部编版语文六年级下教学设计(含二次备课和教学反思)(第一单元)

1、龙集小学教学设计学科：语文班级：六（3六旺姓名：尹寒（六年级下第一单元）20202021学年度第二学期泗洪县龙集中心小学教学设计课 题1北京的春节总第课时实施时间年 月日教学目标.学会本课的15个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、 喜庆气氛。.学习课文有顺序、详略得当的写法。教学重 难点学重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。教学难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。教学准备多媒体课件教学案教学活动设计预案二次备课第一课时一、谈话导入，共话春节.“丹凤呈祥龙献瑞，红桃贺岁杏迎春”，在期盼中、在喜庆中

2、， 春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信 大家再熟悉不过了。.交流自己搜集到的关于春节的资料：关于春节的来历：春节 是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年， 俗称“过年它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的 春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十 五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热 闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期岁尾 年头的祭神祭祖活动。按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、 元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历， 公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。在此期间

3、人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布 新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福” 字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活 动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目 中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。中国的春节，是最具文化 内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。关于春节的习俗：祭灶、扫尘、贴春联、守岁、闹元宵等 关于春节的传说：年的传说、岁的故事等.假如请你来写春节，你打算写些什么？.的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新， 新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地、草木 凋零的漫漫寒冬，

4、早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际， 自然要充满喜悦，载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和 的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要 回家欢聚。古都北京，过起春节来更是京味儿十足。今天，就让春节，是农 历止月初-,又叫阴 历年，俗称过年。老舍：中国 作家。原名 舒庆春，字 舍予。1950 年创作话剧龙须沟， 状北京市人 民政府授予 的人民艺 术家称号。 主要作品有离婚四 世同堂骆我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。二、放手初读，整体感知。.自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方 做上记号。.检查课文自学情况：同桌互查读文情况。出示本课需会写的生词集体

5、认读。对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生字的 音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。.默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印 象最深的是什么？.选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听 一边想，作者写了哪些人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜 欢的符号标出来。（培养学生边听边想，读书动笔的习惯。）.快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日 子？按顺序说一说。教师根据学生的回答相机概括：腊月f小年一除夕f初一一正月十五f正月十九.春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄地拉开了序幕，请同 学们速读浏览，按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段

6、落。 三、细读鉴赏，感受春节。（一）默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、 浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。（二）小组研读。出示研读提示：选择自己喜欢的段落反复读一读，画出最能表现春节年味的句 子，把你的感受写在旁边。组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅 读感受。驼祥子等。 有老舍全 集行世。截然不同： 形容两件事 物毫无共同 之处。万象更新： 一切事物或 景象都变的 焕然一新。张灯结彩： 挂上彩灯、 彩带等，形 容场面喜 庆、热闹。万不得已： 表示无可余 何，不得不 如此。教学反思本节课,我努力地调动学生对新年的美好回

7、忆,利用了 一些图片及喜洋洋的乐曲给学生创设情境。学生在教师创设的 T青境下,很快地进入角色,沉浸在了喜庆的勺氛中。在本节课 中，我充分地让学生联系自己的生活体会老北京人是如何过年 的，使之与文本产生共鸣。泗洪县龙集中心小学教学设计课 S1北京的春节总第课时实施时间年 月日教学目标.学会本课的15个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、 喜庆气氛。.学习课文有顺序、详略得当的写法。教学重 难点学重点了解妄北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。教学难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。教学准备多媒体课件教学案教学活

8、动设计预案二次备课第二课时一、全班交流，教师相机指导。.体会年前的忙碌。交流节前的年味主要表现在哪？重点交流节前都有哪些重要的 日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着的 喜悦和希望：你是从哪些具体的词句中体会到的。引导学生抓住学生反馈的词语进行有感情的朗读。联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢？.体会过节的热闹交流过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？ （热闹）同是热闹，但闹中各有不同，默读思考：除夕、初一、正月十 五这三个日子各自的特点是什么？抓住文中关键词句

9、反复读一 读,想一想。交流各自的体会，教师相机引导：除夕：喜庆、团圆；初一：悠闲、快乐；十五：红火、美丽。再读一读，讨论、交流：这些感受你们是从哪些语句体会到的？ 交流反馈“除夕”一段，师相机指导朗读，进一步体会喜庆、 团圆。听写词语。腊月展览 风筝空竹 口琴更新 鞭炮除夕 春联扫除 年糕充足 店铺开张 对联年画 通宵间断 除非光景 万不得已 必定截然抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈； 抓“除非，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛 围。阅读“阅读链接”中的第二篇短文，比较：同是写除夕，作者 在写法上有什么不同？生自由交流，教师及时梳理：老舍笔下的除夕为我们展现

10、的是全 景图，抓住除夕人们主要的活动简单勾勒，语言简洁明快；而“阅 读链接”短文二由回忆外婆入手，重点写了一家人怎么过除夕的 情景，其中细致描写了准备过程和围炉情景。交流反馈“初一” 一段，师相机指导朗读，进一步体会初一的 悠闲、快乐。重点指导朗读“逛庙会”时人们的表现来体会悠闲与快乐。交流反馈“十五”一段，师相机指导朗读，进一步体会十五的 红火、美丽。找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。引总结：二、比较阅读，领悟写法。.先默读课文，独立思考，再小组讨论：课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好 处？再读腊八一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、 腊八

11、蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法文中还 有很多，你能再举一例吗？.自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文，比较：同是写过年， 在写法上有什么不同？.假如此时再请你写春节，你打算怎样写？引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当，描写节日要 抓最主要的特点，可以加入自己的感受夹叙夹议等。三、布置作业，课外拓展。以“春节”为主题，办一期手抄报。内容如下：.春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。.春节花絮：从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。.精彩再现：摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美 片段。.春节建议：春节怎么过，提出自己的想法和建议。.节日集锦：除了春节，我国的

