大自然的声音品读释疑课件

1、 21 大自然的声音品读释疑复习引入 通过上节课的预习，想一想课文是围绕哪句话来写的。大自然有许多美妙的声音。学习时，先借助课后第2 题的图表，弄清课文写了大自然的哪些声音；再通过朗读想象、联系生活等多种方式，感受课文语言的生动，体会中心句在段落中的作用；然后积累描写声音的词语，摘抄好的语句。重点学习修辞：比喻。学法导读 自由读第1自然段，说一说：大自然有什么？美妙的声音大自然有许多美妙的声音。全文的中心句“美妙”是本文的一个核心词语，突出了作者对大自然声音的喜爱。 自由读第2-4自然段，说一说：大自然的音乐家们都有谁？大自然的音乐家风 声水 声动 物 声 风，是大自然的音乐家。他会在森林里演

2、奏他的手风琴。“演奏”赋予风人的行为，生动形象地写出了风声音的美妙。风的声音当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。四个“不一样”两两相对，写出了声音变化的丰富美妙，照应了上句中“各种不同的歌曲”。“歌手”这里指树叶，风一来，树叶摆动会发出声响，就像歌手在歌唱一样，这样的比喻非常贴切微风当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；“拂过”是对微风的动态描写，显示出他的轻柔，像母亲的手拂过面颊一样，富有浓浓的喜爱之情。狂风当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，

3、整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 用对比的手法，写出了微风和狂风时不同的声音。“轻轻柔柔”呢喃细语”是微风的特点，“雄伟的乐曲”“声音充满力量”是狂风的特点。这些描写使大自然的声音变得形象可感，既表现了不同风声的特点，又让风声有了感情和个性。 水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。水的声音把雨水当成顽皮的孩子来写，“玩打击乐器”“敲敲打打”赋予水（雨）人的行为，生动形象，非常有趣。 滴滴答答叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。 滴滴答答叮

4、叮咚咚所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。“滴滴答答”“叮叮咚咚”两个拟声词对雨滴打在树叶、房子等上面的声音的描摹极其形象。“所有”的事物都可以成为雨滴的大鼓，任由雨滴敲打，多么生动。 当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗；汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。“淙淙”“潺潺”“哗哗”三个拟声词对雨水由少到多逐渐汇聚，由缓到急流动的声音描摹得非常生动。把水的声音比作“山中小曲”“海洋大合唱”生动形象地写出了水声音的变化，也照应了“水，也是大自然的音乐家。”小溪河流大海 当小雨滴汇聚起来

5、，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗；汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。让句子更连贯，朗朗上口顶真疑难探究 雨、小溪、河流、大海等是自然界中水存在的几种形式，他们形成了自然界中的一个水循环。但他们也有着各自不同的声音：小雨滴敲敲打打，当雨水注入小溪，小溪增添了新的活力，淙淙地流向河流，河流又潺潺地流向大海，大海汹涌澎湃这声音有低有高，有弱有强，不正是“从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱”吗？而这都是小雨滴汇聚起来后的自然界中水的声音呢!这里还运用了拟人的修辞手法，把水的声音写得无比动听，使人产生无尽的遐想。怎样理解“当小雨滴汇

6、聚起来，他们便一起唱着歌”的情景？动物的声音动物是大自然的歌手。把动物比作大自然的歌手，表明动物的声音也很美妙。 走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫。 坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣。 在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。 走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。这一句将树上、树下、水塘边常听到的声音进行描摹，让人感觉到大自然的音乐无处不在，处处美妙。“叽叽喳喳”“唧哩哩唧哩哩”“歌唱”这些词写出了不同动物发出不同的声音，拟声词生动形象地表现出动物歌手们的特征。积累练笔： 请你写几个像“叽叽喳喳”“唧哩哩唧哩哩”这样的拟声词。1.

7、_2._ 淅淅沥沥、叽叽嘎嘎、嘁嘁喳喳、吱吱咯咯 轰隆隆轰隆隆、响当当响当当、呼啦啦呼啦啦本文运用了很多描写声音的词语，表现大自然的奇妙之处，使文章表达更加丰富。我们要通过多种方式来体会这些词语。1.描写声音的词语，如“轻轻柔柔的”“呢喃细语”“热闹的音乐会”“轻快的山中小曲”等，我们可以通过想象、带着感情朗读等多种方式，使大自然的声音变得形象可感。2.拟声词，如“滴滴答答”“叮叮咚咚”等，我们可以联系生活体会水声的流畅美妙，感受语言的生动。体会描写声音的词语语文要素学法小结你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”结尾处一个设问句，用一问一答的形式，写出小动物们

8、发出的叫声是多么的有趣。朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第23自然段。这篇课文以清新的笔触介绍了大自然中许多美妙的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。朗读时，语调要轻松些，特别要读好那些拟声词，读出那些奇妙的声音，一边读，一边想象文中描述的声音，感受大自然的美。第2 3 自然段都是“总分”结构。背诵时，可以先想想每一段描写了什么，理清思路就能背得很快。比如，第2 自然段的顺序是：翻动树叶树叶不同，季节不同，声音也不同微风拂过狂风吹起；第3 自然段的顺序是：玩打击乐器音乐会开始了树林、房子一起唱歌。这是课后第1题哦！填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。这是课后第2题哦！课文写了大自然中

9、风吹动树叶的声音，微风和狂风的声音，下雨时的声音，小溪、河流、大海的声音，还有鸟叫、虫鸣、青蛙的歌声。水，也是大自然的音乐家。动物是大自然的歌手。轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲 充满力量的声音 热闹的音乐会 轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱读读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听到过这样的声音。这是课后第3题哦！ 示例：我在屋檐下听过燕子“轻轻柔柔的呢喃细语”；我在看瀑布时听过水流演奏“雄伟的乐曲”；我在动物园听过狮子、老虎吼叫出“充满力量的声音”；我在森林中听鸟儿们开着“热闹的音乐会”等。点拨：注意先概括后具体地写某种声音，抓住特点来写，为了使语言生动形象，可以运用比喻、拟人、排比等修辞

10、手法。示例：鸟儿是大自然的歌手。草原因为百灵鸟的歌声显得生机勃勃；沉睡的森林在群鸟的鸣叫声中苏醒；城市中的公园就是只有几只叽叽喳喳的麻雀，也会显出几分活跃。 这是课后小练笔哦！ 你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手”“厨房是一个音乐厅”。小练笔学习使用拟声词学方法：拟声词，又叫象声词，是单纯地模拟声音的词。本文多处使用拟声词，如“滴滴答答”“叮叮咚咚”“叽叽喳喳”等，使课文的语言更加形象、生动，给人一种身临其境的感觉。记方法：1.积累拟声词。2.抓住事物特点，用准拟声词。3.同一事物根据情况变化，使用不同的拟声词。用方法：要下雨了，你听到了什么声音？请写一写。写法借鉴语文要素分述大自然的声音课文图示热爱大自然总写：有许多美妙的声音风音乐家手风琴水音乐家打击乐器动物歌手快乐本文视角独特，联想丰富，语言富有韵味，运用比喻的手法，将风