某高端地产楼盘业主“闻香识女人”主题优雅风尚沙龙活动策划案PPT42页课件

1、某高端地产楼盘业主“闻香识女人”主题优雅风尚沙龙活动策划案服从真理，就能征服一切事物某高端地产楼盘业主“闻香识女人”主题优雅风尚沙龙活动策划案某高端地产楼盘业主“闻香识女人”主题优雅风尚沙龙活动策划案服从真理，就能征服一切事物【芳香浮世绘】某地产项目822“闻香识女人”主题沙龙感知万科城芳香之旅本案是以“芳香减压身心平衡”为活动主特邀国际美学大师、国际芳香精油理疗大师与我们邈约的魅力女性一起“分享美丽,分享健康”在轻松芳香中“聊芳香聊生活”,在浓浓的温馨气氛中尽情释放为工作、家庭、为孩子忙碌已久紧绷情绪神经,享受着片刻的心灵惬意,感如万科城:人文修养、教育成长等气质属性自动衍生出对项目的归属感

2、另:本次活动专家现场凋配适合客户自己的精油,并作为现场礼物送给客启目录方案提要活动阐述活动内容活动提要活动主题:【芳香淨世绘】万科城“闻香识女人“主题沙龙会活动时间:2009年8月22目14:00-16:30OR建议18:00-20:00活动地点:万科城样板间OR销售中心受邀人群:塘沽各大院校教师(修养女性)芳香美体SPA理疗VP魅力女性)澜轩女子生活馆P(魅力女性)纳兰美容时尚生活馆vP(魅力女性)一、新时期农村初中教育存在的问题 近年来射阳县各乡镇初中因生源锐减，加之县城学校的吸 引，使得县城周边农村初中生源流失、学生的整体素质明显下滑，对各门学科的教学都产生了一定程度的影响。 1.优质生

3、源流向县城学校 虽然得益于改革开放的政策，尤其是最近这几年“三农”政策对于农村的倾斜，农村人们的生活质量有了较大的提升，但是仍然有相当数量的一批人生存比较艰难。近几年随着交通的快速发展，家庭条件稍好的学生多数都转到了办学条件比较好的县城学校，留下来的多数来自困难家庭及一些父母双方或者一方在外打工的留守儿童，其中很大一批在小学的时候学习意愿和学习能力都不算拔尖，只有少数学习基础较好。这批学习好的学生可能会因为看到不如自己的同学离开农村初中，去县城上学，极度的失落感导致他们的学习意愿下降，产生厌学情绪。 2.家庭教育的缺失 由于农村家长多数存在视野狭隘、素质不高的情况，导致在其家庭教育中存在以下误

4、区： （1）有的家长由于自身的教育程度不高，没有能力对孩子进行家庭辅导，对孩子的家庭作业等学习情况不能实时掌握。（2）有的家长对于孩子教育奉行的是“棍棒下面出孝子”，孩子做错了事不管三七二十一，不是打就是骂，这就容易让孩子产生畏惧心理甚至是恐惧心理，做起事来不敢大胆，小心翼翼，循规蹈矩，不敢越雷池半步。（3）有的家长因为经济原因而出去打工，使得孩子在家成为留守儿童，而其监护人往往是孩子的爷爷奶奶或者外公外婆。他们对于孩子是“含在嘴里怕化了，捧在手上怕摔了”，对孩子的要求是百依百顺，对于孩子的问题往往第一反应是护短，而初中生正处于人生观、价值观确立的关键时期，当他们在品行、行为、习惯、心理、性格

5、、行事等方面出现问题的时候，得不到家长的教育，会使得学生出现自控能力差、脾气暴躁、我行我素的性格障碍或者是胆小、自卑、优柔寡断、怕交往的性格特征。（4）有的孩子因为是独生子女，而家长对孩子娇生惯养，很多事不让孩子做，长期以来容易形成“饭来张口，衣来伸手”的依赖性，而物理是以实验为基础的学科，这些学生缺乏动手能力，实验理论就失去支撑，无法得到应用，严重阻碍了对物理的学习。（5）有的家长经常沉溺于赌博、游玩，平时忽略对孩子的教育，使其完全处于一种放任自流的状态。 3.教师素养成有待提高 新一轮课改已经走过了十个年头，但一些教师仍然采用传统的“填鸭式”教学，学生的积极性不能被充分调动起来，课堂上学生