12、传统节日还有哪些，把你调查的 结果记录下来。不同燃放 拜年寺院 轿车元宵 张灯结彩 一律彩绘 分外一律 清 一色 都 是通通全部不 同的词语表 达相同的意 思，表现了 灯的种类之 多课文有些部 分写得详 细，有些部 分写得简 略，这样写 有什么好 处？教学反思在感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够。老舍先生 的语言是很有风格的，对作者语言的体会应该结合具体的语句 和语境来感悟，本课的感悟程度还不够，不能达到学生积累语 言的目的。如果教学中能放手让学生自主探究，结合自己的生 活实际畅谈过年的感受，课堂气氛可能比较热烈、浓厚。泗洪县龙集中心小学教学设计课 2.腊八密总笫课时实施时间年 月日教学目

13、标1.学习字词，积累叠词，了解小说背景。2,了解小说借助对话推动情节发展的特点，引导学生学习用读对话梳理 情节的方法，整体感知人物形象。3,初步了解小说用语言塑造人物形象的特点，关注人物语言描写的不同 形式，用品读关键词句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。4.深读文章，分清内容的主次，体会作者是如何做到详略得当的。学 教难1,初步了解小说用语言塑造人物形象的特点，关注人物语言描写的不 同形式，用品读关键词句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。 2,深读文章，分清内容的主次，体会作者是如何详略得当的。教学准备多媒体课件教学案教学活动设计预案二次备课第一课时一、导入新课，明确文体L播放微

14、视频，引出小说背景。2.板书课题，读准课题。二、字词教学，了解环境出示字词，读准字词，引导学生从词语内容和形式上发现规律。.情境朗读，了解环境。三、梳理情节，初识形象1,快速默读第619自然段，思考：八儿想吃腊八粥却吃不到，他是怎么办的？.根据学生回答，梳理小说情节。.根据板书，串联情节，了解小说主要内容。.小结：这篇小说就是用对话推动情节的发展。刚才，我们读了 八儿和妈妈的对话，梳理出的情节就是小说的情节。自主学习字 词，会认会 写腊、粥、 腻、栗等 15个生字， 理解字义， 识记字形。正确读写糊涂、搅5.交流：从这些情节中，你看到一个怎样的八儿?四、品读语言，丰盈形象.聚焦情节中八儿的语言

15、，初步感受语言的变化。.品读短句（1）齐读，思考：本句中哪个字最精彩？（2）对比朗读，从“那”字，你感受到什么？（3）联系自己生活经历，感知八儿形象。（4）有感情地朗读。（5）小结：一个“那”字，又让我们看到一个（回扣板书）的八 儿。刚才，我们抓住了八儿的语言，品读“那”这个关键词，揣 摩了八儿的心理，从而让八儿的形象在我们头脑中更加丰满。.品读长句（1）自由读，边读边思考：为什么有这样的变化？（2）四人小组合作，完成学习单。填一填：八儿每次是怎么分的，有什么变化？写一写：你又读到一个怎样的八儿，并想想理由（填在磁卡上，一张磁卡写一个词）。一定要填在磁卡上。温馨提示：四人小组，一人主持，其他三

16、人一人汇报一处。（3）小组汇报。（4）小结：刚才，我们读了八儿这处长的语言，从分粥的变化中 揣摩了八儿的心理，让他的形象在我们的头脑中更加丰盈。（5）串读三次分粥的句子，读出变化。 4.小结：刚才我们品读了八儿的语言， 八儿的心理，让八儿的形象跃然纸上。 在对人物语言进行描写时，每个词语， 敲，多一个字不行，少一个字也不行， 人物不同的形象。关注了关键词句，揣摩了 沈从文不愧为语言大师， 每句话都经过了反复的推 借助不同的语言形式展现五、课堂小结这节课，我们通过梳理环境中的情节，品读八儿的语言，揣摩他 的心理，看到了一个（回扣板书）的八儿。八儿心里隐藏的语言 和那锅不断叹气的粥，这又藏着什么奥

17、秘呢？下节课我们再来揭 秘。和、浓稠、 可靠、猜想 等词语。本文围绕八 儿等着吃母 亲熬煮的腊 八粥的经过 展现了一幅 淳朴、和睦、 温馨的图景 表现了一家 人的其乐融 融。文章哪部分 写得详细， 哪部分写得 简略？想想 这样写有什 么好处。教学反思文章重在通过主人公八儿的语言、行为及心理描写体现八 儿迫不及待地想吃腊八粥，心理活动变化构成了本文的线索。 于是，课堂上我便抓住这一线索来展开教学。一方面，我抓住 语言描写来帮助学生洞察心理。文章中共有七处描写八儿与母 亲的对话，虽然语言并不是很多，但却能充分表达出八儿急于 吃到腊八粥的心理。于是，我便让孩子们找出描写八儿语言的 句子读一读，说一说

18、从读中你体会到了八儿的什么心理。孩子 在动笔、动脑、动口的过程中充分感受到了八儿的心理变化。 从最初的“迫不及待”到“苦苦等待再到“美妙的猜想一直 到最后的“亲见时的惊讶I将八儿的心理淋漓尽致地展现了出 来，同时也将一个可爰的、天真的孩童形象呈现在同学们面前, 让人不得不喜，不得不爰！泗洪县龙集中心小学教学设计课题2.粥总第课时实施时间年 月日教学目标1.学习字词，积累叠询 2,了解小说借助对话推动 情节的方法，整体感知人 3 ,初步了解小说用语言塑 形式，用品读关键词句， 4.深读文章，分清内容的,了解小说背二 1情节发展的特. .物形象。造人物形象的4 揣摩心理的策E 1主次，体会作二取:

