应用型本科人才培养的实践教学改革课件

1、基于应用型本科人才培养改的实践教学改革一、基本情况2广东白云学院是经教育部批准成立的广东省属民办全日制普通本科院校。学校前身是谢可滔先生于1989年创办的广州白云应用技术学校。1999年，成立广东白云职业技术学院。2005年，经教育部批准，在广东白云职业技术学院基础上组建广东白云学院，成为广东省首批民办本科院校之一。3一、基本情况办学20多年来，学校顺应珠三角以及广东省区域社会经济发展的需要，基本形成以应用型本科教育为主，继续教育、国际合作教育相互支撑、相互促进，工、经、管、文、理、法、艺术多学科协调发展的办学格局。2009年通过学士学位授予权单位评审，现有21个专业学士学位授权点。2011年

2、学院通过教育部本科教学工作合格评估。学校设有艺术与建筑学院、机电工程学院、电气与信息工程学院、管理学院、财经学院、外国语学院、继续教育学院。现有31个本科专业，29个专科专业，面向全国12个省（自治区）招生，在校生14000余人，其中本科生11700余人。4先后到汕头大学、成都信息工程学院、宁波工学院、常熟理工学院、南京工学院考察学习。特别是今年组织有关人员到惠州科技局等7个政府部门、北京城市学院等21家兄弟院校、中国移动广州分公司等88家企业、物流协会等5个行业协会，围绕地区重点产业、 核心产业、关联产业发展趋势及其用人需求、各高校相关专业改革情况等有针对性开展调研，参与230余人，累计77

3、0余人次。调研结束后，学校组织召开了各专业调研汇报会6次、公共课研讨会2次、学科专业研讨会15次。1.找准定位，立足于为广东社会经济发展与中小企业服务二、秉承CDIO教育理念打造应用型本科人才培养新模式5人才培养目标定位以市场需求为导向，以服务区域社会经济发展为宗旨，主要面向中小企业，培养具有健全人格、高度社会责任感和强烈创新意识的应用型、复合型、开放型高级专门人才。科研目标定 位 主要面向中小企业应用技术开发与管理创新的需要，凝炼科学研究方向，走跨学科整合、校企联合、团队协作的道路，产出一批具有较高实用价值的研究成果与专利成果。有力促进科研成果向教学成果转化，形成科研工作与教学工作良性互动的

4、局面。 为南方教育高 地建设做贡献二、秉承CDIO教育理念打造应用型本科人才培养新模式6专业人才培养目标与规格定位上形成特色在专业人才培养模式上形成特色在专业人才培养途径上形成特色特色建设定位适应中小企业对复合型人才需求，走工科类专业与经管科类专业整合育人的路子，使工科类专业学生具有必要的经管科类知识、经管科类专业学生具有必要的工科类知识借鉴国际工程教育的先进理念，拓展与深化人才培养模式改革科学建构以专业能力培养为主线的理论教学体系与实践教学体系，全方位打造促使学生主体性得以充分发挥的教学工作平台与学生工作平台二、秉承CDIO教育理念打造应用型本科人才培养新模式72010年出台应用型本科人才培

5、养模式改革工作方案等21个文件。以国际CDIO工程教育理念为指引，以科学界定人才培养目标与规格、重构人才培养方案为龙头，以团队建设和项目运作为着力点，以实践教学软、硬件平台建设为支撑，以工效分配、激励机制与管理制度创新为保障，整体设计、分步实施、系统推进应用型本科人才培养模式改革。2.勇于创新，开拓应用型本科人才培养新路径二、秉承CDIO教育理念打造应用型本科人才培养新模式8广东白云学院应用型本科人才培养模式以产品、工程或系统构思、设计、实现、运行生命周期为教育背景，以项目运作为载体和驱动力，融理论教学与实践教学为一体，适应应用型、复合型、开放型本科人才培养要求实现“以课堂为中心、以教材为中心

