。新兴运动类项目：指国际上比较(bjio)流行但在我国开展不久的或国内新创的、深受

6、青少年喜爱并适合在学校开展的运动项目。运 动 量：指人体在身体练习中所完成(wn chng)的生理负荷量。体 格：指人体形态结构方面，包括(boku)人体生长发育水平，身体整体指数与比例及身体形态。体 能：指人体各器官的机能在肌肉活动中表现出来的能力，包括身体素质和身体基本活动能力。2体育教学模式体育教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下，建立起来的、较为稳定的体育教学活动结构和活动程序。3快乐三要素 简单的，没有附加条件的，发自内心的。4生物年龄 -指个体在解剖结构、生理机能等生物方面达到的实际年龄，它反映了每个人生长发育的快慢程度。5运动训练-凡是培养运动员的一切准备过程都可称之为运动

7、训练。6健康-指不仅是没有疾病和不虚弱，并且在身体、心理和社会各方面都完善的状态。7运动指数-课内的平均每分钟脉搏数除安静时的每分钟脉搏数。8诱导性练习-体育活动中正确掌握运动技术所采用的过渡性练习。9体适能（体能）指人体各器官系统的机能在身体活动中表现出来的能力。10练习轨迹指在体育锻炼中，身体和身体某些部位的移动路线。1、路路前后重叠成一行叫路2、异质分组是指分组后同一小组内的学生在体能和运动技能方面均存在差异，各组之间在整体实力上差距不大。它是人为地将不同体能和运动技能水平的学生分成一组，或根据某种特别的需要对“异质”进行分组，从而缩小各小组之间的差距。3、单元数学在一个相对集中的时期内

8、，对某个练习的内容进行系统学习或阶段学习的教学方法称之为单元教学。4、健康(jinkng)指不仅是没有疾病和不虚弱，并且在身体(shnt)，心理和社会适应各方面都完善或安定的良好状态。1、技术细节 在不破环技术环节的情况(qngkung)下，所表现出来的细微的技术结构。2、课的结构 是指构成一节课的几个部分和各部分的内容安排顺序，组织教法以及时间分配等。3、运动负荷 指学生在课中做练习时身体所承受的生理负担。4、淘汰赛 指在比赛过程中逐渐淘汰成绩差的队或个人最后赛出优胜者的方法。5、综合密度指课中各项活动合理运用时间与上课总时间的比例。26.体能：指人体各器官系统的机能在身体活动中表现出来的能

9、力。体能包括与健康有关的体能和与运动技能有关的体能。前者包括心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐力、身体成份等。，后者包括从事运动所需要的速度、力量、灵敏性、平衡、反应等。其中一些体能成份即是与健康有关的体能，又是提高运动技能所需要的体能。27.运动技能：指在体育运动中有效完成专门动作的能力，包括神经系统调节下不同肌肉群间的协调工作的能力。作为学习领域的运动技能，要求学生学习、掌握和运用基本的运动知识和技能，形成一定的运用特长，为终身体育奠定良好的基础。28体育教学：是教与学的统一活动，是学生在教师有目的、有 HYPERLINK /tyfw/List/List_5.html 计划的指导下，积极主

10、动地学习与掌握体育、卫生保健基础知识和基本技术、技能、锻炼身体，增强体质，促进健康，发展运动能力，培养思想品德的一种有组织的教育过程，是实现学校体育目标的基本途径之一。29身体素质：指人体在体育活动中所表现出来的各种机能能力。包括力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等。30完整(wnzhng)法：是指整套动作或单个动作不分部分地进行教学的方法,它常用于比较简单的动作或者结构(jigu)严谨、难以分解的动作的教学。1学习方式：学习方式是指学生(xu sheng)在完成学习任务过程时基本的行为和认知的取向。4生物年龄： 指个体在解剖结构、生理机能等生物方面达到的实际年龄，它反映了每个人生长发育的快慢程度。

11、5运动训练： 凡是培养运动员的一切准备过程都可称之为运动训练。6健康： 指不仅是没有疾病和不虚弱，并且在身体、心理和社会各方面都完善的状态。7运动指数： 课内的平均每分钟脉搏数除安静时的每分钟脉搏数。8诱导性练习： 体育活动中正确掌握运动技术所采用的过渡性练习。9体适能（体能）： 指人体各器官系统的机能在身体活动中表现出来的能力。10练习轨迹：指在体育锻炼中，身体和身体某些部位的移动路线。1、体育与健康课程： 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为目的的必修课程。它是对原有体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。它是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养

12、德智体全面发展人才必不可少的重要途径。2、体育与健康课堂常规： 是为使课堂教学有一个严密的组织和正常秩序，保证体育与健康教学的正常进行，对师生所提出的一系列基本要求。它一般包括课前课中课后三个部分。3、健康： 健康是指没有疾病和不虚弱，而且在身体心理和社会各方面都完美的状态。一个人只有在身体心理和社会适应方面保持良好状态，才算真正的健康。体育是促进健康的重要手段。4、社会适应：社会适应是指个体为了适应社会生活环境而调整自己的行为习惯或态度(ti du)的过程。作为学习领域的的这会领域，要求学生培养良好的合作和竞争精神，形成和谐的人际关系，学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。5、体育(ty)