19、引导学生学习用读对话梳理殍点，关注人物语言描写的不同 咨，加深对人物形象的感知。 若是如何做到详略得当的。教学重 难点1,初步了解小说用语言塑造人物形象的特点，关注人物语言描写的不 同形式，用品读关键词句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。 2,深读文章，分清内容的主次，体会作者是如何详略得当的。教学准备多媒体课件教学案教学活动设计预案二次备课第二课时一、回顾上节课的内容，导入新课一碗碗美味可口的腊八粥会让小孩子、大孩子和老孩子馋涎欲滴, 住方家大院的八儿正是这众多喜爱腊八粥中的一员，那么面对甜 甜的腻腻的一锅粥，他的表现如何呢？我们继续学习。二、精读赏析，分析人物形象。作者浓墨重彩地写了

20、八儿等粥的事情，八儿是怎样等粥的？试着 用小标题概括。【出示课件8】提示：盼粥-想粥-猜粥一看粥（板书：盼想 猜看）2.盼粥.默读第28自然段，要求：画出描写八儿的句子，想 想这些句子分别属于对人物的哪种描写，品读画出的句子，思考 你从中体会到什么？学生汇报2、2.想粥。分角色朗读第911自然段，思考：八儿开始计划粥怎么分？后来想怎么分？为什么又改变了？ 提示：理解八儿的讨价还价、得寸进尺。“孥孥”是什么意思？从妈妈的话中你能体会到什么？提示：妈妈对八儿十分宠爱。分角色朗读。读出八儿的天真可爱和妈妈对他的宠爱。过渡：这让小小的八儿想吃三碗半的粥，他的猜想中又是什么样 的呢？下面我们来学习猜粥这

21、一部分。3、猜粥八儿想象中的粥是什么样子的？请在文中找出相关语句。出示： 栗子会稀烂到认不清楚了把，饭豆会煮得浑身肿胀 了吧，花生仁儿吃起来总已是面面的了！自己读一读，看看粥里的栗子、赤饭豆、花生仁儿、枣 都是什么样的？找出文中的关键词圈出来。文章用了一个什么词来形容八儿的猜想？（板书：奇妙）粥（1）当妈妈把八儿抱起来，八儿终于看到了让他垂涎三尺的腊八 粥，课文中用了一个怎样的词语来表现八儿的心理？（板书：惊 异）（2）妈妈煮的粥到底是什么样子的呢？画出相关词语。出示：花生仁儿脱了他的红外套（3）找出关键词和第十四自然段比较，看看有什么发现。（4）看了腊八粥之后的八儿，他的心里又会想些什么呢？

22、 三、回读赏评，交流感受。【出示课件9】课文的主要 人物是谁？ 八儿给你留 下了怎样的 印象？全文围绕八儿全 家吃妈妈熬 煮腊八粥的 经过，展现 了一幅淳 朴、和睦的 图画。表现 了一家的其 乐融融。查找有关中 国传统节日 的资料，进 一步了解中 国传统民俗1、吃了一枚大枣的八儿，总算暂时堵住了八儿小馋啸巴，请同学们再通读课文，一边读一边想象八儿的馋样儿。2、文章中有许多细腻描写腊八粥的句子，找出来读一读，和同学 交流交流自己的感受。创造条件请学生制作小型作品，展现吃腊八粥的情景，可以用橡 皮泥、粘土制作，也可以制作折纸作品。四、课堂总结，布置作业。文化。教学反思对于开头讲腊八粥的做法及人们对

23、其的喜爰的处理，总 觉得有着不小的欠缺，因为对这一段义字的表达妙处，处理得 太简略了。没有透过义字表达人们对其的喜爰，从小孩子 大孩子老孩子，这是对不同年龄段人都喜欢腊八粥的具 体描绘处埋不当。又从看”闻”“吃”来一点点的体现人们对腊 八粥的喜爰体会不深刻。如果此时让孩子们用不同的形式去品 读一下，那会在品读的过程中学会这样的写作方法，这样才在 遗漏中补回一点缺失。可见自己的备课不够深入，义本剖析不 够精当所致，今后的教学应予以警示。泗洪县龙集中心小学教学设计课 M3.古诗三首总第课时实施时间年 月日教学目标1.自主学习字词，会认会写“宫、侯、素”等8个生字，理解字义，识 记字形。.有感情地朗

24、读课文。背诵课文。.想象寒食中描绘的暮春之景，结合时代背景，体会作者表达的思 想感情。.了解牛郎织女的故事，并能结合故事说说迢迢牵牛星表达的情感。5抓住重点诗句，体会十五夜望月中游子的思亲之情，并能找出类 似的诗句和同学交流。学 教难.有感情地朗读课文。背诵课文。.想象画面，抓住重点语句，体会作者表达的思想感情。教学准备多媒体课件教学案教学活动设计预案二次备课第一课时一、谈话导入二、学习古诗寒食（一）学习生字词，会读诗。自学“宫、侯”两个汉字。指导学生从意义上区分“侯、候”， 用组词法：“王侯”“时候”区分形近字。指名读诗，要求读准、读通。师相机指导。（二）知诗人，解诗题。（三）解词连句知大意

25、。1自由读诗，说说自己读懂了什么，把不懂的词句作标记。相机 理解“春城、御柳斜、汉宫、五侯、传蜡烛”等词语，大致梳理 诗歌内容。御柳斜）2,展开想象悟诗情。让我们走进长安的春天，看看那里的景象吧： 指名读第一句。出现在你眼前的是什么景象？（板书：飞花.轻烟入）日落天黑时，长安城里又是一番怎样的情景呢？指 名读三四句。（板书：蜡烛.夜色降临，宫里忙着传蜡烛，袅袅炊烟散入王侯贵戚家中。你 能想象一下此时这些王侯贵族、重臣之家正点着蜡烛做什么吗？ 用“我仿佛看到了我仿佛听到了”的句式说说。.而此时，民间的百姓又是如何度过寒食节的呢？.如果你是长安的百姓看到举国上下都在过寒食节，而皇亲贵族 家里却灯火