6、、以教师为中心”向“以学生为中心、以学习为中心、以学习效果为中心”的转变。二、秉承CDIO教育理念打造应用型本科人才培养新模式2.勇于创新，开拓应用型本科人才培养新路径9人才市场需求情况专业培养目标专业教学条件专业教学大纲（预期教学效果）知识能力素质课程设置功能课程功能项目设置功能项目功能教学方法一体化教学自主学习团队教学经验教学二、秉承CDIO教育理念打造应用型本科人才培养新模式2.勇于创新，开拓应用型本科人才培养新路径10推进学科专业的交叉与融合，开设专业拓展课程模块，为工科类、艺术类专业增设经管类基本知识系列专题，为经管类专业增设工科类基本知识系列专题，形成工、经、管或艺、经、管交融的课

7、程体系。工科类专业 文学艺术类专业 经管类专业开设经管系列专题讲座 职业教育系列专题讲座 工科系列专题讲座二、秉承CDIO教育理念打造应用型本科人才培养新模式2.勇于创新，开拓应用型本科人才培养新路径11 按照统筹规划、分步实施的原则，2011年3月开始，学校组织各二级教学单位，集专业负责人、课程负责人、骨干教师、校外专家、企业界人士多方力量，秉承理论教学与实践教学一体化设计、一体化实施的理念，以能力培养为主线，以项目为载体，对所有专业的实践教学内容进行了全面、系统的梳理。按照 “四条主线”、“五个层级”、“六大功能”的原则重构实践教学项目体系。 三、能力本位构建实践教学项目新体系1.四条主线

8、、五个层级、六大功能12课程类项目课程群类项目专业综合类项目同学科跨专业综合类项目跨学科跨专业综合类项目开发项目实验项目实训项目实习项目广东白云学院以能力培养为主的实践教学体系四条主线五个层次自主学习职业信息检索与处理语言表达与交际创新创业六大功能（按培养能力划分）三、能力本位构建实践教学项目新体系1.四条主线、五个层级、六大功能13三、能力本位构建实践教学项目新体系1.四条主线、五个层级、六大功能一级项目 二级项目课程群项目课程项目三级项目 专业综合项目跨专业综合项目跨学科综合项目14 列入2011级本科专业实践教学计划的项目总计2346个，其中课程类项目1414个，课程群类项目615个，专

9、业综合类项目162个，跨学科、跨专业类项目155个，含有实验（实训）的课程620门，独立开设的综合性实验（实训）课程218门。重构后的实践教学体系较充分地体现了应用型、复合型本科人才培养的要求。三、能力本位构建实践教学项目新体系1.四条主线、五个层级、六大功能15专业导论课的教学内容由系列专题报告和项目运作两大部分组成，总学分2，总学时36。系列专题报告专业的历史推演与发展趋势专业的学科知识体系、能力与素 质的要求专业的社会功能和社会价值专业的道德规范与就业前景项目运作使学生获得对专业工作、专业要求、专业活动的初步体验使之产生强烈的求知欲、探索欲、创造欲获得努力向学的强大动力三、能力本位构建实

10、践教学项目新体系2.专业综合类项目专业导论课 “两个符合”，一是要符合专业导论课的功能定位，二是要符合专业初学者的实际。 “六个一体化”， 一是要坚持知识传授、能力培养、态度教育设计一体化；二是要坚持教学内容、教学方法、教学组织方式设计一体化；三是要坚持教学活动安排与教学环境条件设计一体化；四是要坚持教与学设计一体化；五是要坚持课内活动与课外活动设计一体化；六是要坚持学习活动与学习效果考核设计一体化。 16三、能力本位构建实践教学项目新体系2.专业综合类项目专业导论课17专业导论课向学生开出专题报告124场，学生设计制作工业产品271件，学生编制模拟企业经营方案48个，学生提交项目工作报告、总

11、结报告、可行性论证报告近513份。工业设计专业2010级学生的110件设计作品在学校展出时，引起强烈反响，南方电视台就此作了专题报导。三、能力本位构建实践教学项目新体系2.专业综合类项目专业导论课18 2011年5月，我校专业导论课应邀参加5月初在北京举行的CDIO国际会议交流，我校学生与北京大学、北京交通大学学生同台共技，以良好精神风貌展示了我校改革的成果，得到与会专家的赞许。 成果展示三、能力本位构建实践教学项目新体系2.专业综合类项目专业导论课基于CDIO工程教育理念, 改知识主线为项目主线，改虚拟练习为实用项目训练，改课内教学为课内外教学结合，改一学期教学为四年一贯，让应用写作伴随并促

