内科护理课程说课案例

1、内科护理课程说课案例【关键词】内科护理课程说课说课就是老师详细的教学设想及其理论根据，也就是授课老师在备课的根底上，针对详细课程内容或一个观点、一个问题面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，到达互相交流、共同进步目的的一种教学研究和师资培训活动，是老师围绕教学改革而开展的一种集思广益的活动1，也是高职院校在进展人才培养过程中的一个必不可少的重要内容。内科护理学的说课程流程图如下:1课程设置1.1明确教学目的内科护理学是介绍内科疾病防治知识，运用护理理论和护理技术对病人施行整体护理，以减轻痛苦，促进安康和保持安康的一门重要的临床护理专业课。本课程是三年制大专护理课程体系中的核心

2、课程，是基于医学根底课程、护理学根底上的专业综合课程。学生通过学习与理论，构建护理工作必需的专业知识与技能，为职业生涯的开展奠定基矗通过本课程的学习，学生应确立以人的安康为目的的现代护理理念，在学习和理论中培养良好的敬业精神和职业道德2，并到达如下目的：(1)根本知识教学目的：理解内科常见病的概念和需要护理配合的治疗要点，熟悉常见疾病的护理评估、护理问题和医护合作性问题及安康教育内容，掌握护理措施的内容。(2)才能培养目的：通过本课程的学习和理论，具有对内科病人进展护理评估和参与应用护理程序、施行整体护理的才能，具有对常见病病人的病情变化进展观察和初步分析的才能，具有向个人、家庭、社区提供保健

3、效劳和开展安康教育的才能，具有施行常用护理操作技术的才能。(3)素质教育目的：树立全心全意为护理对象效劳的思想，表现出关心、保护、尊重护理对象和认真、严谨、热情、勤快的工作作风。具有良好的学习态度，刻苦、勤奋学习专业知识，为从事临床护理工作打下必备的基矗1.2课程设计的背景、理念和根据1.2.1课程设计背景职业教育培养人才注重工学结合的课程体系，如何表达工学结合是进展课程设计的重点和难点3，因此我们建立了符合我院特色的课程体系,其主要原那么是以培养技能型、实用型人才为目的，以护理专业才能为导向，突出专业才能的培养，强化理论教学，结合教、学于一体，有效进步学生专业才能。1.2.2课程设计理念和根

4、据分析护理岗位才能需求，基于临床护理岗位工作过程，对应护士执业资格标准和学生个性开展，以培养学生的执业才能为核心，遵循必须、够用的原那么整合?内科护理学?课程内容，实现理论性和开放性教学理念。由护理专业老师及长期从事护理教育的行业人员进展广泛调研，分析行业中的岗位才能及社会需求，制定培养方案、构建课程标准、整合课程内容、建立实训基地、指导理论教学、建立师资及考评体系，从而实现培养高技能护理人才目的4。2教学内容2.1教学内容的选取坚持科学性、合理性和针对性，根据护理内科工作任务所需要的知识、才能、素质要求，遵循学生专业才能培养的根本规律，遵照必需、够用、适用的原那么，整合教学内容。2.2教学内

5、容的组织与安排根据护理专业的整体课程设置，同时考虑到内科护理学课程要安排在专业根底课和?护理学基捶、?安康评估?等几门专业课程之后，我院将本门课程安排在第3、4学期，共180学时，其中理论理论课时约21。此外，在本课程的教学安排中，我们将护理程序有机地贯穿于理论、见习和讨论课的全过程，并在护理操作中融入相应理论，理论联络理论，注重对学生理论、技能和综合才能的培养，以促进学生独立考虑才能，综合分析问题、解决问题才能和评判性思维才能的培养和进步。2.3教学内容的表现形式为了表达现代护理理念和职业教育理念，并保证护士资格考试的高通过率，本课程选用由人民军医出版社出版的教材。本教材的编写程度较高，贴近

6、护士资格考试，但侧重理论，不太符合工程课程的设置要求。为此，我们在进展一定取舍的根底上，自编了实验指导用书，参考了郭奉银主编的?内科护理学?(高等教育出版社)和尤黎明主编的?内科护理学?(人民卫生出版社)等教材，同时还准备了大量的理论试题，并制定了配套的教学课件。3课程教学3.1教学对象(学生)我院护理专业的学生都是高中后录取的学生，年龄在19岁左右。这个生理发育阶段的学生，身心已经相对成熟，有较强的理解和自学才能，有强烈的追求新知识的欲望。同时，学生在学习内科护理学之前，已经具备了学习本门课程的专业根底知识，因此就具备了由被动学习向主动学习转变的条件。3.2教学方法与手段?内科护理学?是一门

7、临床护理课程，涉及内容多、学习时间长，需要培养护生的临床综合才能。因此，在课程教学过程中，老师要灵敏运用不同的教学方法与手段，通过简练、生动的教材引导，才能逐步获得专业才能和社会才能，完成学习目的，到达教、学、做一体，激发了学生学习兴趣的教学目的。3.2.1突出学生主体在理论讲授灌输根本知识的根底上，尽量采用互动式、引导式教学，如小组讨论、典型病案分析讨论、pbl和模拟情景教学等方式，拓宽学生的思路，培养学生的临床思维与评判性思维才能。老师还在课余辅助学生开展安康教育讲座和制作安康教育卡片。学生通过此项课外活动，深化了对知识的理解和掌握，并在此后积极参与和主动参与教学过程，因此也增强了运用知识

8、的才能、自学才能和社会才能。3.2.2突出临床理论才能内科护理教学应尽量安排在仿真的护理实训基地和教学医院的环境中，让学生熟悉和习惯今后工作的气氛;同时利用标准病人、多媒体病例展示、临床病例来讲解分析，组织讨论或进展情景模拟，整个教学过程让学生身临其境、感同身受。3.2.3突出整体护理理念不仅要注重患病后的临床护理，还要强化疾病的预防保健和康复期护理;要表达对病人的生理、心理和社会全方位的护理，要把护理程序贯穿在教学内容和过程的始终，让护生形成稳固的科学的护理思维方式，这样才能为今后高效、完善的护理工作奠定基矗3.3实训条件校内建立了临床护理试验中心，设有仿真教学环境，试验设备有心电图仪等。有

9、80多所实习医院为我院学生提供实习、实训。校外实训基地的教学设施先进，聘请行业专家担任兼职老师，实训指导老师素质优良，数量充足。3.4考核方式考核方法采用笔试、面试、技能考试、临床理论等多种形式，考试课程实行考教别离，学生学业成绩的评定采用百分制，理论成绩单列，理论成绩占总成绩6070%，平时成绩占3040%。4教学效果与反思4.1教学效果评价我院非常重视教学质量的监控，每学期都要进展教学质量检查，主要检查课堂教学和教案、备课笔记完善情况，教学督导组不定时检查，随机组织学生对各任课老师的教学质量进展评价。评价结果均为优秀。4.2反思虽然学生的理论才能在逐渐进步，护士资格考试的通过率也在逐年攀升，但我们觉得在教学方面仍然存有缺乏，如符合工程课程的教材的开发和工程教学的设计缺乏等，这在一定程度上也影响了教学效果的进一步进步。【参考文献】1鞠红霞,刘柳,林宁.关于高职教育精品课程建立中“说课程的认识与考虑j.高等教育研究，2022，(14)：5-6.2罗红艳.护理人才培养形式和课程体系改革与讨论.第八届全国护理高职高专教育研讨会，2022：7.3李军.改革高职课程体系推进工学结合j.江苏高教，2022，(4)：139-