26、通明，你会有什么感受？（1）我会非常气愤：凭什么百姓要吃冷食，禁用火，过寒食节，而 皇宫里却灯火通明？（2）这简直就是“只许州官放火，不许百姓点灯”。从这儿可以看出作者对封建腐败政治强烈的讽刺！（板书：讽刺） 向学生介绍讽刺手法：用比喻、夸张等手法对人或事进行揭露、 批评或嘲笑。是一种文学手法，用于暴露对象的矛盾或缺点。 拓展延伸一个故事：宋朝田登做州官，一天，他带着师爷微服出 行，不知不觉，天色已晚，走到一家店铺旁，只听得掌柜的大声白里不同 风，千里不 同俗。飞花：飘扬 的杨花。御 柳斜：柳树 在春风的吹 拂下摇曳生 姿。无处不H 花能不能 改成处处 飞花 ？飞”字用 得好不好？招呼：“伙计

27、，点灯！”田登听了，认为是在嘲弄他，就要发作， 幸亏师爷极力相劝，才作罢。继续前行，路过一户农家，又听到 农家里面在喊：“小狗子，点灯！ ”这一下，田登实在忍不住了， 这声音，在他听来，简直是在骂他。他忍无可忍，对着农家高喊：“住啸，不许喊田登！ 农家莫名其妙，据理力争。师爷在一旁 好一番解释，农家这才明白过来。7.你能带着这样的理解，融入这样的感情，来读读吗？ 个别读，小组读，教师范读，相机指导。（四）探究质疑。L飞花不就是落花吗？作者为什么不说春城无处不落花呢？四人 小组讨论，小组代表发言。2.朗读全诗，熟读成诵。最后，让我们一起带着这样的理解，想象着这样的画面，融入这 样的感情，美美地读

28、一遍吧！会背的同学可以试着不看书来读一 读。三、课堂总结，背诵布置这节课，通过学习寒食，我们看到了：暮春的京城到处飘散 着花瓣和花香，寒食节里，强劲的东风吹斜了皇家花园的柳树。 天色已晚，皇宫里传出了点燃蜡烛的信息，那袅袅的轻烟也散入 了王侯贵族家。.请同学们课下背诵并默写寒食为什么？“只许州官（说）放火， 不许百姓（说）点灯 的俗语来。教学反思本节课,我始终以学悟为主。通过学生自学、质疑、 生生合作、师生合作的学悟为主的方法，完成了学习任务。 建立了民主、平等的师生关系，营造了和谐共进的互动氛围。 本节课中，我改变过去自己高高在上，统帅课堂的作风，走下 讲台和学生共同学习、交流，成为学生的朋

29、友、伙伴。如在研 读的过程中，我俯下身子，走近学生，和他们一块读，一块讨 论，帮助他们，使他们在教师的半扶半放中顺利达标。课堂上 尊重学生、赏识学生。泗洪县龙集中心小学教学设计3.古诗三首总第课时实施时间年 月日教学目标1.自主学习字词，会认会写“素、章、盈、脉” 4个生字，理解字义， 识记字形。2,了解牛郎织女的故事，并能结合故事说说迢迢牵牛星表达的情感。3.品味诗歌语言之美、形象塑造之巧。教学重 难点.有感情地朗读课文。背诵课文。.想象画面，抓住重点语句，体会作者表达的思想感情。教学准备多媒体课件教学案教学活动设计预案二次备课第二课时一、借助已学知识创设学习情境，进行导入。.导入新课，板书

30、课题（板书：迢迢牵牛星）.古诗十九首简介【出示课件8】二、诵读诗歌，反复品味，探寻诗歌语言的音韵之美。【出示课件9】自由朗读诗歌，注意读准字音，读出节奏。纤纤擢素手（xi d n）札札弄机杼 （zhd）泣涕零如雨（q i t i ）盈盈一水间 （ji a n）脉脉不得语 （mo）学生齐读。三、探究诗歌内容，品味相思之情。.请学生讲一讲牛郎织女的故事，结合故事，初步感受迢迢牵 牛星表达的情感。.带着伤感、哀怨的感情，再读诗歌，体会一下，诗歌是借助了 哪些语句来传递这份相思的伤感与哀怨呢？四、感受语言之美。【出示课件12有人评价这首诗是古诗十九首中最具天上人间浪漫色彩的诗 作，借天上之事，传人间之

31、情。这样的浪漫不仅在内容，还有它 的语言形式，用“深衷浅貌，短语长情”评价最为贴切。再次朗 读诗歌，体会诗歌“深深的话，浅浅的说”的语言之美。（板书： 深深的话，浅浅的说）L找出诗歌中的登字，读一读，和同学交流感受。提示：“迢迢”，是星空的距离；“皎皎”，是星空的光线；“纤 纤”，是织女手的形态；“札札”，是织布机的声音；“脉脉”， 是织女凝望的神情。这些叠词无论是描摹景物，还是刻画人物、叙述情境，都在反复 吟咏中创设着缠绵的情境。（板书：登字）.拓展延伸，加深叠字理解。使用叠字有很多好处，如：写景状物，生动形象，细致真切。感在我国的诗 歌历史上， 有一组五言 诗被誉为千古五言 之祖比较诗歌的