6、不能有效地参与其中，课堂气氛沉闷，师生互动极少，久而久之，学生就对学习失去了兴趣。一些教师对农村中学前景不看好，对学校的发展漠不关心，更不要谈关注学生的学习和生活，每天只是机械地完成上课任务。他们不认真备课和上课，在工作中投入的时间和精力不足，缺乏工作热情，这些情绪也会“传染”给 学生。 4.教学设备闲置 最近几年随着射阳县推进教育现代化，广大农村初中教学设备的配备有了很大改观，但由于种种原因仍然存在着实验课特别是学生分组实验开展不足的情况。教师们不能充分利用现有实验器材，单靠理论知识讲解，收效不是很好，这也在一定程度上影响了学生学习物理的热情。 此外，一些农村学校还存在个别老师从事第二职业，

7、在编不在岗。有的学校教师结构配备不合理，所上的课程与自己的专业不对口，不能发挥教师的特长。一些学校缺乏有效的激励和淘汰机制，造成了人浮于事的状况。 二、思考与对策 面对现状物理学科教学如何破局，使得成绩不仅仅能够稳 定，甚至略有上升就成为广大农村中学物理教学工作者亟须解决的事情。针对以上几点，笔者初步分析从以下几个方面来着力解决： 1.面对着班级上的30几个甚至20来个人，我们要转变思想，从以前的“抓住几个领头羊，牵着整个羊群走”的思路中跳出来 受教的学生数量少了，意味着我们可以把孔子所提倡的“因材施教”落到实处，可以有针对性地设计教案、教学过程以及相应的练习。 2.对于这二三十个可以说学习能

8、力不算拔尖的学生，我们要采取各种策略激发其学习兴趣 这就要求我们从初二物理开始的“引言”部分就要树立学生的学习信心，增强学生的学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”如果能在新课程初始学习的过程中充分激发学生对这门课程的兴趣，那么今后的学习过程就不需要老师太操心了。而物理是十分贴近现实的一门以实验为主的课程，在一些学生认为不可能完成的事情，通过实验可以得出出乎学生意料的结果，能够有力地激发学生的兴趣。 3.要客观面对生源流失的现实 学生数量的减少，可以让我们更容易发现学生的闪光点。适当的鼓励、肯定、赞美会使学生更加自信，对教师产生好感，从而对其所教的课也产生学习的动力。曾经就有这么一位学生

9、说过：“老师，我以前在小学的时候一直没做过班干部，这次老师一下子选我当课代表，我觉得非常兴奋。”而事实上这位学生也没有让老师失望，其所担任课代表的学科成绩一直在年级都是名列前茅的。 4.鼓励学生多动手 物理是一门实验性课程，要求学生动手的实验比较多，而很多物理知识只有通过亲手做实验才能更好地加深理解。 5.利用好现有设备 江苏最近几年对于农村教育的投入正不断加大，从“校校通”到实验室、图书室、微机室、音体美室等，教育技术装备的更新换代，使得以前做不了实验，做不起实验的时代一去不复返。我们要充分利用这来之不易的机会让学生能够多做实验、多动手， 让知识在动手中得到充分的再认识。 一、探析初中英语阅

10、读教学的现状 1.英语阅读教学观念 在当前教学中，还有很多中学英语教师观念意识不明确，对英语阅读的重视程度很低。认为掌握了词句、语法和结构就是关乎英语的学习1，浅显地认为只要是学习好这些就是对英语的学习，这就严重忽视了阅读在英语学习当中的重要作用。在英语学习中，传统死记硬背的教学方法，硬套教材中学到的语法，会导致学生很反感，这样就提不起学生主动学习英语的积极性，从而削弱了对于英语学习的兴趣。多进行阅读活动，不仅能在学习中探求到学生们需要的知识，还能不断开拓学生们的视野，不再局限教材和老师教学中的那一小部分知识。可以获得更多的信息量，让我们从阅读中获取更多有意思的关乎英文的故事，激发起学生英语阅

