古诗三首公开课

1、21 .古诗三首（第一课时）杭州市保俶塔实验学校支国忠【教学目标】.通过有感情地朗读古诗，感受古诗描绘的意境，初步感受作者心境。.回顾运用读懂古诗的题目、借助注释等来初步了解古诗内容的方法。.想象诗句描绘的景象，体会其中的动态描写和静态描写，在想象诵读中背诵古诗。【教学重点】想象诗句描绘的景象，体会其中的动态描写和静态描写。【教学难点】诵读想象中感受古诗描绘的意境，初步感受作者心境。【课前准备】磁贴 课堂作业纸【教学过程】一、知作者（2）.赏画猜作者。赏画：咱们来欣赏几幅中国画。猜 如此中国画大作你猜出自谁手？是的。.介绍：作者王维，字摩诘，唐代著名诗人、画家，擅长写山水田园诗。苏轼评价：“味

2、摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”二、解题意。（2）.揭题：这节课，我们一起走进王维笔下的山水诗名篇山居秋暝。.解题：读题。四单元我们刚学过学习古诗的方法，读懂诗题了解古诗。（板贴）谁来说说题目的意思？“山居秋暝”，“山居”即其隐居的别墅，点明了地点；“秋”点明了季节；“暝”，黄昏，点 明了具体时间。合起来就是：秋天黄昏在山居所见所闻。王维居住在这里，每天可以欣赏这山中景色，那咱们一起去看一看王维住的地方到底有什 么独特之处。三、初读明诗意。（5）.师配乐范读：王维住处给你什么感觉？.生自由诵读：翻开书本，翻到第92页，大声朗诵。.交流疑点明诗意。课前预习借助注释了解诗意。（板贴）有

3、什么疑问吗？预设：晚来秋读读诗题就明白了，就是秋天黄昏。了解诗意我们可以前后勾连想想。下渔舟渔舟顺水而下。说意思的时候我们可以顺序换一换。随意一一尽管、任凭。自自然而然。.生齐读：理解诗意后读得更流畅。读着读着，诗的味道已经出来了。四、品读景象。（一）品读第一句。（5）.示句引读：“诗中有画，画中有诗”，一起品味王维诗中描绘的景象。那是一个秋天的黄昏， 谁来读？.交流景象：诗句描绘了怎样一幅景象？（空山、新雨、空气）引导：山野空旷、这里有一座座上连绵不断，还有呢？.小结板书：这样一幅景象中你感受到什么？板书清新悠远.朗读：秋天的黄昏，你读；清新悠远，你读；新雨过后，你读？空气清鲜，你读。（二）

4、品读第二句。（8）L示句引读：原来诗人王维住在这样一个清幽雅静的地方啊！咱们继续读诗品景象。读。.交流景象：诗句描绘了怎样一幅景象？.小结板书：这样一幅景象你有何感受？板书幽静空灵.比照体会动静：出示诗句比一比：这里还有几句王维写的诗，读一读，找找有什么相同之处？空山不见人，但闻人语响。王维鹿柴人闲桂花落，夜静春山空。王维鸟鸣涧明月松间照，清泉石上流。王维山居秋暝提炼方法：有静态描写，也有动态描写。板贴：动静体会以动衬静：诗句中有静态描写，又有动态描写，有什么效果呢？以动衬静，静更静啊！.朗读：谁再来读一读。这泉水怎么流？（“石上流”读得轻点慢点）。（三）品读第三句。（8）.示句引读：这山中如

5、此好谧，静得连流水声都能听见，生活在这山中的人们又是怎样一幅景 象呢？.交流景象：听到什么？.情境化“浣女”：在山中，在这雨后的黄昏，洗衣归来的女子会说些什么呢？同桌说一说，再 请一组同桌来演一演。.情境化“渔舟”：这时候，渔舟顺水而下，轻轻划开片片莲叶，此情此景你是否似曾相识？不解藏踪迹，浮萍一道开莲叶微动，渔人归来。渔人啊，你今天是否满载而归？渔人啊，月色正好，你再欣赏一下这美景吧！.小结板书：浣女竹喧、渔人晚归，日出而作，日落而息，山里人的生活给你什么感觉？板书：悠闲自在.朗读。（四）品读第四句（5）.小结示问：这中景象，如此清幽怡人，这山里生活如此悠闲安闲，你愿意留下吗？为什么？.引读：王维也是一样，逗留山间，流连忘返，王维说.配乐朗读背诵：王维这一生，在经历亲人逝去，朋友恩师永别，官场沉浮之后，后半生，他 隐居终南山，写诗作画，流连山间幽静清新的景象，享受山中悠闲自在的生活。.小结方法：刚才我们读着古诗，想象诗中描绘的景象，感受到诗中那幽静的画面，也跟随王 维感受到了这动态的画面，这是学懂古诗非常好的方法