32、 情感，比较 语言特点， 抓住一些比 较点，进行 多元对比， 体会爰情不 仅有欢乐， 而且有泪 水，从短暂 的相逢中， 体现出的亘 古与忠贞。情表达，绵密曲折，深切感人。气势连贯，音节优美，增强节奏。 说一说你知道的运用了叠字的诗句。提示：青青河畔草，郁郁园中柳；盈盈楼上女，皎皎当窗牖； 娥娥红粉妆，纤纤出素手。 兼葭苍苍，白露为霜。 关关雎鸠，在河之洲。3.学以致用，课堂小练笔使用叠字，尝试创作一组诗句，书写自己眼前之景或表达内心之 情。提示：鼓励学生用叠词进行初级创作，不同形式都可以（创作个 人歌曲、顺口溜、）例如：赏赏花，踏踏青，高高兴兴观观景。拍拍照，摄摄影，开开心心陶陶情。五、课堂总

33、结，布置作业。.这首诗看似写神话传说，看似写天上的爱情悲剧，而实则是人 间爱情生活的真实写照。此诗产生的年代，正是社会动乱时期， 男子从征服役，造成家庭破裂、夫妻分别的局面，尤其给劳动妇 女造成的是身心上的双重痛苦。夫妇久别是她们的生活，离愁别 恨是她们的心声，夫妇团聚就成了她们的向往。此诗抒写的就是 这样一种思想感情，这样一种社会现实。.作业背诵并默写诗歌。迢:怨 恨、悲苦， 主要体现的 是一种离愁 别恨（板书: 离愁别恨： 分离前后惜 别、相思的 愁苦情绪）鹊:忠 贞、坚定、 珍贵、对高 尚爰情的赞 颂（板书忠 贞，坚定： 对爰情的忠 诚与坚贞）教学反思本节课,我始终以学悟为主。通过学生自

34、学、质疑、生 生合作、师生合作的学悟为主的方法，完成了学习任务。 建立了民主、平等的师生关系，营造了和谐共进的互动氛围。 本节课中，我改变过去自己高高在上，统帅课堂的作风，走下 讲台和学生共同学习、交流，成为学生的朋友、伙伴。如在研 读的过程中，我俯下身子，走近学生，和他们一块读，一块讨 论，帮助他们，使他们在教师的半扶半放中顺利达标。课堂上 尊重学生、赏识学生。泗洪县龙集中心小学教学设计课 题3.古诗三首总第课时实施时间年 月日教学目标.自主学习字词，会认会写“栖、鸦”2个生字，理解字义，识记字形。.了解诗歌大意，有感情地朗读并背诵诗歌。3抓住重点诗句，体会十五夜望月中游子的思亲之情，并能找

35、出类 似的诗句，和同学交流。教学重 难点.有感情地朗读课文。背诵课文。.想象画面，抓住重点语句，体会作者表达的思想感情。教学准备多媒体课件教学案教学活动设计预案二次备课第三课时一、了解作者二、读出“望”之画面美（板书：画面美）八月十五的夜晚，诗人望月，望到了哪些景象呢？三、读出“望”之情感美（板书：情感美）月出东山，诗人在望，乌鸦入睡，诗人还在望，桂花湿润，诗人 仍在望。从这个“望”中你能读出诗人什么情感吗？“秋思”，秋天的情思。说得很含蓄，点而不露。“夕阳西下，断肠人在天涯。”“征客无归日，空悲感草摧。”“相思阻音息，结梦感离居。”秋思：秋天，天气转凉，大雁南飞，花木凋零，万物萧条，身处 在

36、异乡的游子感受到这一切，感慨一年又匆匆流逝，而自己仍在 漂泊，仍不能与家人团聚。这首诗中，夜深露重，诗人却久久不 肯睡觉，从这个“望”中你能感受到诗人怎么的心情？秋思，秋天思念亲人的孤寂伤感之情。（板书：秋思）四、读出“望”之表达美。（板书：表达美）但我们从诗句中能直接读出诗人这种怀人的愁绪吗？没有，诗 人表达得很含蓄很美。1.用自己的语言说说这两句的意思。今夜，中秋的晚上，月亮这么明亮，所有的人都在看月，赏月， 不知道这怀人的愁绪会落到哪一家。在外的游子思念家人，家里的人思念在外的亲人，这浓浓的愁 思啊，到底会落到哪一家呢。言外之意：再怎么落，难道还有我的愁思深吗？不直接抒发自己的怀人愁思，

37、而是用委婉的疑问语气，使自己的 情感表达更蕴藉深沉。这种表达情感表达方法含蓄隽永，耐人寻味。这叫间接抒情。（板 书：间接抒情）也有一种情感表达方法，如“举头望明月，低头思故乡”，这叫 直接抒情，或直抒胸臆。可个可以把 落改为 在 ？为什 么?不可以。落字， 新颖妥贴， 不同凡响， 它给人以动 的形象的感 觉，仿佛那 秋思随着银 月的清辉， 一齐洒落人 间似的。在，就 显得平淡寡 味，相形见 细了。两种情感表达方法各有好处。“落”诗句中还有一个动词，用得不同凡响，新颖别致，让人眼睛一 亮。这个词语能否换成“在” ？“落”：理解词语先思考什么意思，再联系诗句意思，品味 词语在诗句中的具体意思，并与

38、平常的用法作比较看好在哪里。 运用拟人的手法，化无形为有形，给人以动的形象感觉，仿佛那 秋思随着银月的清辉一起洒落人间，用得不同凡响，新颖别致。（板 书：拟人）五、读出“望月”之情结美.按老师的要求说出诗中的词语或诗句。直接表达月光如水，澄澈透明；从声音这个角度侧面表现中 秋夜晚之宁静；突出诗人望月之久，表现孤寂之情；用委婉的疑 问语气含蓄表达自己愁思之深。.事实上，月亮在中国人的眼里，尤其是古代中国人的眼里，是 浪漫的多情的美丽的。看到月亮，有许多美妙的感受、联想就会 自然而然涌上心头。淡淡的月光，浓浓的情愫，无论世事变迁， 沧海桑田，它，依旧恒悬于黑幕上，照在所有爱月之人的心上。 于是，成

