他,为何如此“女性化”doc(共7页)

1、PAGE PAGE 8他，为何(wih)如此“女性化”小凡，男，13岁，初一(ch y)年级学生。他身高1.70米，是本班最高男生。性格内向，言语少，说话声音极端柔弱。走起路来身体小幅一扭一扭，拿放东西时，手不由自主翘起兰花指。喜欢跟文静的女生或男生交往(jiowng)。一次，我惊讶地看到他在教室里绣十字绣，旁边还围着几个女生看。一天早自习时，我刚进教室，值日生向我反映：小凡昨天放学时又没竖板凳而且早上来了又不承认。值日生已是第二次向我反映这样的事了，我班学生每天放学时都要将板凳竖起来，好让做清洁同学打扫卫生。于是我把小凡叫到前面讲台边，询问他是否忘记了，他很肯定自己竖了。值日生当时就在旁边说

2、了句：“我为了防止他像上次那样不承认，特意让还在班里的几个同学作证，后来帮他将板凳竖了起来。” 谁知小凡听后突然就地一倒，睡在地上踢脚甩手，嚎啕大哭，并大声嚷道：“我竖了，我竖了，你们就是针对我，呜呜呜”他这一突然举动，吓坏了正在早读的同学们，也让我始料未及。案例分析为了小凡的健康成长，预防有些学生再次对他的伤害，我到他家家访，经过和小凡的外婆交流，我认为造成小凡女性化的原因如下：第一(dy)、家庭(jitng)破裂、父爱缺失(qu sh)是造成小凡性别错位的最主要原因。著名教育专家、中国青少年研究中心副主任孙云晓和两位儿童心理学博士联合推出拯救男孩一书，强调“父亲是男孩教育的第一资源，也是最

3、重要的男子汉启蒙老师。”小凡的父母在他三岁时分居后离异，此后父母都离开武汉到不同城市定居了，他就和外公外婆一起生活，连节假日都难见父母一次。父教缺失使他缺少学习的榜样，缺少了重要的成长参照，因为缺乏父亲应有的关注，他表现出温顺胆小、敏感多疑、自卑、依赖性强等女性化的性格。第二，外公外婆的错误性别教育观和过度保护，使他失去了养成阳刚性格的机会。小凡外公外婆认为，小男孩当女孩养会很听话，等孩子长大了，自然又会变成男孩的样子。他们不敢让他独自上学、独自在户外玩耍，不让他学游泳，怕淹着，不让学滑冰，怕摔着，根本就没有自主锻炼的机会。这种“圈养”式的过度保护，使他在家庭教育这一环节再次失去了养成果断、勇

4、敢、冒险、自立等男孩阳刚精神的机会。在这种环境下长大的孩子，在个性上肯定是脆弱的，心理上也是无法自我负责的。第三，面对现行的学生评价方式和教育管理体制，他学习女孩的行为以寻求他人的肯定和自我保护。美国心理医生迈克尔古里安谈对性别评价时认为，如今在学校里人们已经把女生的行为视为榜样，并且以此标准来衡量男生。女孩们听话、顺从、认真、仔细、举止规范常得到老师的认同和赞赏，男生精力旺盛、活泼好动、行为粗犷、不拘小节、富有攻击性被视为异类，经常会受到错误的对待。在这样(zhyng)的评价标准下，没有父母(fm)保护的小凡，为了(wi le)取悦周围的人，为了获得更多的关爱，他痛苦地逐步改变自己的天性，刻

5、意学习与女生特质相适应的行为，以此来获得老师的情感认同和群体中的地位。第四，媒体的负面影响。小凡课余喜欢看娱乐节目，由于现代传媒的发达，他接触了电视、网络、报纸等媒体铺天盖地的影响。在一些具有全国影响性的选秀节目中，“女性化”了的男生大受欢迎，在一些儿童喜爱的青春偶像剧中，男主人公一般没有那种富有男子汉气概的大男人。他会按媒体所宣传的错误的模仿对象进行模仿，因此便加重了“女性化”的倾向。应对策略:针对学生小凡的情况，我主要从以下几个方面做工作：1、以关心和爱护为主线与其交心谈心，让他正视自己的性别错位行为。首先，我借他画画得好擅长办黑板报为由，感谢他为班级做了很大贡献。同时我还列举了他的许多优

6、点，如热爱班级，在校运动会上积极投稿，他主动为班级买清洁工具等，我还提及他上学期期末综合素质测评中，被同学们评为全A，这些表扬让他感到我平时是在意他、关心他的。我看到了他在我的表扬中高兴的神情，这时，我话锋一转，老师有个疑问：你在老师眼中是个有很多优点的好学生，那为什么有同学常取笑你“娘娘腔”呢？是他们故意捉弄你还是你有什么行为让他们误会呢？小凡回忆了他的几个让同学取笑的行为，我帮他分析了同学们的取笑是善意的，因为这些行为常发生在女生身上，而他实施了这些女性化的行为，同学们难以接受，只是在口头上说说，并无真正侮辱他的意思，让他别记恨取笑他的同学们。小凡愉快地接受了我的建议，并主动告诉我他以后会