12、进学生大学四年的发展。完成了基于学生实际的、具有实用价值的应用文写作项目一体化设计，形成了的一体化写作项目序列 19三、能力本位构建实践教学项目新体系2.课程类项目应用文写作20三、能力本位构建实践教学项目新体系2.课程类项目应用文写作序号学期项目设计思路项目名称项目写作内涵1一基于新生适应大学生活活动写作父母送我上大学演讲活动演讲活动方案、演讲稿写作2二学生研究校内外环境写作身边事物、现象调查活动调查报告、活动总结写作3三行政工作事务写作社团集体活动行政公文写作4四学生专业成果介绍与推广的写作学生专业成果信息传播新闻、广告文案、说明书、解说词写作5五经济事务写作项目招投标与合同协议书、经济合

13、同写作6六社交礼仪写作庆典活动的礼仪文书贺信、祝词写作7七毕业论文写作专业调研报告型毕业论文与答辩毕业论文写作8八求职应聘写作求职材料准备求职信、推荐信写作依据应用文 “缘事而发、应事制文、用于实际、以文成事”的生命周期设计项目程序，团队合作的一体化学习教学形式实施项目运作。案例学生专业成果信息传播写作项目教学 1.教师在课内组织学习研讨项目写作的必备知识； 2.成立学习小组，讨论、选择学生专业成果信息传播作为写作项目对象（学院或本校的学生）；21三、能力本位构建实践教学项目新体系2.课程类项目应用文写作 3.课外运用课堂所学知识，以小组为单位，就选择的项目对象展开研究，采访成果制作者、指导教

14、师、院系领导，全面掌握该成果的创新点，先进性和设计原理、技术参数、功能用途、使用方法、保养与维护、成果制作者联系电话、电子邮箱等信息。 4.为其写一篇新闻，一份说明书，一篇解说词，一个广告文案。并把这些文本提交给有关单位和人员，协助他们在科技创新节期间，召开一个成果发布会。 22三、能力本位构建实践教学项目新体系2.课程类项目应用文写作“以学习为中心”的评价思想，建立应用文写作综合评价方法。 实施针对“事-文-用”环节的综合评价方法，首先是项目组组长从“事”的角度，对组员参与项目作业的态度做出评估给出分数；然后是应用项目成果的单位从“用”的角度对其实用价值做出评估；最后是任课教师从“文本”角度

15、，结合以上两个评估，对项目成果做出综合评估（附表）23三、能力本位构建实践教学项目新体系2.课程类项目应用文写作应用文写作课程改革受到学生好评，极大地激发了学生的学习积极性，产生了一批具有实际意义和一定水平的一体化项目作业成果。学生在第四届全国大学生语言文字基本功大赛获三等奖一个；在广东省高校“自然涂”杯写作比赛获三等奖一个；在2012年广东省大学生公文写作竞赛中获二等奖6个，三等奖11个。 24三、能力本位构建实践教学项目新体系2.课程类项目应用文写作25三、能力本位构建实践教学项目新体系3.构建跨学科、跨专业综合仿真实习平台2011年，学校耗资570余万元建成占地面积1500 m2，下设1

16、3间功能不尽相同的实验（实训）室，可 同时容纳700余名学生进行跨学科跨专业综合仿真实习的平台。打造白云特色的跨学科、跨专业综合仿真实习平台 工学学科 经管学科 艺术学科相关专业 相关专业 相关专业社会需求人才培养目标专业教学计划理论教学体系实践教学体系课程实验专业实验跨专业实验跨学科实验CDIO26三、能力本位构建实践教学项目新体系3.构建跨学科、跨专业综合仿真实习平台 跨学科、跨业专综真实习合仿平台，旨在模拟和构建一个纵向包括产品设计与研发、样品建模与制作、原材料分解与采购、产品生产与制造、产品营销与推广、物资仓储与运输、人才招聘与培养等环节完整的供应链体系，横向推演六年的经营活动周期，使

