完善目标体系 搞好双语教学

1、完善目的体系 搞好双语教学摘要:作为一门与国际接轨的前沿学科，国际贸易专业开设双语教学正是适应了时代需要，具有非常重要的现实意义。国际贸易专业双语教学是一项系统工程，需要方方面面的配合。本文讨论了该专业双语教学的目的体系，并通过教学理论提出了一些解决相关问题的策略。关键词:目的体系；国际贸易；双语教学；理论；考虑新型国际贸易人才应该是既掌握国际贸易专业知识又可以纯熟应用英语的复合型人才，国际贸易专业双语教学正是适应社会经济开展的形势产生的一种新的人才培养形式。我院的国际贸易专业双语教学始于2022年，本人亲自组织施行了这项工作，我们深深体会到双语教学是一项系统工程，对各方面都有较高的要求。本文

2、通过对国际贸易专业双语教学培养目的体系的讨论及我院双语教学理论活动，提出了一些浅薄的看法，与同行商榷。一、构建国际贸易专业双语教学目的体系在制订国际贸易专业双语教学方案时，首要的任务就是要明确其目的体系。双语教学的目的体系是国际贸易专业教学目的的重要组成部分，它包括双语教学的课程体系、双语教学的才能体系两大部分。双语教学的课程体系包括国贸专业知识、国贸专业英语素养两部分。双语教学的才能体系包括英语应用才能和社会适应才能两部分。国际贸易专业双语教学课程目的是其双语教学目的体系的重要组成部分，包括国贸专业知识、国贸专业英语素养两大部分，它涵盖了国际贸易专业学生必修的全部专业知识课程。这样一个构造体

3、系反映了国贸专业知识传授的主线，它代表了专业培养取向的定位；同时也包含了国贸英语教学主线，它是实现国贸实务运作的手段和载体。这两条主线从本质上反映了课程目的的完好构造。双语教学课程目的体系两大部分是互相联络的整体，每个部分各有侧重。国贸专业知识目的要求学生纯熟掌握贸易理论、专业国贸知识和贸易惯例，培养学生全球贸易观念，掌握根本的国际贸易技能和方法。国贸专业英语素养目的要求学生学会国贸英语技能，在此根底上学会处理国际贸易事务的才能，并有所专长；同时在双语学习过程中掌握国际贸易实务的知识和处理方法，并获得在国际贸易活动中的根本技能。在双语教学过程中也要求教师要根据学生的开展目的不断的调整和安排教学

4、内容，使学生在学习过程中有所侧重地开展自己的才能。国际贸易专业双语教学才能目的体系主要指学生通过双语学习获得用英语处理国贸实务的技能，它包括英语应用才能和社会适应才能两大部分。实现双语教学才能目的体系，一方面可通过校内实验室模拟国贸实务操作环境的测评、模拟国贸场景交易的测评、单证制作及审核测试、函电写作测试等来反映学生双语学习所获得的才能程度；另一方面也可通过校外的实训实习基地参与国贸实际业务各环节的理论来测评学生的社会适应才能。二、影响国际贸易专业双语教学因素的实证分析安阳工学院2022年升为本科院校，无论是师资队伍、教学设备，还是学生的外语程度等方面与兄弟院校相比都无优势可言。但我们认为双

5、语教育适应了社会经济开展的需要，对培养创新型人才具有积极的作用。我院于2022年公布了?安阳工学院本科施行“双语教学暂行方法?以下简称“暂行方法，国际贸易专业成为首批施行双语教学的专业之一，我们首先将国际贸易实务课作为试点，选派专业知识扎实、英语根底好的教师担任这门课主讲。教材选用的是西南财经大学帅建林教授编写的?国际贸易实务?双语教材，经过一个学期的学习，我们对所有参加双语课程的114名学生进展了问卷调查，其反响信息如下：对于国贸专业开展双语教学必要性的认识，有72.81%的学生认为“有必要，认为“一般和“不必要的分别占18.42%和8.77%，这说明学生对于在国际贸易专业中开展双语教学的重

6、要性的认识程度是比较高的。在选择适宜开设双语课程的年级方面，有近一半的同学倾向于在二年级开设双语教学课程，其次是在三、四年级或一年级。这说明开展双语教学要考虑学生的承受才能和知识构造。在教学方式的选择方面，超过一半的学生选择了“适当使用英语，选择“全英语和“半英语的学生分别占13.16%和34.21%，这再次说明开展双语教学必须考虑学生的英语程度和承受才能，盲目追求高层次只能起到事倍功半的效果。在教师英语程度和学生英语程度的选择方面，绝大部分同学认为这两方面都是影响双语教学的关键因素，选配好教师、考虑学生的英语程度是我们双语教学成功的关键。在承受才能方面，有18.42%和45.61%的学生认为