11、读的兴趣，从而提升英语学习的能力，这样的方式对英语学习有着事半功倍的高效率。 2.英语教学的目的 就当前初中英语阅读教学中，很多老师对于教学目的没有一个正确的理解，这也导致教师在日常的教学中无法利用阅读很有效地来提高学生的英语综合水平。老师遵循着传统的英语教学方式，片面认为阅读课就是要学生对单词和课本上的原文死记硬背，背诵模板进行套用，对固定的语句结构进行强记。英语的阅读是让学生充分自由自主选择阅读材料，在通过阅读自己喜欢的读物上，获取自己想要的知识点和内容，潜移默化中这就扩充了学生的信息词汇量2，让学生从自身角度出发，找到学习英语的乐趣。教师要学生去理解思考为主，不是以枯燥生硬的教学方式去强

12、记各项内容。只有让学生自己主动提气学习英语的兴趣，才能更有效地提高学习的成绩，这也证明英语阅读的重要意义。 3.教学方式的选择 很多英语教师对于阅读课堂上的教学方式没有一个明确的选择，大多还是运用平时在课堂上的教学方法，这显然是不合理的。在阅读课堂上的主体是学生，不能像日常教学课堂上一样，老师的讲授让学生明白知识要点等相关学习内容。阅读课堂上相对没有那么的拘束，学生们选取自己喜欢的书籍3，比如有意思的英语读物或是积极向上的英语故事，也可以是英语的报纸和杂志等。在阅读过程中，自己通过查找翻阅资料得出自己想要的结果，这时候老师的作用主要是从旁辅导的作用。这不仅可以培养出学生学习英语的积极性，也能让

13、学生从阅读中找寻到学习英语的成就感，同时学生们的自主学习能力在不断提高，加大阅读量的同时，也提高了阅读理解的能力。这更利于之后的学习，也能提高英语学习的成绩。 4.具体的实施过程 （1）在阅读课堂上，有的教师在讲解文章的过程中，没有明确教学的重点之处，还是单方面的只注重对单词语句结构的讲解，对文章整体内容和思想感情以及写作背景缺乏理解，这就缺失了阅读教学的实际用处。还有很多教师在阅读课上，用很少的时间让学生对文章进行阅读，更多的时间还是用在了语言知识方面的教学，没有让阅读课在教学中发挥出应有的作用。 （2）就目前的现状可以看出，在初中英语阅读教学中存在了许多问题，需要对英语阅读做出合理科学的设

14、计方案，提高教师对于英语阅读的重视程度，提升学生学习英语的兴趣，让阅读教学真正体现它的作用。在开展阅读教学设计的过程中要注意以下几个方面：教师要明确学生在阅读教学课堂上主题的地位，而不是通过教师的教学传授去被动地接受知识点，而是通过自己选取的阅读方式去学习，获取知识。教师选取可读性和趣味性较强的读物作为阅读材料，运用多样化的教学方式调动学生的学习的兴趣4，例外让学生在自己阅读完，根据自己最喜欢的读物提出读后感，表达自己对于阅读中的体会和理解进行表述。对阅读中存在的问题进行整合，在课堂上让大家多些沟通交流，分享各自的感触，在交流中明白不足之处，也可以让学生不断反复的思考，更加深了理解，使得学生的

15、理解和想象能力不断发展进步。 二、提升初中阅读教学成效的办法 1.制定科学合理的教学步骤 根据初中生学习英语的习惯，要设计适合初中生学习的阅读教学步骤。老师引导学生阅读全文，让学生有个大概的了解，对大多学生不懂的地方也明确的注明。在阅读的过程中，会遇见很多以前不曾见的生词和新句式，通过查找字典和翻阅资料，掌握最新的词汇。词汇量也是阅读学习中重要的参考方面，在阅读中不断增加自己词汇积累，在阅读中找寻到成就感。这种理解接受知识方式不同于过去的死记硬背，可以减轻学生学习的?毫?5。再对全文细读，逐字逐句进行研究，加深理解的印象和理解，吸取阅读中优秀的字词语句，培养阅读中的语感和思维模式，最后提升阅读

16、的能力。 2.分析阅读材料的背景 在初中英语阅读中，教师可以以阅读材料的内容提前向学生介绍讲述有关的故事背景，使学生在阅读的过程中，更多一份理解。例如学生要阅读一篇关乎泰戈尔诗集的文章，老师可以运用多媒体或是其他方式向学生介绍贝多芬生活的时代社会背景，以及主人公的自身经历，让学生对文章有个猜测以及想象。在阅读过程中更有目的性，从而使学生能够更好的理解阅读材料其中的含义。 结语 教师通过设计合理的阅读教学方式，让学生明白阅读的重要性，不仅能提高学生学习英语的主动性，还可以提升学生自身英语水平，对学生综合的培养具有重要意义。 语文课程标准指出：“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程。同时是学生

