高中地理_高二世界地理复习南亚教学设计学情分析教材分析课后反思

1、 南亚教学设计一、教学设计的依据和思路：【教材分析】本课属F高中区域地理的一部分内容，它充分体现了地理的两大特性一区域性和综合性。 通过本节要让学生初步明确学习区域的方法和步骤，了解区域的自然地理环境各要素相 互作用相互影响。自然地理环境会影响人类活动。本区在高考中的常规设题往往以南亚 的自然灾害如高温、洪涝、地质灾害、产业活动等为切入点，考察本区自然地理环境、 经济发展区位条件、主要面对的问提和可持续发展的措施。区域地理是中学地理知识的基石，学习和研究区域地理，目的就是要某个区域的一 些地理现象做出解释或对区域的发展提出合理建议。区域地理知识属于初中学习的内容, 限于初中生的认知能力，知识体

2、系相对简单，强调感知：而高中区域地理建立在学生己 掌握区域地理知识的前提下，对地理知识进行总结、归纳和升华，更强调理性的思维。 学生要在并不牢固的初中区域地理知识基础上，做到这一点是非常困难的。澳大利亚是 区域地理里面非常重要的一节，也是高考命题的重点区域，因此这一节对高中区域地理 来讲非常重要。【学情分析】学生在初中已经学习了南亚的基本知识，学生已有一定的知识储备和简单的分析问 题的能力，但是初中阶段地理事物与现象的表面认识，即简单的知道是什么，但不注 重分析现象背后的原因，而且，现在有些学生基础知识己遗忘。高中区域地理是在学生 掌握基础知识的基础上，让学生学会分析问题。高中学生具备一定的认

3、知能力，思维的 目的性、连续性和逻辑性已初步建立，但还有待完善，对事物的探究有激情，并乐于参 与探究活动，但往往对探究的目的性、过程、结论的形成缺乏理性的思考。本区在高考中的常规设题往往以南亚的自然灾害如高温、洪涝、地质灾害、产业活 动等为切入点，考察本区自然地理环境、经济发展区位条件、主要面对的问提和可持续 发展的措施。因此在复习过程中，要注意唤醒学生的己有记忆，结合高中必修一、必修 二、所学的原理、理论以及必修三的案例教学，引导学生解释南亚的自然、人文地理特 征，即要明白为什么，从而提高学生分析问题解决问题的能力：还要本着可持续发展 的原则，分析制约本地区发展的问题，并能提出解决措施和发展

4、方向。【设计思路】用图片生活实例导入新课一展示学习任务及思路一学生分析并回答相关知识点 回答问题一教师总结提示一学生课堂探究深入分析问题一学生总结探究规律一教师精 讲总结一课后练习。先由学生按教师要求自主学习，了解本节知识的大致内容，再教师进行精讲点拨， 主要结合板书帮助学生梳理各知识间的关系、构建地理知识的网络，其中应用大量南亚 地区的视频、图片、文字材料等来丰富课堂内容，使学生能集中注意力，这样学生才能 真正的动起来，参与课堂教学活动。二、教学目标【教学目标】1、通过南亚南亚的自然地理环境特征的学习，掌握地形特征和气候特征的描述方法。2、通过分析热带季风气候的成因，感悟自然地理环境整体性的

5、原理。3、通过印度经济发展区位分析，感悟因地制宜的原理。4、通过印度城市可持续发展措施，明确可持续发展的措施。三、教学重点：南亚的自然地理环境特征和人文地理环境特征四、教学难点：南亚气候的成因五、教学方法：读图分析法、引导法、探究学习法六、教学准备：南亚学案（学生提前预习）、多媒体课件及视频七、课时安排：1课时八、教学过程设计：【导入新课】情景导入，旅游，完成旅游攻略。1、下列随身物品该选哪些？毛衣、衬衣、T恤、雨伞、防晒霜2、有哪些特色美食可供品尝？3、哪里购买印度特产黄麻地毯？【展不任务】1、明确南亚的自然地理特征2、分析南亚热带季风气候的成因3、分析印度经济发展区位4、探寻印度可持续发展

6、措施【教师精讲】南亚的自然地理特征】课堂活动一：图说南亚展示：学生自主展示复习成果：南亚经纬度位置图、南亚主要国家分布图、南亚 地形分布图和南亚气候类型图。分析：1、等高线地形图，感悟南亚北部山区地形起伏大，并学会利用等高线地形 图描述地形特征的方法。2、水文资料图，感悟南亚的气候特征，并学会描述气候特征。过渡：展示南亚的热季的图片。设问：南亚的热带季风气候是怎么形成的呢？南亚季风气候的成因播放：南亚次大陆向北漂移的视频。提问：通过视频我们可以得知南亚次大陆向北运动带来了哪些结果？小结：带来了两个结果：确定了南亚的位置，形成了高大的山脉。过渡：板块运动的这两个结果会给南亚的气候带来什么样的影响