39、就了一种淡泊叫“明月松间照，清泉石上流”，成就了 一种乡愁叫“举头望明月，低头思故乡”，成就了一种惆怅叫“月 落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，成就了一种伤情叫“杨柳岸， 晓风残月”，成就了一种安慰叫“我寄愁心与明月，随风直到夜 郎西”，更成就了一种祝福叫“但愿人长久，千里共婵娟”。人 们寄情于月，月亮，也就承载着人世间种种情思，如诗一样，悬 挂在天空之上，悬挂在古人与我们之间，也悬挂在你我之间。.课后请同学们搜集有关月亮的诗句，注意写出作者及作品名。举杯邀明月，对影成三人。一一月下独酌（李白）露从今夜白，月是故乡明。 一一月夜忆舍弟（杜甫） 海上生明月，天涯共此时。 一一望月怀远（张九龄） 青

40、女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。一一霜月（李商隐）整首诗描绘 了一幅静谧 凄清的中秋 月夜图，渲 染了一种清 幽、寂静、 凄凉的气 氛，表达了 作者中秋望 月思远、想 念好友的情 感。但愿人长 久，千里共 婵娟教学反思本节课,我始终以学悟为主。通过学生自学、质疑、生 生合作、师生合作的学悟为主的方法，完成了学习任务。 建立了民主、平等的师生关系，营造了和谐共进的互动氛围。 本节课中，我改变过去自己高高在上，统帅课堂的作风，走下 讲台和学生共同学习、交流，成为学生的朋友、伙伴。如在研 读的过程中，我俯下身子，走近学生，和他们一块读，一块讨 论，帮助他们，使他们在教师的半扶半放中顺利达标。课堂上 尊

41、重学生、赏识学生。泗洪县龙集中心小学教学设计课 题4藏戏总笫课时实施时间年 月日教学目标.读读记记“脱缰、咆哮、吞噬、发誓、恐怖、婀娜、雄浑、优哉游 哉、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、开山鼻祖、青面獴牙、别无所求、 随心所欲”等词语。.默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅 力和丰富的文化内涵。.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。教学重 难点L 了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文 化内涵。2.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。教学准备多媒体课件教学案教学活动设计预案二次备课一、导入新课，明确学习任

42、务。.师：我们中国是一个多民族的国家，不仅有丰富多彩的节日风 俗，还有独具特色的艺术形式，其中，戏曲就是中国的一种传统艺 术。.学生交流课前搜集的有关戏曲资料。.师介绍戏曲种类，欣赏戏曲图片。.欣赏藏戏视频，初步感知藏戏。.默读“阅读提示”，看看对我们提出了什么要求？ 二、默读课文，学习生字、新词。.自由读课文，读准字音、读通句子。.检查读文，相机指导学生把课文读通顺，理解“咆哮、吞噬、 雄浑、开山鼻祖”等词语。三、再读课文，理清思路.默读课文，思考：课文主要讲了什么？.交流讨论：哪儿到哪儿写的是藏戏的形成？哪儿到哪儿写的是藏 戏的特色？提示：第4-7自然段介绍藏戏的形成；第8-20自然段介绍

43、藏戏的 特点。（板书：形成、特点）四、了解藏戏的传奇故事（藏戏的形成），感受藏戏魅力和文化内 涵。.默读第4-7自然段。思考:藏戏是怎样形成的？（板书：形成）说说最打动你的地方是什么？并作上批注。.交流汇报出示句子1： “那时候，雅鲁藏布江上没有一座桥招来的只是一阵哄堂课文哪些段 落讲了臧戏 的形成，哪 些段落介绍 了臧戏的艺 术特色。第 4-7自然段 讲的是藏戏 的形成,第8-19自然 段讲的是藏 戏的艺术特 色大笑。“2： “唐东杰布在山南琼结，认识了能歌善舞的七位兄妹走到 另一个架桥工地。”3： “身无分文的唐东杰布就这样在雅鲁藏布江上留下了 58座铁索 桥，同时，成为藏戏开山鼻祖。”五

44、、了解藏戏的特色，感受藏戏魅力和文化内涵。.默读第8-20自然段，你认为藏戏最具有魅力的特色是什么？.学生交流，引导学生感受藏戏的魅力。.自由交流，畅所欲言。剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。.交流搜集到的藏戏特色。.有感情朗读第8-20自然段，感受藏戏独特魅力和文化内涵。六、学习第1自然段，再次感受藏戏的独特魅力。.男生读三个反问句，女生将它们改成陈述句读一读，体会其中.有感谕读，体会作者的情感。（表现出藏戏的特色、对拥有藏戏感到自豪）（板书：独特魅力）七、回顾全文，体会写法。回顾全文，在表达上有什么特点？八，拓展延伸，感受中国戏曲的独特魅

45、力。.欣赏各种戏曲，感受中国戏曲的美。.赞美中国戏曲（用四字词语或一句话进行点赞）。九、总结这个传奇的 故事深深扎 根在藏民的 心中，唐东 杰布不愧被 誉为藏戏的 开山鼻祖， 时至今日，在每一个藏 戏剧团，都 会供奉有他 的画像，接 受着T弋代 艺人的膜 拜，也让我 们顿生出几 分神圣和肃 穆感。教学反思高年级略读课文时要把握住几个点：一是整体把握课文的体 系,以文章前面的导学思考题入手,将问题简化突破重难点即 可，不能放不卜学生，扶的过多，放的太少，尤其是一类课文 的字词关应一带而过，不可过细，将精力放在理清条理上，感 悟语言，体悟表达方法上。一是要学会及时舍得，把多余的教 学语言、教学环节