7、“能跟上和“根本能跟上，但仍然有35.97%的学生认为“跟不上，这说明学生的承受才能还是有限的。我们认为，学生的信息反响根本上反映了我院国际贸易专业双语教学的现状，对于我们今后有针对性地处理双语教学过程中的问题、进步双语教学质量具有很高的参考价值。转贴于论文联盟.ll.三、国际贸易专业双语教学对策1.营造适宜的双语教学环境。首先，获得高校决策层的支持和相关部门的配合是成功举办国际贸易专业双语教学的关键。其次，积极创造双语教学的语言气氛。如可以组织学生收看英语影视节目和收听BB、VA等英语播送；还可以开展双语比赛活动等。第三，建立双语教学实训实习基地，使双语教学的效果不仅仅表达在学生对专业知识的

8、理性掌握上，而且要表达在才能的转化上。2.培养一支过硬的双语教学师资队伍。双语教学不是一般的外语教学，而是一种特殊的学科教育。双语教学教师不仅要有精深的专业知识，还要能用英语表述专业知识。解决双语教学师资问题，首先，实行教师资格准入制度，教师只有通过一定的测试和评价才有资格进展双语授课；其次，做好双语教师的选拔、培养工作，如可以利用具有留学经历的教师来施行双语教学，也可以选择外语根底比较好，专业知识扎实，具有较好的教学效果并愿意从事双语教学的教师到其它有条件的院校去进修学习等；第三，开设高校双语教学师资专业，从源头上解决问题。第四，进步教师待遇，稳定教师队伍。3.做好双语教材的选编工作。教材是

9、教学的必备条件.没有适宜的教材，会让我们的双语教学难于进展，但是，如今可利用的适宜的双语教学教材很少。首先，我们可以选择一些国内外的比较成熟的教材；同时，我们应鼓励高程度教师自主编写外文教材，并争取正式出版。教材的编写要根据双语教学的特点，除了要遵循编写教材的一般原那么外，还要考虑信息可理解性和背景知识可利用性。同时，鼓励学生通过图书馆、互联网等途径查找资料，自主学习。4.重视学生的外语程度。双语教学不仅对教师提出了极高的要求，对学生素质的要求也相当高。一般来讲，高校的学生来源较广，学生英语程度参差不齐。实行双语教学并非每个学生都可以轻松承受，也不是每个学生都适宜承受双语教育。因此，双语教学应

10、因人而异,有选择地、分层次地开展。假设学生的外语程度尚未到达一定程度,就盲目地进展双语教学,无异于拔苗助长,其结果将是事倍功半。5.探究新的教学形式和手段。为稳步推进双语教学，我院的“暂行方法要求根据客观条件，按照“过度型、“半标准型和“标准型的形式选择施行，分步推进。所谓“过度型，这是双语教学的一种准备形式，即教师以中文教材为蓝本，以外文教材为参考，双语备课，学生使用中文教材，教师在课堂教学中汉语讲授，专业术语双语书写和双语朗读，汉语印刷试卷专业术语外文印刷，学生用汉语答题。“半标准型属于“双语教学形式的一种初级形式，即采用外文教材，根本用汉语讲授，考试卷外文印刷，学生汉语答卷。“标准型采用

11、外文教材，外文板书，外语授课课时到达该课程课时的50及以上，考试卷外文印刷，学生汉语答卷。施行双语教学应尽可能采用多媒体等现代化手段，声音、动画、文字、图像等融为一体，形象更为直观，信息量更大，可到达事半功倍的效果。6.加强双语教学的研究。双语教学有很多问题需要研究，如双语教学与母语教学的关系，双语教学的目的和标准，双语师资建立与教材选择，双语教学的形式等等。一门课程假设采用双语教学，教师要付出双倍甚至几倍的辛苦，因此还有一个如何调动教师积极性的问题。双语教学不仅是教学方法的问题，还涉及语言学、教育学、心理学、文化学等学科。我们倡导的双语教学应当是基于科学研究根底上的双语教学，国外的双语教学已经积累了丰富的理论与理论经历，值得我们有选择地借鉴。参考文献：1马小辉.国际贸易专业双语教学理论及问题研究J.黑龙江教育，2022，4：46-47.