第10课《画出你的想象》教学设计（教科版小学美术一年级下册）

1、部编版三年级语文下册教学设计人教版小学美术一年级上册教学设计 6/6人教版小学美术一年级上册第10课 画出你的想象教学设计教学导航【教材分析】本课属于抽象的造型表现课，课程作业及要求对低年级学生来说还是有一定的难度的。本课主要通过欣赏艺术大师的作品，使学生会解读大师作品的创作特点及表现形式，引导学生像大师那样敢于想象和表现，最后会用各种材料、大胆地、毫无顾忌地画出自己想要画的色彩和形象来。通过对基本形状以及色彩的认识，了解大师作品的整体特征，运用色块以及线条组合、形成作简单的形与色的结合，教师通过赋予各种名称进而启发学生，从另外一个角度去看待作品的表现形式，不仅仅有写实表现还会有这样的表现形式

2、。鼓励学生大胆尝试，通过相互的借鉴、在通过模仿大师的作品最后完成自己的创作。【学情分析】二年级小学生想象力丰富，能够从身边熟悉的事物引发联想，而且乐于想象，处在这一年龄段的学生，好奇心强表现欲望强。就绘画而言学生想象力丰富，但表现作品的手法上单一，基本上以笔绘以及粘贴为主，从一年级开始基本上以写实表现手法进行训练。想象与表现之间还是存在着差异。本节课教学内容与以往内容有所不同，学生欣赏的作品，以及要表现的手法上有所突破，本课具有一定的抽象性，需要从另外一节角度上切入让学生尽量的摆脱写实手法，让他们能了解艺术表现还会有抽象的一种艺术表现形式，总体来说通过欣赏、比较、思考、尝试，这一过程是学生能够

3、感受，并体验抽象表现的乐趣，能从中锻炼艺术表现手段，丰富艺术学习视野。【教学目标】知识与能力：组织学生欣赏大师作品，要求学生会解读大师作品的创作特点及富有创意的表现形式。过程与方法：引导学生模仿大师们的表现方法及形式来进行创作。情感态度与价值观：让学生在欣赏中接触到著名的美术作品，并能用简短的语言大胆的表达对美术作品的感受，陶冶高尚的审美情操。【教学重点】能够感受画家如何利用线条和色彩表达他们心中的形象。大胆运用各种不同的媒材画出自己的想象。【教学难点】如何认识画家“心中的想象”以及表达“自己心中的想象”。【教学准备】学生：绘画工具。老师：课件。【课时安排】1课时教学过程一、教学引入：1出示2

4、张摸一摸画一画学生作品：小朋友请看，记得这是一年级的哪一课吗？2是的，一年级我们学习了画触觉，通过摸一摸感受触觉，再运用所学的点、线、面来表达。3今天，我们要来学习画动脑思考的想象画画出你的想象。（板书课题）【设计意图】从复习旧知识入手，温故而知新，唤起学生有趣的回忆，激发学习热情培养学生学以致用能力，提升审美感受。二、发展阶段造型：1欣赏大师作品，思考：请看，喜欢吗？说说你喜欢的点、线、面、形状与色彩？2这是西班牙著名的艺术大师米罗的作品。米罗的画让人感受到很天真、欢乐有趣，他的作品深受大家的喜欢。3从这些形状你有没有联想到生活中的什么东西？你们猜猜大师画的是什么？同桌轻声讨论，全班交流。4

5、生交流师引导归纳：把生活中的东西，经过想象，改变形状和色彩再画出来的。5现在，我们来做个游戏：请看这张小朋友的画，找一找，画面有什么东西？用了哪些色彩？有哪些形状？6出示康定斯基作品：再来看看，这又是用了什么方法来表现呢？你喜欢画面的哪些表现？生交流：三角形、方形师归纳：几何形、不规则形、点线面进行组合与创造。7刚才我们发现改变生活中物品形状很有趣，老师还给你们带来一幅有趣的画。请看，这是西班牙大师毕加索画的牛，发现什么？一步一步改变，一步一步变少，把牛变得画起来很简单，只用几笔就画出来的。刚才小朋友欣赏的这些作品，画的都没有具体的物象，是画家用自由、大胆的点、线条、面和色彩，表达内心的想象。

6、【设计意图】通过欣赏大师作品，学习大师用线条、点、面和色彩表达内心感受，学习抽象画作品的创作特点及富有创意的表现形式，想象画也是来源于生活，通过学习国外大师作品渗透对多元文化的了解，通过线上培养图形识读与审美感受能力。通过学习，发现两种不同表达想象画的方法：一种是生活物象变一变，另一种是几何点线面组合。三、构图：1现在，请翻开课文，欣赏课文作品。谁来说说你的收获？引导：形状、色彩、构图2生交流：有大有小、有前有后，有集中有分散，构图比较满。师点拨要点：以前老师要求你们画前后遮挡的东西要先画前再画后，现在，请看老师刚才画的，你发现了什么？可以前后交叉，前后都可以先画。【设计意图】探究发现穿插画法

7、，有别于以往的前后遮挡关系表现。四、教师示范：1抽象画真是太有意思了，今天，我们学会了现在，我们来做个接龙游戏，老师画一个几何形，请你大胆想象，把它改变成不同的形状，看谁能变得越不一样越好？2请几个学生交流。真是太棒了，能不能把自己想象的形状一笔画画在作业纸上。3猜一猜老师画的这个形要画什么？生交流举一反三，师最后示范。4我们经常说美术最需要有变化，看看，这是其他班小朋友把老师画的形变出来的，现在请看你刚才画的形，能变什么？是生活物品的想象改变形状或是几何图形巧妙结合？同桌轻声交流。5请几个小组全班交流。【设计意图】通过创造想示范，启发学生发散思维，达到举一反三的教学效果。通过想象老师画的形，给学生一块垫脚石。低年级学生感性认识更偏重些，同龄人的作品，更贴近学生的心灵，引起学习共鸣。有利于发散思维的启发。五、作业布置1今天的作业，请你大胆想象，学着大师画一画心中的想象。2要求：线描