




下载本文档
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
1、幼儿美术教学活动的探究与理论(八)幼儿美术教学活动的探究与理论(八)站在教学的角度,美术教学的目的就应该是为了激发孩子灵性的开展。灵性,是一种对世间万物敏锐的感知力,并能用个体自我的方式呈现出来。灵性涵盖观察力、创造力、想象力等心智的综合才能,是综合才能的统整。正因为是统整,我们的美术教学也就要基于这个统整的目的。罗恩菲尔德在其?心智的成长?一书中,提到教学的方式:扩大经历的范围。这句话的意思是:围绕详细的教学目的,引领孩子思维、情感的触角,伸展到事物的特征、特性,经历的认知迁移,情感的赋予,使孩子对事物的认知到达论文联盟饱满,从而在表达与表现的过程中,自然而然地完成统整。这,就是教学的张力。
2、当孩子的思维触角得到拓展,其心智也就得以开启。光从作品外表来审视,我们未必能从技法、造型、色彩、构图等方面体味出太多特别之处。我想,如今的一般大学生也都可以画出这样的向日葵,甚至更漂亮。但是我们知道,美术的本质是另一种形式的语言,足借助形象来表达与表现情绪、情感和思想。那么,我们不妨站在教学的角度来审视梵高的?向日葵?,除去向日葵花的形象特征,我们从不同的花可以感受到每朵向日葵所承载的情感状态:有的花,阳光满面,充满激情与浪漫,有的花却是迟钝而萎靡这是一种写照,自然也是作者对事与物认知的一种互相的迁移,也是一种个人主观情感的赋予。接下来,我们以充满活力的吊兰教学的局部实录为例,来体会施展教学张
3、力的方式与方法。师:今天小朋友们如此兴奋,那肯定是你们聚在一起有着无比的快乐,你们有着说不完的话,唠叨不完的事,当然,你们也有许多平静不了的心事、矛盾纠葛与小动作。有的脑袋都凑一块了,有的在翻箱倒柜,有的笑得不知有多么陶醉,有的茫然不语。大家看看,我说的是这样吗?其实啊,从另一角度讲,这是一份生动与美丽,人们会想,我们的教室充满活力。(解析:这是一个自然的教学导语,教师看似不经意,却为后面的教学埋下了伏笔,为这种行为经历迁移到吊兰叶子的表达,提供了暗示与启发。)师:这节课,我们的画题是充满活力的吊兰,(板书)今天我们画什么?生:吊兰。师:不对。到底画什么?生:充满活力的吊兰。师:太对了,充满活
4、力是什么?要表达什么?生:要表达它们的样子。师:它们的什么样子?生:叶子的样子。师:叶子什么样子?(教师出示吊兰)(解析:非常简单甚至别扭的语言对白,教师却很明白地把学生的思维引向了画题的本质,孩子们的关注点也回到了表现的中心。)师:看到这盆吊兰,我就想起学校里课间的样子,一个个从我眼前飞过的孩子,一条条蹦蹦跳跳的皮筋,一群群猜拳划掌的小女孩们我在想,这就是你们学校的那份充满活力。不过,我提醒你们注意平安哦!(教师身体力行地模拟孩子的样子,笑声一片。)(解析:看起来,教师似乎跑题了。实际上,教师继续投孩子所好,继续为教学的中心目的提供类比的信息支撑,为经历迁移做了更为饱满的信息储藏。)(教师手
5、端吊兰,指示其中的一片叶子)师:它是多么的骄傲:那么干净,那么清脆,那么阳光,它伸展得那么挺拔俊俏。(教师放下吊兰,边描绘边在黑板上示范叶子的那种状态)(解析:教师率性而为的示范,在形上无任何的讲究,甚至于与孩子一样的状态。然而叶子却真正挺拔俊俏地矗立在黑板上。)(教师继续端起吊兰走向孩子,逐一询问孩子对每片叶子的感受)师:这片花盆边的叶子,你怎么看它?生:在扭动身子!师:中间这片呢?生:它尽力地伸出身子,想知道外边发生了什么事。(教师放下花盆鼓掌。至此,学生说的一个比一个精彩,孩子们把每片叶子都赋予了他们感知到的状态,教师在这个过程中,仅再次示范了一片扭动翻转的叶子。然后,孩子们就开始作业了