46、舍去,去粗留精，为回归课文整体学习课文 的表达方法节省教学时间，以利于引导学生体会文本的语言特 色，学习写作方法并运用到习作实践中去。其三，学会尽快从线状教学过渡到块状教学，从繁琐的阅读指导分析中解脱出 来，以帮扶学生自主学习、合作学习，为锻炼学生学文能力而 服务，提高自己的教学艺术。其四，课前精心备课，深入钻研 教材，既备文本，又要备学生的实际情况，灵活调控课堂，提 高课堂效果。酒洪县龙集中心小学教学设计课 题习作：家乡的风俗总第课时实施时间年 月日教学目标.借鉴本单元课文描写风俗的方法，抓住主要特点介绍一种风俗，适 当写写自己对这种风俗的实际体验。.写写自己参加风俗活动的亲身经历，适当穿插

47、风俗的特点或者来 历，重点描写出活动现场的情况和自己感受。.自主合理地表达出对风俗习惯的看法。.和同学分享交流习作，互相改一改，编成一本风俗集。教学重 难点.描写一种风俗习惯或自己的亲身经历和感受。.在介绍风俗习惯时候，能够详略得当，进行描写。教学准备多媒体课件教学案教学活动设计预案二次备课第一课时一、谈话导入，引入民俗主题（2分钟）.“百里不同风，千里不同俗”。请同学们说一说从北京的春节腊八粥古诗三首藏戏中，了解到了哪些 民风民俗？.民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象， 是在长期历史发展过程中形成的。今天，我们就一起来说一说家 乡的风俗。（板书：家乡的风俗）二、初步去了解

48、不同的民俗活动，知道不同的地方会有不同的民 俗，感受民俗活动的多样性。（板书：多样性f）【出示课件211、“离家三里远，别是一乡风。教师出示 图片，简要介绍不同地方的风俗。师：中国的民俗，在世界也是最为多样，最为丰富的！中国不仅 仅有五十六个民族，还有别致多样的民俗活动，中华上下五千年 文明的积淀，被人们代代相传。而且这些习俗背后还有很多传说， 很多美好的传说，直到现在，仍深受大家的欢迎。【出示课件3】2、结合ppt图片简要介绍以下传统民俗：五月五，是端阳，屈原投水汨罗江。包粽子赛龙舟，纪念习俗不 可丢。吃炸糕，绣香囊，挂艾蒿，饮雄黄，驱邪除秽有偏方，卫闹花灯开头：元宵 节是中华民 族的传统节

49、 日，它至今 有着悠久的 文化历史。 传说很久很 久前， 这三天，每 户人家在门生习惯天天讲。（端阳节，也就是端午节，人们会包粽子、赛龙舟、 秀香囊等，在历史上，端午节是为了纪念爱国诗人屈原的，为了 让屈原能够安息，不受鱼类的打扰，人们就想出这一系列的纪念 活动。）七月七，去油泥，牛郎鹊桥会织女。想学织女巧巧手，葡萄架下 听私语。（七夕，来源于我国历史上的美丽传说，传说凡间的牛郎 和天上的仙女相爱了，可是由于天上和人间的界限，玉帝规定每 年只能见一次面，于是，每年的这个时候就成了有情人相会的特 别的日子。）除夕夜，要过年，千家万户庆团圆。（关于过大年前的除夕你们 应该最了解，过年的前一天叫做除

50、夕，主要准备过年的衣服、食 物，贴对联、收拾家里，有的家庭还会有守夜的活动，希望岁岁 安康。）教师总结：这些呢，都是中国传统民俗，端午吃粽子，重阳插茱 萸，还有最让你们开心的就是过大年，对不对，过年不仅仅会有 新衣服、好吃的东西，而且还有红包收！老师都很羡慕你们。2、鼓励学生说说通过老师的介绍，自己对哪种民俗最感兴趣？也 可以请学生介绍一下自己的亲身感受。或者说一说自己家乡的风 俗。【%示课件4】3、请学生根据自己的经验和课前准备，小组交流 讨论：你为大家介绍的家乡的风俗是什么？它会有哪些有意思的 活动？你自己的感受和经历是什么？4、表达交流。小组成员交流后，派代表到全班面前进行展示，对 于一

51、种或者两种感兴趣的民俗活动进行介绍，要求说出自己的亲 身经历和感受，并且谈谈自己的想法。三、教师点评并且布置作业根据学生的介绍，详略以及介绍方式进行简要点评和总结，让学 生学习如何明白哪里需要具体介绍，哪里需要简单说说。同时在 学生的介绍中了解更多的民俗特色。（板书：详略得当一） 注意事项：简要介绍民俗的名字、由来、寓意、民俗内容。 重点介绍自己的感受和经历的细节情况。请同学尝试写写自己介绍的民俗活动。前挂起红 灯，从而骗 过天帝，保 住了自己的 财产和生 命。从此元 宵节闹花 灯，便成为 了一个风 俗，一直流 传到现在。 结尾：夜深 了，在赏花 灯的人，倒 是越来越 多，各种彩 色的灯，像

52、天上的星星 一样，大放 光彩。真是 一夜花灯 醉，只缘春 意浓。教学反思民风民俗类作文是一种比较好写的话题作文，我们生活的 每一个地方都有各自延续传承的独特的民俗。但民俗文化涵盖 的内容太广泛，很多人只知其中一二，如窥冰山一角，对丰富 的民俗文化的真正内涵知之甚少。因此，家乡的风俗这一习作 课题看似好教，实则有很多在教学过程中需要注意的地方。我 还是紧扣单元课文，总结详略得当的手法。然后，采用与同学 们相互讨论交流的方式，让同学们了解不同家乡风俗的魅力， 提升习作的乐趣。在教学过程中，一方面我让学生在课前就搜 集丰富的相关资料，挖掘民俗文化的内涵。我们要写有关春节 风俗的文章，就要搜集其相关的

