初高中地理学生学习难度分析

1、.*;初高中地理学生学习难度分析每年高一学生进入高中地理学习的时候，都感觉高一地理的学习非常困难，这其中有很多原因。经过调查研究发现主要原因在于初中地理知识与高中地理知识未能有效衔接，假如在课堂教学中，先做好初高中知识的衔接，学生学起来会感到轻松很多，也容易很多。结合高中教学实际阐述高中和初中地理教学的衔接原那么，从学习方法、教学方法、教学内容、学习兴趣几个方面进展阐述，以供参考。初高中地理；教学衔接；课堂教学；方法策略?普通高中地理课程标准?中规定：“高中地理课程的学习应该与九年义务教育阶段的初中地理课程相衔接，通过高中阶段的地理学习，使学生理解地理环境和人类活动之间的关系，让学生初步掌握地

2、理研究的根本方法，从而树立可持续开展的观念。从该描绘中可以看出，初中地理和高中地理教学应该是一个前后联络的统一整体。很多初中毕业的学生在进入高中后，发现地理非常难学，尤其是必修一的学习，无论在学习方法上还是地理知识承受上都无法适应，这使学生失去了学习地理的兴趣，既影响了学生的学习积极性，也影响了高中地理的教学质量，从而影响学生整个高中阶段的学习。一、高一地理必需要和初中地理相衔接的原因1.学生初中地理根底薄弱很多学生从初中进入高中一点地理根底知识都没有，在上课的时候感到非常吃力。如在看地图的时候，学生经常说左边是什么，右边是什么，上边是什么，下面是什么。正常的说法应该是西面是什么，东面是什么，

3、北面是什么，南面是什么。因为地图的判读是“上北下南、左西右东。但很多高一学生不知道。对于经度和纬度很多同学不知道，在高一必修1第一章“地球的运动讲到地方时和时区计算时，需要用到经纬度。很多学生在初中没有好好学习地理，导致了这部分知识的欠缺，从而使其进入高中后感到地理学习很难。2.高中教材构造不合理从心理学角度进展分析，任何一门学科的编排都应该遵循从易到难、从简单到复杂的顺序，这样学生便于承受，也符合认知的规律。但目前的高一必修1地理教材，高一第一学期五章内容都是很难的自然地理，从“地球的运动“地球上的大气“地球上的水“地标形态的塑造“自然地理环境的整体性和差异性，这几章的学习，要涉及到很多初中

4、地理知识，还涉及到学生的物理学、数学中的立体几何、生物学、区域地理的地图等，有的很抽象、有的规律性很强，这些内容对刚上高一的学生来说，很难理解和承受。3.教学安排不科学目前的教学都是以考试为指挥棒。初中中考地理不是必考科目，所以在初中教学中地理不受重视，有的学校初中地理课时少，经常等到考试前发一些地理资料给学生背诵即可，有的学校缺乏专业的地理老师，使用其他任课老师来上地理，导致初中学生对地理知识理解甚少。学生进入高中后，学科明显增多，地理课一般一周只有2课时，而高一必修一自然地理部分属于理科性质，理解难度大，有限的时间和薄弱的地理根底，导致高一学生的地理学习非常困难。二、高一地理和初中地理相衔

5、接的教学策略1.学生学习方法上的衔接初中阶段所学科目少，教材内容简单，课时多，学生学起来感觉相对容易。同时，初中学生理解才能和抽象思维才能还不强，在学习上主要以记忆为主。进入高中后，学科增多，内容增加，难度和深度增强，加上高一必修1地理偏理科性质，所以学生在理解上感到很难。进入高一后，老师应先理解学生的年龄特点和学习特点，课本上有些知识还应延续初中的学习方法，先记忆，甚至死背。把这些知识点记住了以后再理解。如在学习必修1第三章“洋流这一节的内容时，洋流的成因、洋流的性质、洋流的分布规律以及洋流的名称可以让学生进展背诵或者默写。洋流的规律概括为“中低纬度的洋流是北顺南逆，西暖冬寒、中高纬度是北半