13、： 包括两层含义：一是指以身体练习为基本手段，结合阳光空气水等自然因素和卫生措施，达到增强体能，增进健康，丰富社会文化娱乐生活(shnghu)目的的一种社会活动。二是指在学校教育环境中，指导学生学习和掌握体育基本知识和技能，使他们形成体育锻炼意识，提高体育活动能力，增进健康的教育活动。体育既是教育的有效手段，又是教育的重要内容。1、体育教学设计： 体育教学设计是运用系统方法分析体育教学的问题，确定体育教学目标，建立解决体育教学问题的策略方法，试行解决方案，评价试行结果和对方案进行修改的过程。它以优化体育教学效果为目的，以学习理论，教学理论和传播学、体育教育学为理论基础。同时，它也是一个系统 H

14、YPERLINK /tyfw/List/List_5.html 计划的过程，应用系统方法研究、探索体育教学系统中各个要素（如体育教师、学生、教学内容、教学条件、教学目标、教学媒体、教学组织形式、教学活动）之间的本质联系，并通过一套具体的操作程序来协调、配置，使各要素有机结合以完成体育教学系统的功能。2、体育教学设计过程的要素构成： 体育教学主体对象、体育教学内容、体育教学目标、体育教学策略、体育教学评价构成现代体育教学设计的五大要素，也是新课程教学设计过程的共同特征要素。3、设置教学目标的要求：深刻理解课程性质，正确认识体育与健康课程的目标体系；五个目标并重，充分体现身体练习为主的三维健康观；

15、目标制订要具体、明确、有层次和可操作性；学校设置教学目标时，应考虑主体发展目标。4、初中体育教学学习目标设置的具体方法： 表格式、文字式。5、水平（学段） HYPERLINK /tyfw/List/List_5.html 计划制订的基本要求： 考虑各领域目标实现的整体性、考虑内容标准和教学内容的连贯性、熟悉内容标准目标之间的关系、遵循选择教学内容的基本要求、按“实践性、灵活性、综合性”原则安排教学内容的时数、对内容标准进行统筹安排。6、制定学期(xuq)教学 HYPERLINK /tyfw/List/List_5.html 计划(jhu)的要求(yoqi)： 预先确定各项教材的排列方法、每次课

16、教材的安排要考虑学生身体的全面发展、一学期教材的安排要处理好纵横关系、各项教材的安排应考虑季节性。7、教案：它是根据学期教学工作计划的安排和要求，参照单元教学工作计划，并结合学生、场地、器材、组织教法、学法等实际情况制订的一节课的具体实施方案，它反映出教师对一节课的教学思想、业务水平、教学技巧和工作态度。课时 HYPERLINK /tyfw/List/List_5.html 计划是教师进行课堂教学的基本依据，是教师备课的主要组成部分和最终形式。8、案例：简单地说，一个案例就是一个实际情景的描述，在这个情景中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决问题的方法。它一般是从学校管理者和教师的

17、角度来描述，涉及学生是如何按照学校管理者或教师提出的解决问题的方案，一步一步向前运行的。9、案例教学法： 案例教学法从广义上来说，可界定为通过对一个具体教育情景的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法。 身体健康：指人的体能良好、机能正常、精力充沛的状态。超量恢复体育运动后，在恢复阶段，人体内被动时所消耗的能源物质，不仅能恢复到原来水平，且在一定时间超出原来的恢复，这一超出原来的恢复称为超量恢复。学习方式是指学生在完成学习任务过程时基本的行为和认知的取向。体育教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下，建立起来的、较为稳定的体育教学活动结构和活动程序。生物年龄指个体在解剖结构、生理

18、机能等生物方面达到的实际年龄，它反映了每个人生长发育的快慢程度。运动训练凡是培养运动员的一切准备过程都可称之为运动训练。运动指数课内的平均每分钟脉搏数除安静时的每分钟脉搏数。诱导性练习(linx)体育活动中正确掌握运动技术(jsh)所采用的过渡性练习。体适能（体能(t nn)）指人体各器官系统的机能在身体活动中表现出来的能力。练习轨迹指在体育锻炼中，身体和身体某些部位的移动路线。维尔威克指数水平目标指不同阶段学生在各个学习领域中预期达到的学习结果。运动负荷又叫运动量，包括负荷量和负荷强度。负荷量一般由练习的次数、时间、距离、重量来表示；负荷强度一般以练习的速度、密度、难度来表示，这两者相互影响

19、、相互制约。极点在中长跑过程中，有一段时间身体感到特别不舒服，会出现胸部发闷、心跳急骤、腿软头晕恶心，步子发沉等现象，这就是极点，是正常的生理现象。列左右并成一排称为列。翼队形的左右两端。休克人体遭受体内外强烈的刺激所发生的严重的综合症。氧债在剧烈的运动中，机体的需氧量超过最大的摄氧量，能量供应靠无氧分解代谢所造成的氧亏。绕环身体某部位做360度或360度以上的圆形动作。支撑身体某环节握器械时，肩轴高于或平于器械轴并对握点产生压力的动作。学习领域按学习内容的不同划分为五个领域，即运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。田赛以高度和远度计算成绩的跳跃和投掷项目。径赛以时间计算成绩的竞走和跑的项目。地域性运动项目流行于某些区域、带有地方特色或形成传统的运动项目。力量身体或身体某部位肌肉工作克服阻力的能力。整理运动体育运动