17、的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”这对新课程阅读教学的内涵和要求阐述得清楚，望语文教师能明白。何不变教师一人讲为学生看和想，激发学生的求知欲，培养学生学习主动性、积极性和自觉性呢？为此，笔者就如何提高学生的阅读有效性提出以下几点建议，以供同行参考和探讨。 一、开展阅读体验活动 新课程标准下的教材中设计了很多阅读实践活动内容。一般这些阅读实践内容都是和前面教材内容相对应出现的。同时，新课改不断强调阅读的活动体验

18、，即通过开展一定的阅读实践活动促使学生在活动中进行思考和探究，最终形成一定的语文素养和技能。鉴于此，我在教学中尝试结合高中生的发展特点开展阅读体验活动，调动学生参与阅读的积极性和主动性，并在阅读活动中渗透相关的人文素养、欣赏、阅读等内容，为学生语文素养和技能的形成和提高提供后盾力量。语文阅读实践活动内容比较广泛，可以是阅读讲述、阅读欣赏、诗歌改写、诗歌朗诵等，以此激发学生自主阅读的兴趣。让学生结合自己的特征和爱好自由选择参加内容。大多数学生为了参与阅读实践活动，翻阅了不少相关资料，在这一过程中形成了一定的欣赏和阅读能力。同时他们为了更好地阅读、朗诵及写作，对相关阅读文本的内涵都进行了深入探究。

19、这样，学生对阅读不再恐惧，而是融入自我情感，将自我与阅读文本相融合，取得良好的效果。 二、激发学生阅读兴趣 在传统初中语文阅读教学中，大多数教师都是根据预读题目类型硬性引导学生对文章进行分析、讲解，一直采取“填鸭式”教学方法，不能够让学生感受到文本的魅力，甚至让学生对阅读感到反感。鉴于此，我在阅读教学中运用多种教学方法相结合的模式激发学生的阅读兴趣，进而促使学生养成主动阅读的良好习惯，为提高初中语文阅读教学的有效性奠定基础。在阅读教学中，结合阅读文本内容和学生的兴趣爱好将情景法、开放教学法、空白教学法相融合，为学生营造一定的文章阅读氛围，引发学生自我与阅读文本的共鸣，进而鼓励学生大胆思维、表达

20、自我理解、想象等，让学生真正体验和感悟阅读文本，感受阅读的快乐，从而对阅读产生一定的兴趣。 三、鼓励学生积累阅读 阅读也一样，学生想要提高阅读能力和写作能力，就必须学会积累。现如今，语文阅读教学中多媒体教学的实施，使部分教师开始依靠多媒体课件，即将阅读文本内容用华丽的图片和文字展示出来，使学生不能真实地体验和感悟，从而使阅读教学流于形式，学生对阅读更是学之、忘之。对此，我在教学中尝试以多种方式鼓励学生积累阅读，让学生感受每个阅读文本的文学魅力、创作方法和构思等。如我在语文阅读教学中，让学生每人准备一个笔记本，用于记录好词好句，这样以摘抄和做读书笔记的形式引导学生对阅读有初步积累。同时，笔者还每

21、月举办一次“阅读积累比赛”，阅读积累内容可以是学生的阅读感想、阅读评价、阅读故事总结等。这样给予学生阅读积累的展示平台鼓励学生深入阅读，在提高学生阅读能力的同时自我阅读理解能力也会相应提高，一举多得，提高初中语文阅读教学有效性 四、开展个性化阅读 “阅读是学生的个性化行为。应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪、享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受、体验和理解，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”。这充分体现了新课改理念下的课堂教学中学生的主体性作用，一切教学活动都围绕学生开展。在实际教学过程中，学生之间的个性差异较大，诸如：