6、。)(解析:教师有效的牵引,触发起每个孩子敏锐的感知觉,孩子们在教师绘声绘色,算得上是激情表演的激发下,一个个思维雀跃起来。在孩子们共同的表述下,充满活力的吊兰栩栩如生地呈如今孩子们的心中与眼中。教师至此也就出色完成了对事物情感赋予的工作。)通过对梵高作品的阅读与?充满活力的吊兰?课堂实例的窥视,我们由此可以关注到教学最核心的工作,并非是可教的技法、造型、色彩、构图等学科语言,也不仅仅是事物本身的特征、特性。作为语言表达与表现的特性,我们更要去做的是,为不可教的情感目的做充分有效的引导,帮助孩子完成生活经历的认知与类比的迁移,激发孩子的所感所悟,完成情感赋予。小猪防风教学目的1.充分理解小猪的
7、特征与生活习性,用故事的方式表述出小猪的憨态得意,激发作画兴趣。2.利用视频与图片,丰富孩子对小猪的直觉认知。3.通过教师的语言生动描绘和引导,完成表现中情感的赋予。教学难点通过教师语言引导,让孩子的画面富有强烈的表现力,让感受转化为可视的生动的图形。教学准备视频图片资料、颜料、碳棒、水粉笔、牛皮纸。教学过程1.导人:和自己的朋友在一起,你们每个人几乎都可以叫做疯狂,那是为什么?因为你们太开心了,难得有这样的开心时刻。抱一抱你的同学、撩打一下朋友,比划一下自己的武功,然后疯跑、地上打个滚、爬一爬,你们真可谓无所不能。今天跟你们介绍一群与你们的状态非常相似的动物:小猪。2.播放小猪视频与图片。A.小猪在户外游走的情境。B.小猪的特写图片,表达小猪局部的构造特征。3.讲述小猪的自编故事?小猪跑步的冠军梦?。描绘的是小猪憨憨用非常规的方式训练、跑步的情形与经历,加强孩子对小猪特征与动态的认知。4.表演。孩子表演小猪故事中争先的那个瞬间,继续激发感性认知,强化动态的表现。5.师生互动示范。A.孩子在教师的提示下大笔涂抹出一个小猪身体的椭圆。B.教师在与孩子共同概括分析出小猪的头部特征形状后,大块画出头部大形。.在教师的目的提示下,小朋友画出两条飞奔的前腿。D.教师示范添加后退,并逐一将
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 青稞真菌毒素防治技术规范
- 食品溯源工程师笔试试题及答案
- 2025年脱灰剂项目建议书
- 2025年湖北省民族宗教事务委员会下属事业单位招聘考试笔试试题【答案】
- 2024年通辽市库伦旗乌兰牧骑招聘演职人员真题
- 2025年江苏省高校毕业生“三支一扶”计划招募考试试题【答案】
- 2025年白兰地相关饮料酒合作协议书
- 项目二 常见热处理
- 2025年耐磨球段项目建议书
- 全球视野下的终身学习体系建设
- 诊所中药饮片清单
- 妇幼保健院高危儿童管理方案
- 自愿放弃财产协议范本书
- GB∕T 16895.21-2020 低压电气装置 第4-41部分:安全防护 电击防护
- 实验室生物安全手册(完整版)资料
- Soul app用户体验分析市场调研分析报告PPT模板
- [浏阳]农村饮水安全供水工程给水管道结构施工图14张(大院出品)
- T∕CSPSTC 55-2020 隧道衬砌质量无损检测技术规程
- 高中生物校本教材
- 压力容器安全技术(培训)
- 甲级写字楼服务标准
评论
0/150
提交评论