7、注意自己的性别行为，不再让同学们误会。2、及时与小凡的爸爸(b b)联系，我、小凡、他爸爸三人面对面的进行交流沟通。 通过(tnggu)交流，他爸爸(b b)讲述了自己的困惑与想法，小凡的爸爸继承家族事业，曾是一个很成功的企业老总，但由于各种原因，家族事业在他手中毁于一旦，也因此影响夫妻关系导致最后离婚，小凡判给了妈妈。他爸爸内疚自责，一直希望东山再起，很少有时间关心小凡，再加上身居外地，他对于小凡的情况也不很了解。他向孩子表达了自己歉意，小凡也表达了自己对父爱的渴望。通过交流，我发现他爸爸不是一个不负责任的人，他承诺以后定时回来看小凡，在假期要接小凡到他那里生活，还会常给孩子发短信、打电话了

8、解孩子的学习生活情况，为孩子作榜样。他爸爸的这番谈话，实际上已给小凡树立了一个诚实、不怕挫折、有追求、有担当的高大父亲形象。3、纠正小凡外公外婆的错误性别教育(jioy)意识，共同商议了一些具体可操作的培养小凡“男子汉”特质(t zh)的方法。小凡以后仍只能与外公外婆一起生活，为了(wi le)给两位老人正确引导，我特意阅读了著名教育专家、中国青少年研究中心副主任孙云晓和两位儿童心理学博士联合推出拯救男孩一书，并在网络上收集了一些典型案例，先用先进的科学的理论武装自己，然后再来做两位老人的工作。老人非常感谢和乐意接受我给他们的建议，如: 要引导孩子树立“小男子汉”意识，培养孩子的独立意识、责任

9、感和勇敢。在口头上明确告诉孩子：“你是男孩，你是外公外婆的依靠”。家庭有什么事情需要决定，认真地征求孩子的意见。孩子做了与自己的性别角色相符的事，应该给予奖励；对孩子不当的性别角色行为，要反应冷淡，给孩子一种心理支持或压力，促使孩子根据自己的性别角色做出相应的行为，并逐渐形成正确的行为定势。4、在学校生活中，我创设了一系列有利小凡健康发展的教育氛围。作为班主任要帮助小凡，但这种帮助不能刻意，以防伤害到敏感的小凡，当他取得点滴进步时，我给予了及时的肯定和赞扬。首先，我为小凡提供一个“性别认同”的楷模，确定努力方向。我把他的座位由与女生同坐改为同一个很友善向上、活泼大方、爱好运动的男生坐。并选择适

10、当时机在班里告诉男生们要以他的同桌为行为榜样。其次，让他承担班级管理的责任(zrn)，以培养其男子汉的气度与担当。小凡虽然言语不多，不像一般男生一样活泼开朗，但他也很积极向上，愿意为班级服务。所以我鼓励他竞选值日班长的务，他很高兴的接受了。由于小凡在行规表现方面是很优秀的，加上他的学习成绩中等偏上，在竞选中顺利通过第三(d sn)，在思品课教学中渗透(shntu)性别教育。我既是小凡的班主任，又是他的思品课教师，在教学中，我结合“青春期男女同学的心理生理变化”引导同学们树立正确的性别观。同时我结合“学会负责、战胜困难和挫折、学会调控情绪，积极与同学、朋友交往”等内容鼓励同学们养成乐观开朗的性格

11、。第四，鼓励小凡参加各种体育竞技游戏活动，借学校组织篮球赛、拔河比赛、运动会等机会，号召他发挥性别和身高优势为班级争光，使他有与女孩均等的机会来展示男孩引以为豪的力量，从而提高他对自身性别角色和性别行为的肯定，培养他的“性别荣誉感”。第五，布置一道特殊的寒假作业，以培养他的阳刚之气。寒假期间，我要求全班同学至少看一部高扬时代主旋律的优秀影片或文学书籍。我向男生们推荐了亮剑活着老人与海鲁宾逊漂流记平凡的世界这几部，并有意安排小凡和几位同学写观后感。实施效果：“随风潜入夜，润物细无声”，经过老师、同学们和家长达一年多的关心和帮助，小凡同学发生了可喜的变化：他由孤独自闭变得开朗大方(dfng)了，由只喜欢和女生交往变得朋友遍班级；他极其“柔美(ru mi)”的声音我们再也听不见了；运动场上常看见他拼搏(pn b)的身影；他更自信了，敢于向老师自荐主持班会，并且主持得非常成功；再也没有同学说他“娘娘腔”了。由于心情舒畅了，情绪好了，他对学习也更投入了，成绩也有中等偏上上升到班级前五名。内容总结（1）他，为何如此“女性化