20 学会看病（5篇）

1、.*;20 学会看病5篇让“母爱在阅读中升华?学会看病?教学设计五设计理念以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说与“读、“读与“悟的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，实现语文工具性和人文性的和谐统一。教学目的1认识11个生字。联络上下文或查字典、词典理解“打蔫、晦涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安等词语。2有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。教学流程一、创设情境，说“母爱1欣赏?懂你?。同学们，你们知道满文军的这首歌要献给谁的吗？献给母亲的歌2叙说“母爱。母爱是世界上最伟大的爱！在我们学过的课文中，在我们日常的生活中，都曾经有过这样的体会，

2、请大家把你知道的或你亲身体验到的有关“母爱的故事讲给同学们听一听。可引导学生从电视电影、课外阅读、自身经历等方面去说3导入新课。母爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子单独去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？我们就一起来学习?学会看病?这篇课文。二、阅读课文，懂“母爱1一读课文。1学生自读课文，把课文读准读通。自读课文时，可以让学生用自己喜欢的方式读：默读、朗读、速读然后让学生自己查阅工具书或与同学讨论理解文中的生字新词，重点理解“打蔫、晦涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑

3、不安等词语2初步感知内容，并提出不懂的问题。对学生提出的问题，采取两种方式解决：同学间互相解决，留待深化阅读时理解。2二读课文。1按要求读课文：边读边画出描写母亲语言和心理的句子。2把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化。做出决定犹豫不决心软懊悔自责担忧勇气上升3深化理解感悟：着重引导学生理解以下句子“我的心立即软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。母亲内心矛盾，爱子之心昭然假设揭“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。深深自责，足见爱子之切“时间晦涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房但我的心还是疼痛地收缩成一团。“度日如年的感觉只因母子情深“

4、我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。磨练的是“意志，表达的是“至爱“孩子，不要抱怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，单独面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张道路图，它也许不那么准确，但这是我的责任。负责任的爱是真爱3三读课文。母爱是广袤深远的，母爱的表达也是异彩纷呈的。有感情地朗读课文，好好体会母亲的感情。读好描写母亲语言、心理等句子是重点，读出感情的变化是关键三、联络实际，赞“母爱1老师引导。“母爱的主题是永久的，是共同的。但每个人从母亲那里感受到的“爱是各不一样的，能不能把你自己感受到的母爱用自己独特的方式表达出来呢？可以写首诗，可以唱支歌，可以说几句话，也

5、可以制作一份小礼物2单独准备。3交流共享。四、拓展延伸，谢“母爱今天，我们通过阅读课文，走进了作者的心灵，她告诉我们母亲如何给予儿女“爱；同时我们也走近了母亲的世界，她让我们深深地感受到被爱是同样的沉重。“学会看病不仅是我们自己独立生活才能的进步，也是对“母爱的最好报答。母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对“母爱的报答也不要千篇一律。让我们在今后的学习、生活和工作中，时时用自己的实际行动来报答它！板书设计：学会看病“冷漠处理 单独看病母亲 儿子 尽责的“爱 “道路图?学会看病?教学设计四安徽芜湖市育红小学 艾启双学习目的1认识12个生字。借助字典、联络上下文，理解有关词语。2理解课

6、文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。3有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发单独面对生活、磨炼自己意志的情感。课前准备1预习课文，自学生字词。2搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关独立面对生活、磨炼自己意志的文章。 谈话导入，提醒课题1复习旧知。先复习四年级上册?乌塔?一课，感受对乌塔的敬仰之情。2谈话导入。在中国有位著名女作家，她为了锻炼儿子学会看病，竟然在儿子发烧生病时，让他单独去医院看病。今天，我们就来读读这位作家写的这个故事。3提醒课题。 交流成果，初步感知检查交流预习成果。1用卡片认读十二个生字；2读课文中生字所组的词语；3说说

7、自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。 自读课文，整体把握1各自用喜欢的方式读读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。2交流：1说说你画出描写母亲语言和心理活动的句子。2说说课文主要讲了一件什么事。3读了课文，你有什么话要说。可以是对母亲的敬仰，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中的某些现象的看法等等。 再读课文，体会母爱1各自再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方写一两句话。2小组合作，交流各自阅读所得。3全班讨论。1你从母亲的语言和心理活动描写的句子中知道了什么？交流中读有关语句。2 你感受最深的

8、是什么？交流后就读有关句子。 分角色朗读，体会母爱感情变化1同桌分角色朗读课文。2全班交流。指名几组分角色朗读朗读课文。3说说从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化。 总结升华，拓展延伸1总结：学了课文，你有什么感受？可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱敬仰，可以对儿子独立面对生活的称赞，可以是每个孩子都有宏大潜能等等。2拓展：1在你的生活中遇到过这样类似的母爱或父爱吗？2你看见过单独面对生活、自觉磨炼自己意志的孩子吗？或你读过哪些这样的故事？3延伸课外：课后，请同学自己参加一次磨炼自己意志活动，说一说或写一写自己的亲身经历。?学会看病?教学设计三安徽芜湖市育红小学 艾启双 谈话导入，提醒课题1谈话