22、阅读能力不同、理解能力不同等，教师想要推动学生全面参与阅读教学，就必须以全体学生的实际构思教学活动。对此，我采取因生施教的方式开展初中语文阅读教学，即结合学生的个性特征和实际需求有目的地开展阅读教学，诸如：对于缺乏阅读兴趣的学生重在培养他们的阅读兴趣；对于阅读能力匮乏的学生指导他们相关阅读方法；对于理解能力较差的学生引导他们积累阅读，多写评价等，因生施教，分层教学，让每个学生都发挥阅读能力，这样合理地、科学地规划初中语文阅读教学，有助于全体学生的提升，在阅读教学中提高自我综合技能和素养。这样，以学生为中心开展阅读教学活动不仅能提高阅读教学的有效性，从某个角度来说，还能深化初中语文阅读课堂教学。

23、 总的来说，初中语文阅读教学在初中教育教学阶段中有着非常重要的作用。阅读不仅是语文学科的基础，更是学生成长过程中必不可少的工具。只有不断提高初中语文阅读教学的有效性，才能提高学生的语文学习能力。对此，初中语文教师应整合学生个性特征和实际阅读需求，结合新课程改革教学新理念，多途径探究多元化阅读教学，实现初中语文阅读课堂教学的最优化。英语课堂应是情趣浓浓和议论纷纷的乐园，应该是学生主动表演和积极探究的平台。遵循学生的学习主体地位和发展需要，创设丰富多彩的课堂，能在体现活化教学过程与培养学生主动合作学习精神的基础上，更好提高教学的有效性。多样化英语课堂的创设，能使学生带着新鲜感和激情主动融入课堂，参

24、与交流互动，进一步激活自身的学习内驱力，让他们在自由、自然、自如、自信的表演中积累丰富的认知感悟，促进知识技能不断内化生成发展。 一、围绕学生主体认知需要创设情境化课堂 英语课程标准要求教师在实践运用过程中多为学生创设民主、平等、和谐的课堂，让学生在身临其境的课堂中不断激发学习的激情和热情。让学生保持学习的持续热度，应该从他们的认知兴奋点和兴趣点出发，多给他们营造与教材相似的情境氛围，让他们在大胆尝试和自由合作的过程中深化认知体验。 情境化课堂创设应该体现学生主体能动性发展需要，突出自由化和情趣化，让学生在宽松自如的学习情境中主动表现和大胆交流，让课堂成为他们抒发认知情感的乐土。情境化课堂应该

25、彰显环境的相似性，我按照课程教学内容要求编排与文本学习内容相关的情景，让他们在有效情境的引导下更加主动参与学习，真正将自我认知感悟上升为一种内在表达的需要。尊重学生的学习个体差异和发展需要，相信他们能够在自我尝试、自我探究和自我调整的过程中不断取得进步，让课程成为他们踊跃尝试和积极互动的平台，尽情释放学习的青春活力。多关注学生的学习态度、情感认知和互动交流过程，为他们提供民主式的发言机会，帮助他们在充满和谐的学习情境氛围中全面了解、发展和提高自己。 我通过创设情境化的课堂来给学生提供丰富多彩的学习园地，让学生的主体地位和作用更加凸显。例如，在译林版（下同）八年级上册Unit 5 Wild an

26、imals的“Reading A Giant pandas”的教学中，根据课文表述的情形，我利用多媒体向学生展示“The cute giant panda”“The different growth up of giant panda”情形，让学生在充分了解课文内容表达主题的基础上形成一定的印象。同时，建议学生在自我阅读基础上，围绕“The important information about giant panda”找出相应的表达内容，增强理解感知。在此基础上，建议学生就“The knowledge about wild giant panda”收集相关素材，以手抄画报的形式展现课文内容，

27、并要求学生就“What do you want to tell us”进行主动介绍，帮助他们延伸阅读学习内容。 二、依据学生差异发展需要创设任务化课堂 明确课堂教学目标方向，引导学生在自主学习基础上主动探究和多元化表达是教师的重要教学任务。正是基于上述教学要求，课程标准强调，运用任务化的原则来指导学生有针对性地学习，能在激活个体认知潜能基础上，帮助他们发现更多学习问题，培养团结协作的学习精神。 我在设计任务过程中，按照学生认知发展需要和不同差异，多以多样化和层次性为根本，鼓励学生以此为参照物，尝试合作探究破解学习难题。我设计的学习任务具有可发展性，引导学生在同桌交流和团队式互动过程中发现更多的