17、工学、经管、艺术、语言等不同学科不同专业的学生在同一仿真实习平台密切合作、各尽其责，共同完成设定的战略目标 27三、能力本位构建实践教学项目新体系3.构建跨学科、跨专业综合仿真实习平台28三、能力本位构建实践教学项目新体系专业知识与技术实践能力跨专业知识复合运用能力市场竞争意识与能力团队组织与协作能力创新与创业能力综合仿真实习教学目标 29三、能力本位构建实践教学项目新体系3.构建跨学科、跨专业综合仿真实习平台 在这一平台上，工、经、管、艺、语言等不同学科专业学生混合组成不同的团队，共同模拟六个周期的包括产品设计与研发、样品建模与制作、原材料分解与采购、产品生产与制造、成品营销与推广、物资仓储

18、与运输、人才招聘与培养在内的企业经营管理与供应链活动，共同演绎产品、工程或系统的构思、设计、实现、运作过程，运用已经掌握的专业知识和专业技能，在仿真企业及机构中进行经营决策，处理经营业务，经历仿真企业与机构的各项基本业务环节和业务流程。30三、能力本位构建实践教学项目新体系3.构建跨学科、跨专业综合仿真实习平台 目前综合仿真实习已经进行了三期，有财务管理、国际经济与贸易、金融学、会计学、工商管理、市场营销、物流管理、机械设计制造及其自动化、电子信息工程、工业设计、车辆服务工程、英语、服装设计与工程、计算机科学与技术14个专业、2100多名学生进入平台实习。31三、能力本位构建实践教学项目新体系

19、3.构建跨学科、跨专业综合仿真实习平台每一期学生完成的实习成果包括：公司管理制度、公司组织机构、公司人员编制、岗位职责、公司发展战略各68份，共计340份，约68万字；公司年度经营计划、年度业务与财务预算、年度财务报表、年度财务分析报告、年度经营总结各340份，共计1200份，360万字；生产商各季度业务计划与预算、筹资计划、投资计划、生产排程计划、招聘计划、职工培训计划、采购计算与预算、生产线购买欲建设计划各640份，约1024万字，32三、能力本位构建实践教学项目新体系3.构建跨学科、跨专业综合仿真实习平台每一期学生完成的实习成果包括：渠道商各季度专营店销售、专营店建设计划、融资计划、投资

20、计划、员工需求计划、招聘计划、职工培训计划、仓储运输计划、配送计划各3200份，约64万字；外围机构年度工作计划20份，约4万字，各季度业务情况汇总表，违规情况汇报表各400份，约8万字；会计核算资料52套，包括记账凭证、会计账簿和会计报表资料。同时每期实习还有CI设计大赛、营销创意大赛、网站设计大赛、CFO论坛、CMO论坛、CEO论坛等学生活动 33三、能力本位构建实践教学项目新体系3.构建跨学科、跨专业综合仿真实习平台综合仿真实习取得了四方面的成效：一是同学们熟悉和掌握了企业经营运作的基本流程；二是提升了同学们获取知识和综合运用知识的能力；三是锻炼了同学们组织协调、沟通交往、商务谈判、特别

21、是经营决策的能力；四是培养了同学们良好的团队精神和敬业精神。 近三年来，学校累计投入2400多万元用于实验（实训）室改建、扩建、新建和设备更新，现已形成课内与课外、校内与校外相结合的立体化、综合性的实践教学软硬件平台。现有六个实验教学中心，实验（实训）室238间，学生科技创新项目工作室9间，教学科研仪器设备总值9000多万元。34四、加大投入完善实践教学软硬件平台1.加大投入完善实践教学软硬件平台35四、加大投入完善实践教学软硬件平台 广东白云学院综合仿真实习平台36四、加大投入完善实践教学软硬件平台广东白云学院机械工程实验教学中心37四、加大投入完善实践教学软硬件平台广东白云学院电工电子实验教学中心38四、加大投入完善实践教学软硬件平台广东白云学院艺术与设计实验教学中心 学校与企业合作共建实习实训基地125个，其中校内20个，包括台湾全量现代制造产学研合作基地、东风日产商务维修实训基地、北京精雕数控综合实验室、中国移动通信实验室、中国电信光网络实验室等，一次性可容纳实习实训生1501人；校外105个，广东新宝电器有限公司实习实训基地、广东怡创通信有限公司实习实训基地、华西证券广州江海路营业部实习实训基地、广州长隆国际大酒店实习实训基地等等，一次性可容纳实习生1970人。39四、加大投入完