9、导入。同学们，在你生病的时候，是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去医院呢？学生答复可是有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，却忍心让他单独一人去医院看病。这位母亲为什么这样做呢？学习了这篇课文，我们一定会找到答案。2板书课题。 自读课文，感知内容1各自用喜欢的方式读读课文，把课文读通，遇到注音的字多读几遍。2开火车检查注音的生词。3再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，想一想母亲的感情变化过程。 研读探究，体会母爱1全班讨论。从描写母亲语言和心理的句子中，你体会到母亲怎样的感情，读一读这些句子，读出这种情感。其主要为：1鼓起勇气，劝说儿子单独看病，有意让儿子锻炼；2仁慈的母爱是她心软；

10、3懊悔；4看着儿子学会看病，勇气再起。2小组合作，互相读读自己最感动的句子或自然段。3全班赛读。小组代表将自己最感动的地方读给大家听，互相比一比，评一评。 角色朗读，感受母爱1指名分角色朗读课文。2同桌分角色朗读课文。 倾诉体会，升华情感1说说读后的体会。读了课文，请选择一个适宜的对象，把你想要说的话说出来：1文中的母亲；2文中的儿子；3自己的父母；4自己的同学或小伙伴等。2写一写。将自己学了课文后的体会，用最简洁的话写下来，张贴在班级的黑板报或中队园地上。文中巧设辩论，辩出爱的真谛?学会看病?教学设计二山东德州跃华学校小学部 刘飞教学目的1认识11个生字。联络上下文或查字典、词典理解“打蔫、

11、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、晦涩、忐忑不安等词语。2有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。课时安排一课时教学过程谈话导入前面两课，我们站在子女的角度体会了父母是如何的爱我们，今天我们再来看一看父母是如何想的呢？板书课题初读课文、整体感知1通过查字典，把课文读正确、流利。2读熟之后，同位之间复述故事的梗概。再读课文、体会重点句段1用笔划下你认为最能让你感动的句子，把不明白的问题和你的感受写在空白处。2小组内交流问题和感受。3自己再认真读文，看能否有新的收获。4班上集体交流。“时间晦涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房疼痛地收缩成一团。因为担忧孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动困难缓慢。母

12、亲等待单独看病的儿子归来，“度日如年，足见爱子真情。“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。让孩子单独去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担忧与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。“孩子，不要抱怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，单独面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张道路图，它也许不那么准确，但这是我的责任。这段话讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存才能，学会生活。“口授一张道路图，文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，作为父母，应该对孩子“口授更多的“道路图，并有意识地锻炼他们生存的才能，这是父母的责任。题目中的“学会看病是指的让

13、谁学会看病？母亲为什么要求儿子自己去看病？你怎样评价母亲的这种做法？组织辩论、加深理解1文章当中母亲有一句话“我想我是世界上最狠心的母亲了。我们就这句话展开一次辩论，反方辩题：这位母亲是世界上最狠心的母亲；正方辩题：这位母亲不是世界上最狠心的母亲。2要求：证明你观点的根据需从文章当中去找，可以是文中的原话，也可以用自己的话说明。注意倾听对方辩友的发言，自己发言时要有礼貌。布置作业通过这一单元的学习，我们懂得了好多爱的方式，整理出母亲对子女的爱，都有哪些表现形式，子女对父母的爱，又有哪些表现形式。用一件事情说明。?学会看病?教学设计一石桥铺小学 周小平教学目的1认识11个生字，联络上下文或查字典

14、理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、晦涩、忐忑不安等词语。2培养学生的独立阅读才能。3有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。教学重、难点理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。教学过程一、导入我们最近学过的几篇课文里所包含着的浓浓的父母之爱深深地打动着我们。我想用一首小诗来表达内心的感受，会背的同学可以轻轻跟老师一起背：?妈妈的爱?。背完后是啊，妈妈的爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子单独去医院看病。这位母亲到底是怎么想的呢？今天我们就来学习?学会看病?这篇

15、文章。板书：学会看病，齐读课题二、学习课文1选择自己喜欢的方式朗读课文，把课文读准，读通。2勾画词语。查阅工具书或联络上下文理解生词。交流对词语的理解，师重点指导理解以下词语：喋喋不休：说话没完没了。按图索骥：照图上画的样子去寻找好马。本文是说照样子去做。忐忑不安：心神不定，心中不安。3默读课文，说说课文主要写的是什么。4理解内容，体会母亲对儿子的爱。同桌合作读课文，并勾出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲情感的变化。后同桌交流，再全班交流。师点拨，并指导朗读。1“既然我是母亲，就应该及早教会他看病、“生怕自己回改变了主意、“立即心软了、“孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子，这些语言和心理的描写，反映出母亲内心的矛盾；爱和真情包含其间。儿子到医院后母亲很担忧，懊悔与自责。2“从他出门的那一分钟起，我就懊