53、资料，如：贴春联、吃年夜饭、 放爆竹、祭祖、守岁、拜年，等等。只有了解了这些风俗，我 们才能全面了解春节。酒洪县龙集中心小学教学设计课 题习作：家乡的风俗总笫课时实施时间年 月日教学目标1.学习写作环节，体会介绍一种民俗活动时候的技巧。 2通过写作的方法，加深对于民俗活动的体验和了解。3.能够合作设计一本民俗集。教学重 难点1.描写一种风俗习惯或自己的亲身经历和感受。2在介绍风俗习惯时候，能够详略得当，进行描写。教学准备多媒体课件教学案二次备课教学活动设计预案闹花灯 开头：元宵 节是中华民 族的传统节 日，它至今 有着悠久的 文化历史。传说很久很 久前， 这三天，每 户人家在门 前挂起红 灯，

54、从而骗过天帝，保 住了自己的 财产和生 命。从此元 宵节闹花 灯，便成为 了一个风 俗，一直流 传到现在。第二课时一、复习上节课，导入新课。.请学生回忆上节课介绍过的民俗活动。.回忆上节课介绍民俗活动的技巧，做到详略得当。二、请学生根据上节课所了解的民俗活动或者自己感兴趣的民俗 活动，编写写作提纲。（5-10分钟）.鼓励学生编写提纲。师：上节课，我们了解到中国不同特点的传统民俗，有纪念爱国 诗人屈原的粽子节，有为驱逐年兽、祈求平安的春节，还有浪漫 的牛郎和织女相会的七夕这些啊，都是我们国家文化宝库中 整体的文化结晶，它让我们的生活变得更加有意思。那么今天呢, 你们就可以通过写作的方式来写写自己

55、经历过的民俗活动，可以 写你自己包粽子的经历，也可以写过春节的时候的感受家乡 的风俗有很多，请大家注意选取材料，详略得当。所以，大家不 要急于下笔，先好好构思，编写好习作提纲。【出示课件5】习作提纲的要求：你要介绍的民俗是什么？它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？哪一部分作为重点将要进行具体介绍。根据其特点，你打算拟定什么题目？教师：列提纲的作用就像是搭建房子的整个框架，先把轮廓搭建 起来，再填充细节。这样写文章就方便多了。（板书：编写提纲） 2.教师指导，针对学生编写过程中的问题进行集中指导。教师可以请各组说说编写提纲中遇到的问题，并且进行针对性讲 解和指导。三、尝试完成民俗的写作草

56、稿，并且进行互评、修改。（10分钟）.鼓励学生根据自己的写作提纲，完成作文草稿。.小组内进行分享、交流、找问题、评价。.品评写得好的文章，并且教师集中讲解写作过程中出现的问题, 鼓励学生修改、完善。.写作注意事项：不少于400字；最好集中一种民俗活动介绍；要写出自己的经历和感受；详略得当，不能像是记流水账。四、完善草稿，正式誉写。（5分钟）五、鼓励学生完成民俗集的编写部分。建议将不同民俗收集在一起，主要介绍民俗名字、由来、内容。也可以贴上活动的场景照片。板书内容家乡的风俗多样性一详略得当一编写提纲教学反思引导学生合理安排材料。这里我主要解决两个问题：第一, 材料的详略问题。对表现主题有利的素材

57、要详写，和主题关系 不大的可略写，没有关系的就不写。只有材料详略得当，才能 凸显文章的主旨。第二，材料安排的先后顺序。选择好的材料 不可随意堆砌，要有统筹全文的能力，在总体构建好文章后， 能够合理安排所用材料的顺序。但是,美中不足的是有很多方 面的学习并没有细致化，导致有些内容理解不清，之后也会加 强这方面的学习，争取做到理解清晰，便于观察。我在教学过 程中就忽视了引导学生选择合适的文体。一般来说，小学生写 记叙文会比较好，也容易写得生动形象。说明文也是比较适用 的一种文体，但是要注意详略得当和运用生动的语言，以增强 惑路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。泗洪县龙集中心小学教学设计课 题语文园地一

58、总第课时实施时间年 月日教学目标.结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作 者表达的主要意思。.揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。.了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流。教学重 难点教学重点L结合课文的内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者 表达的主要意思。2.学习详略得当的写作方法并且学习运用。教学准备多媒体课件教学案教学活动设计预案二次备课第一课时一、谈话导入，引入民俗主题（2分钟）二、请学生朗读北京的春节，回答以下的问题：（板书：交流平台：北京的春节）L这篇文章有几个段落？ （11）.通过观察（字数比较），有什么发现？（有

59、的段落字数多，有的 少，还有中间几段字数差不多。）3哪几个部分，作者写得比较仔细？哪几个部分作者只是简单几 句话？.作者为什么不把每个段落都写的一样多？有详有略的写法，作 者想突出表达什么？这样写有什么好处？（有详有略是为了突出 重点，主要是想介绍北京过春节的独特习俗。这样写可以让重点 突出，但是简要的介绍也让文章更加立体全面，详略得当让整个 文章有韵感，更有美感。）（板书：详略得当）.这篇文章主要想表达什么内容？（这篇课文描写的是老北京过 春节的习俗和场景。）三、揣摩优美词句，体会字词的有趣。（板书：词句段运用）1 .请学生读一读课本中的句子，体会画线词语。【出示课件3】 有名的老铺都要挂出

60、几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的， 有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部红楼 梦或水浒传故事。全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中 喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得 头筹。2请学生来说说不同的词语在同一句子里的意思。3.想一想，在句子中用不同的字表达相同的意思的巧妙之处。（可 以避免重复，让文章更有文采和趣味。）（板书：用不同的字表达 相同的意思）在一个孤零 零的荒岛 上，住着一 群相亲相爰 的小动物 们：有擅长 学舌又敢于 冒险的鹦鹉 麦克，老花 眼却又贪吃 的山羊老 伯，爰吃菠 萝的可爱刺 猬等等他4.动脑子和同学比比，谁还能