28、有效信息，帮助他们作深层次思考，有效增强学习思考探究力。关注学生不同意见的表达，鼓励他们针对任务提出问题，引导他们尝试运用不同的语言表达形式，主动交流探究，帮助他们更好深化理解感知。教师多参与学生的任务合作，让课堂成为学生自我阅读、质疑发现和主动探究的载体，让学生在多样化的表达交流中不断深化感知，转化学习技能。在合作运用中，鼓励学生根据自己的实际设计相应的学习任务，实现再次思考探究目标。 任务化的课堂，能使得学习的内容更加具体、让互动变得更有活力。例如，八年级上册Unit 8 Natural disasters的“Reading A An earthquake”的合作探究中，我根据学生的理解能

29、力，设计“What are reasons about the earthquake”思考任务，让学生在广泛收集的基础上找出相应的素材内容。同时，鼓励学生以同伴交流和小组讨论的形式，针对“What do you find from the article”“What do we should do in the earthquake ”任务进行合作探究，延伸课文学习内容，通过这样的合作探究，能使得课堂更加生动活泼。 三、关注学生成果展示需要创设激励化课堂 通过自由化的成果展示形式来满足学生的学习认知心理需要，能有效帮助他们在激活自身学习潜能动力的基础上更好地调整学习策略方法。成果展示过程能有效

30、发挥榜样示范带头作用，让学生在受到激励肯定的过程中释放自身学习潜能和活力。 按照学生的学习发展需要，以载体化建设和过程性展示为基础，创设丰富多彩的成果展示形式，让学生在自由互动和相互学习的过程中不断积淀知识、开拓文化视野。在教学中，一方面，我创设不同的学习方式，围绕学生的成果设计诸如学习园地、English Party、习作展示、情景再现等方式来活化学习内容，帮助学生在亲身实践的过程中主动发现和探究问题；另一方面，多给学生肯定和赞赏，让他们在不断激励的过程中获得更为深刻的认知感受，形成主动学习的激情和信心。这些多样化的成果展示，能使得学生在带着鼓舞的同时，获得更为全面的认知，切实提高英语表达综

31、合运用技能。 在展示学生学习成果中，我采取游戏互动的形式来帮助学生明确各自的学习职责，让他们在轻松愉悦的学习环境中更主动地尝试和更积极地表达运用。我常常以表扬性的语言和肯定的眼神来认可学生，让英语课堂成为学生积极探究和主动奋发向上的乐园，帮助他们在获得肯定的过程中提升表达综合运用能力。 总之，多样化课堂创设是基于学生学习主体能动性发展需要基础上的综合优化和体现，彰显了以生为本和全面发展需要的价值理念。围绕学生英语学习发展需要，注重情境和谐、任务探究和激励肯定，对增强学生学习认知体验和帮助学生开阔知识视野具有一定的推动促进作用。英语课堂的多样化对丰富教学资源和活化教学方法，有效吸引学生学习注意力

32、和集中力产生积极导向意义，是提高课堂教学有效性的必然发展需要。 新课改以来，培养学生对美术的兴趣，从创造能力角度入手，对原有教材和课程资源进行了改革整合；对教学方法与学习方法进行了改革与探索。 一、建立和谐平等的师生关系，树立良好教师形象 首先，教师应博学、精通、文雅，热情、爽快、积极、健康，平易近人，使学生产生亲近感，觉得老师可亲、可敬，进而在学习活动中形成和谐愉快的氛围，以期达到调动学生学习积极性的目的。 其次，教师要努力改变传统的“传道、授业、解惑”的教学模式，把主角的位置让给学生，让学生自主学习。不要让学生产生“上美术课是一种负担，欣赏理解作品是一项任务”这样的错觉。课堂上，教师可以坐

33、到学生中间去，作为他们的一份子参与讨论。从而拉近与学生的距离，营造一个宽松愉快的教学氛围，让学生放松心情，带着愉快的情绪去学习、去感受、去体验。 另外，要积极互动，教学相长。现代教育教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，就是师生之间相互交流、相互沟通，最后共同发展。 二、教材内容选择和安排上注意娱乐性，培养学习兴趣 （一）拓宽原教材主要形式临摹的内涵，使临摹教材内容由刻板机械模仿而转化为有变化、有生气的创作 在传统美术教材中，有相当一部分内容是临摹，临摹是一种古老的学画方法，一种踩在巨人肩膀上楼的好方法，确实能帮助初学画者掌握最基本的绘画技法，但也存在不