7、呢？探究：1、南亚位置对地形的影响2、南亚地形对气候的影响小结：南亚气候及其特征是位置和地形共同影响的结果。过渡：根据学习完的南亚的自然地理环境特征完成旅游攻略的第一题。思考第二题。展示：印度美食：印度甩饼和咖喔米饭。过渡：印度美食反应了印度的农业具有什么样的特征？印度经济区位展示：印度农业分布和降水量分布图，以及工业分布图。让学生对印度的农业和工 业先有总体的了解。探究：1、黄麻种植的自然条件2、黄麻加工业的区位条件。过渡：现在我们完成了旅游攻略的第三题，可以去加尔各答购买黄麻地毯。下面我 们就来欣赏一下加尔各答的风光。印度的可持续发展展示：印度现代化的城市和城市中出现的各种问题的图片依据材

8、料探讨课堂探究四印度城市面临的问题和可持续发展的措施小结：印度城市面临的问题及可持续发展的措施。【小结本课】区域环境各要素的关系：区域地理位置、范围G高中地理原理（地形、气候、水文、植被、土壤等）自然地理环境（人口、城市、农业、工业、交通等）1人文地理环境问题及发展九、板书设计:区域地理位置、范围（地形、气候、水文、植被、土壤等）I自然地理环境G高中地理原理（人口、城市、农业、工业、交通等）1人文地理环境问题及发展十、教后反思：1、本节课在设计上有以四下个突破：（1）、教学设计以南亚旅游攻略为线索，设计了【活动一】图说南亚，【活动二】追 根溯源、【活动三】因地制宜和【活动四】谋求发展，来学习南

9、亚的自然地理环境特征， 气候的成因、印度的工农业发展和印度城市面临的问题及可持续发展的措施。通过四个 活动，让学生很轻松的明确了本节课的主要内容，脉络清晰。过渡采用大量精美现实的 图片，强烈的激发了学生的学习兴趣，也让学生透过现实生活中的现象，看到了地理原 理和规律。提高了学生对地理的兴趣和理解。（2）、按照新课程理念，采用学案形式，让学生提前预习回顾初中基础知识，熟悉的 地理南亚位置、自然地理特征和人文地理特征：在教学中，设置一系列有逻辑关系的问 题，让学生积极回答问题，调动学生回答问题的积极性。通过学生贴气压中心，贴风向， 自主演示南亚季风气候的成因，提高了学生的表达能力，加大学生的课堂参

10、与度，提高 课堂教学效率。（3）、教学设计以高考为导向，注重提高学生高考做题能力和培养学生地理核心素养。 南亚的自然地理环境特征这一部分的学习，通过让学生描述地形特征和气候特征，提高 了学生描述地理事物的能力。印度经济发展的区位的学习，通过让学生分析黄麻种植和 黄麻加工业的区位条件，提高了学生获取和解读地理信息的能力；同时也让学生感受到 因地制宜的思想在生活中的应用。（4）、重点探究南亚的白然地理特征和工农业区位，学生能根据已有材料，通过小组 合作，主动参与探究过程，由被动的接受知识变为主动的探究、获取知识，并以问题串 的形式提示在回答问题时应注意的问题，让学生在活动中有条理的进行思考。活动结

11、束 时，以小组为单位进行展示，提供给学生更多的展示白己的机会，有利于提高学生的参 与热情，使学生体验成功的乐趣，增强探究学习的信心。2、本节课不足之处：（1）、教学语言欠简练，不够抑扬顿挫，教态更需进一步完善提高；（2）、在授课过程中，要努力做到放开讲课，提高白身的课堂生成能力，做到扬长避 短，逐步形成个人的教学风格，提高自身的业务水平。学情分析学生在初中已经学习了南亚的基本知识，学生已有一定的知识储备和简单的分析问 题的能力，但是初中阶段地理事物与现象的表面认识，即简单的知道是什么，但不注 重分析现象背后的原因，而且，现在有些学生基础知识己遗忘。高中区域地理是在学生 掌握基础知识的基础上，让

12、学生学会分析问题C高中学生具备一定的认知能力，思维的 目的性、连续性和逻辑性已初步建立，但还有待完善，对事物的探究有激情，并乐于参 与探究活动，但往往对探究的目的性、过程、结论的形成缺乏理性的思考。本区在高考中的常规设题往往以南亚的自然灾害如高温、洪涝、地质灾害、产业活 动等为切入点，考察本区自然地理环境、经济发展区位条件、主要面对的问提和可持续 发展的措施。因此在复习过程中，要注意唤醒学生的己有记忆，结合高中必修一、必修 二、所学的原理、理论以及必修三的案例教学，引导学生解释南亚的自然、人文地理特 征，即要明白为什么，从而提高学生分析问题解决问题的能力：还要本着可持续发展 的原则，分析制约本

