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文档简介

1、.*;初中生物上学期教学反思2教学反思实际生活是教育的中心,教育要通过生活才能产生力量而成为真正的教育.心理学家皮亚杰也说过：“要让学生动手做科学,而不是用耳朵听科学或用眼睛看科学.。因此,老师在教学过程中,最好以学生的现实生活和既有经历及社会理论为根底展开,创设一种学生可以独立探究的情境,让学生在“动手做和“动脑考虑等一系列的活动中体验、感悟,乃至发现和解决问题。例如,在讲到“光对鼠妇的影响时,学生提出疑问,为什么平常在有阳光或是大白天时见不到鼠妇?由此提出问题：光对鼠妇有影响。学生根据提出的问题自己动手抓鼠妇,设计对照实验：除了光照不同之外其他条件都一样,经过反复实验,查阅资料,验证了鼠妇

2、喜欢生活在阴暗潮湿的环境中.这样的教学既抓到了学生的好奇心理,又收到了良好的效果。从生活中学有些学生感到生物很难学，怎样让学生愿意学生物、学好生物。在理论中我感受到，采用先进的教学方法、教学手段、组织学生探究性学习等都能到达很好的教学效果，同时我还发现，把生物课教学同学生们的日常生活联络在一起，帮助学生们从生活中学习生物，更会获得意外的收获。一、走进大自然，让学生体验生物学的乐趣生物学知识源自大自然，大自然是真正的生物知识宝库。在我所教的学生中，有很多是农村的孩子。他们虽然和大自然很亲近，却也往往不能把生活和生物学联络在一起。于是，我会常常利用各种时机，主动为学生们建立这种联络创造条件。比方，

3、在学习“调查我们身边的生物一课时，我事先发动学生到自己的家乡对生物的种类进展调查，使他们获得了丰富详实的第一手资料，上课时，大家互相交流，共同分析，不但活泼了气氛，而且使学生们的印象深化，再加上我的点拨引导，使学生们既学到了书本上的知识，还把它同生活理论联络在一起，学到了“活的知识，获得了令人非常满意的效果。二、把生活知识带进课堂讲授“发酵技术一课，假如脱离学生的生活实际，就会使其变得枯燥乏味。而我在教学中提早安排学生到酒厂参观酿酒车间，学生们兴趣高，积极发言，气氛热烈。经过大家互相讨论交流，把书本上的知识变成了自己生活中经历的内容，从生活经历中提炼出了生物学知识，就使这些知识得到升华，真正成为在他们的生活中起作用的珍贵财富了。三、动手动脑，在生活中探究、运用生物学知识学生学习的快乐，不全部在于考试得了理想的分数，更在于把在课堂中学到的知识应用于生活实际，去解决了详细问题。所以，我会有意识地布置一些具有探究性质的作业，让学生们去完成。在学习了“发酵技术一课后，我给学生布置的作业是：根据生物课本里学到的内容，自己回家制作一份酸泡菜，请父母做出评价。学生们对这样作业的喜欢之情溢于言表。用这样的情绪去进展学习，怎么会不使他们劲头倍增，加倍努力，获得好成绩呢！总之，学习生物与生活实际联络起来，从生活中

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