34、少问题，比如：思维受束缚，画面千篇一律。我认为应拓宽传统临摹概念，应以原作为基础，可以取舍，可以变化。在形式、内容、构图、表现手法基本相象即可，在一定程度上可以加入自己的想法，这样能给学生一个极大的创造空间，加强创新意识，使他们的创造思维、使他们丰富的想象力、深刻的情感有表现的可能，并照顾学生的个别差异。 （二）补充生动有趣的情境画，增添教材内容 单纯的教材内容，并不能满足学生的需要，通过补充一些内容，达到完善课本的目的。在内容的选择上也要符合学生的特点。有一定的情节，可以变成一则有趣的小故事，通过生动的讲述，使学生头脑中形成一幅幅画面，得到情绪感染，并激发他们地创作的意?D。 三、多种教法，

35、培养学习兴趣 （一）利用多媒体教学，培养学生兴趣 学生虽身仍在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，利用多媒体，可以驰骋中外，跨越古今，在美术的历史长廊中漫步，在想象的自由天空下翱翔。将审美教育蕴含在“弹指”之间。 漫画教学时，利用电脑展示一个形象转换成漫画的动态过程，使学生清楚了复杂的变形过程，大大提高了学习效率。 （二）开展绘画竞赛，培养兴趣 根据中学生好胜心的特点，比赛最能激发他们浓厚的学习兴趣。在教学中，适当为学生创设一个竞争和展示的机会，恰当地开展一些有益的比赛活动，利用竞争来激发学生的作画兴趣，如：每节课的课堂评价时，师生一起将优秀作品挑选出，及时给予鼓励，学生越画越来劲，对美术是

36、越来越感兴趣。 再如：学校定期举办“校园小画家”、“期末画展”“书法特刊”等活动也大大的促进了学生绘画的兴趣。 （三）自由组合，分工合作，其乐融融 我是这样做的：打破以往的固定座位；自由组合，分工合作，学生可以调动座位。具体作法是这样的：课堂上先安排好下节课的预习任务。并结合学习内容，让学生自愿组成学习兴趣小组，以三至五人为宜。自己分工，集体完成学习任务。 课上，当理论教学结束后，学生快速转成学习小组形式，开始作品的制作过程。他们可以以个人形式完成作品，也可以合作形式共同完成一幅作品。然后，共同到前面展示、讲解。最后再以比赛形式进行讲评，并选出优秀作品。这样每节课都能让学生感受到自由与民主，每

37、次学习都能体验到合作与竞争的乐趣。 （四）创设教学情景，努力为学生创设作画的课堂气氛，培养学习兴趣 课堂上作画是一种创造性的艺术活动，和谐优美的课堂氛围，能使学生进入创造佳境。我一般是这样做的： 1.教室里多张贴教师作品和学生作品，让学生一进教室就知道这是美术课，有一种强烈地表达的欲望。 2.教师以情景的角色，朋友的身份，诚恳的态度进行教学指导，为学生创作服务。 在每一个班级里，学生作画的水平各不相同。针对不同层次的学生，我采取不同教学要求。对成绩好的学生，鼓励独立创新，要好上加好；对中等水平的学生给予适当指导，鼓励尽快提高；对基础差的学生，采用“迎合”的态度，鼓励积极参与。 3.恰当运用音乐

38、艺术，使学生作画过程中视觉、听觉和谐一致，更高地提高学习效果。 选择一些适合学生的、轻松愉快的音乐，在课堂上播放，让学生得以感染，在美妙的音乐声中自由想象，于无形中受到某种启发，有利于技能的表现和创造性思维的发挥。学生的作品质量越高。 （五）创新评价机制，培养学习兴趣 1.端正评价态度，增强学习兴趣。学生的可塑性是相当大的。积极的评价会帮助他们提高学习的兴趣、培养良好的心理品质、树立积极的世界观和人生观。一味地否定，将一个个天才“教”成傻瓜。我们要坚持以正面引导为主，以欣赏的眼光观察孩子。评价应该是积极的。 2.制定合理机制，获得学生信赖。不管学生的作品完成到什么程度，总是希望得到老师的肯定。作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后要针对具体的情况做出具体的分析，尽量做出科学、合理、积极的评价。这样的评价既提高了学生的艺术水平，又保护了学生的学习积极性，