6、球逆时针，西寒东暖、南半球是西风漂流、北印度洋夏季顺时针，冬季逆时针，这些规律先让学生熟记，假如学生记不住可以通过画洋流形式图或者默写的方式来加强，至于洋流名称的记忆那么要求学生先记住各大洋的名称以及沿岸城市的名称，洋流的名称主要以流经地区命名。通过这样的教学方式，学生心中有世界洋流形式图和世界轮廓图，在做题目时只要把简图画出来，把规律背出来，题目自然就出来了。所以对这部分以识记为主的地理知识，老师还是要延续初中方法。通过这样的训练，学生久而久之就找到了正确的学习方法和途径，地理学习自然就感到容易了。2.老师教学方法上的衔接高中阶段课时紧张，课堂容量大，有时一节课既要讲课后习题又要讲新课，时间

7、非常紧凑。这就要求学生要有自主学习的习惯，课前的预习、课堂重点听讲、课后的练习以及复习，都与初中有较大区别。首先，要熟悉地理课标和教材，对整个高中地理体系做到心中有数。这样在教学时就会游刃有余，知道哪个阶段讲解哪些内容，讲到什么深度，要求学生掌握哪些，当然，最好对初中地理课标也要进展理解，对初中教材熟悉，这样，就可以把初中和高中的知识联络起来，形成一个更高层次的知识体系，有的放矢，节省教学时间，做到事半功倍。其次，要对学生的实际情况进展理解和调查。考入高中的学生，在初中阶段都是学习的佼佼者。进入高中后，有的还沉浸在考入高中的成功中，有的还在思念初中，但大家都在同一起跑线上，学习的好坏在于各自是

8、否进入了学习状态。因此，学生进入高中后，老师应对学生进展理解和调查，逐一对学生进展学习方法指导，进展生活上的关心，使他们从初中顺利过渡到高中的学习。3.高一教学内容与初中的衔接高一必修1的主要内容是自然地理，每一章都很难，无论知识点还是课堂容量都与初中不一样。有些地理知识是初中教材中有的，在初中阶段应该掌握的，进入高中后，这些初中知识点会用到，用来理解高中知识。假如这部分初中知识没有学习好和掌握结实，在高中地理学习中肯定就会有障碍。如在教人教版高中地理必修1“地球的运动一章中的“时区和时差“昼夜长短两部分中有关计算的问题。按照正常的备课，介绍经度相差15度地方时相差1小时，经度相差1度地方时相

9、差1分钟，1个时区相差1个小时，全球共分为24个时区。但在上课的时候，讲到详细计算时，发现学生对东经、西经、本初子午线、把经度换算成时区等知识都不会。这些知识都是初中地理内容，通过理解知道学生在初中地理课没有好好上，有的初中没有正式的地理老师、有的初中地理课根本不上，导致学生对经度、纬度、时区部分的知识都不知道。通过课后及时反思，调整教案，在其他班级授课时，先补充初中地理的知识，然后再教高中的内容，经过这样的补充，学生学起来就轻松多了。再比方，在学习必修1第三章“洋流时，有的学生对世界上的大洋名称和分布以及个大洋的轮廓特征不知道，更不知道洋流流经沿岸的地名。所以在学习洋流时，先补充初中的区域地

10、理知识，用多媒体显示世界地形图，带着学生读出大平洋、大西洋、印度洋、北冰洋、南极大陆，理解各大洋的轮廓特征以及大洋两侧的大陆名称，记住洋流流经各地的地名。通过对初中地理知识的补充，学生的学习会感到比较轻松，理解上也比较容易。4.培养学生对地理的兴趣初中学生刚刚进入高中，由于初中很多学生和学校对初中地理不是很重视，对地理学习缺乏兴趣。还有的学生对高中地理的认识仅停留在初中阶段的理解上，因此，在学生进入高一的学习中，首先要培养学生的兴趣，让学生喜欢地理。如在讲到“板块构造部分知识时，比较枯燥。把初中地理上有关“魏格纳的大陆漂移说引入课堂，“德国科学家魏格纳在偶尔翻阅世界地图时发现：大西洋的两岸欧洲和非洲的西海岸遥对南北美洲的东海岸，轮廓非常相似，一边大陆的凸出部分正好能和另一边大陆的凹进部分组合起来，他坚信这不是巧合，便顺着这条思路研究下去，后来提出了大陆漂移假说，学生很快有了兴趣，然后带着学生看世界轮廓图，继续讲板块构造理论，六大板块的理解就容易了。三、完毕语在高中阶段的学习中高一是关键，而且高中地理中的三本必修课本，两本必须是在高一完成。所以，老师要调查研究学生，分析学生个体差异，把初中和高中教材知识有机衔接起来，降低学生高中地理学习的难度。在衔接的过程中，要擅长抓住教学时机，促进学生在地理学习