13、地区发展的问题，并能提出解决措施和发展方向。本校学生入学成绩较低，初中地理基础不太扎实，学生学习能力参差不齐。如何在 课堂中抓住学生的注意力，引起学生积极的学习兴趣，重塑学生向上的学习信心，是圆 满完成本课时的目标和任务。效果分析在讲课过程中充分利用学生的知识基础，加强对学生的引导， 引导学生合作探究，自主思考，充分把课堂还给了学生，体现了以 学生为主体的思想。教师对知识点进行了有高度的总结，让学生体 会到了地理的基本规律和基本原理，不仅让学生的知识更成体系, 更加学会了用地理的眼光看待生活。课堂时间安排合理，教学过程紧凑，反馈评价方法多样，针对 性好，效果值得肯定。学生学习效果非常不错。教学

14、过程中充分利用了现代化的教学手段，课件与教学内容结 合较好，并且运用了大量现实中的图片，图片的吸引力强，充分调 动了学生的学习兴趣，教学反馈效果好。通过这节课，确定了今后复习区域地理的一般步骤和方法教材分析本课属于高中区域地理的一部分内容，它充分体现了地理的两大特性一区域性和综合性。 通过本节要让学生初步明确学习区域的方法和步骤，了解区域的自然地理环境各要素相 互作用相互影响。自然地理环境会影响人类活动。本区在高考中的常规设题往往以南亚 的自然灾害如高温、洪涝、地质灾害、产业活动等为切入点，考察本区自然地理环境、 经济发展区位条件、主要面对的问提和可持续发展的措施。区域地理是中学地理知识的基石

15、，学习和研究区域地理，目的就是要某个区域的一 些地理现象做出解释或对区域的发展提出合理建议。区域地理知识属于初中学习的内容, 限于初中生的认知能力，知识体系相对简单，强调感知：而高中区域地理建立在学生已 掌握区域地理知识的前提下，对地理知识进行总结、归纳和升华，更强调理性的思维。 学生要在并不牢固的初中区域地理知识基础上，做到这一点是非常困难的。澳大利亚是 区域地理里面非常重要的一节，也是高考命题的重点区域，因此这一节对高中区域地理 来讲非常重要。教学重点：南亚的自然地理环境特征和匚农业布局。教学难点：南亚的气候成因。【高掌i接】某科考队于8月考察堪察加半岛，考察中发现，勘察加半岛北部发育苔原

16、，南部生长森 林：东西向气候区域差异显著；大型植食性和肉食性野生动物数量较少，但冬眠杂食性且 善捕鱼的熊的数量较多：大量来自海洋的蛙鱼溯河流而上，成为熊的重要食物。图6示意勘 察加半岛的地形。说明勘察加半岛地形对气候区域差异的影响。（6分）【达标检测】2014年9月17日，国家主席习近平访问印度古吉拉特邦。中印双方签署了关于在古吉 拉特邦设立输变电设备中国产业怩区的协议。阅读图文材料，回答问题。材料一图甲是印度古吉拉特邦所在地区示意图，图乙是古吉拉特邦棉花种植区气温曲线和 降水量柱状图。材料二古吉拉特邦是印度产棉大区。棉花是喜光热作物，棉花生长最适宜的温度为25 300图甲首都城市9占吉拉特用

17、中福花-同界线2。0等商绷米河流(1)评价古吉拉特邦种植棉花的自然条件。(2)简述设立中国产业帕区对古吉拉特邦经济社会发展的意义。课后反思一、本节课在设计上有四个突破：1、教学设计以南亚旅游攻略为线索，设计了【活动一】图说南亚，【活动二】追根溯 源、【活动三】因地制宜和【活动四】谋求发展，来学习南亚的白然地理环境特征，气 候的成因、印度的工农业发展和印度城市面临的问题及可持续发展的措施。通过四个活 动，让学生很轻松的明确了本节课的主要内容，脉络清晰。过渡采用大量精美现实的图 片，强烈的激发了学生的学习兴趣，也让学生透过现实生活中的现象，看到了地理原理 和规律。提高了学生对地理的兴趣和理解。2、

18、按照新课程理念，采用学案形式，让学生提前预习回顾初中基础知识，熟悉的地理 南亚位置、自然地理特征和人文地理特征：在教学中，设置一系列有逻辑关系的问题, 让学生积极回答问题，调动学生回答问题的积极性。通过学生贴气压中心，贴风向，白 主演示南亚季风气候的成因，提高了学生的表达能力，加大学生的课堂参与度，提高课 堂教学效率。3、教学设计以高考为导向，注重提高学生高考做题能力和培养学生地理核心素养。南 亚的自然地理环境特征这一部分的学习，通过让学生描述地形特征和气候特征，提高了 学生描述地理事物的能力。印度经济发展的区位的学习，通过让学生分析黄麻种植和黄 麻加工业的区位条件，提高了学生获取和解读地理信息的能力：同时也让学生感受到因 地制宜的思想在生活中的应用。4、重点探究南亚的自然地理特征和工农业区位，学生能根据已有材料，通过小组合作， 主动参与探究过程，由被动的接受知识变为主动的探究、获取知识，并以问题串的形式 提示在回