制药车间无菌控制培训41页课件

1、制药车间无菌控制培训制药车间无菌控制培训制药车间无菌控制培训生产过程中微生物控制培训质量部目PartIPar2质量部做的测试及分析录Par3各国GMP微生物限度比较Part4微生物活动的基础及分类Pat5灭菌方法及常用消毒剂Pat6微生物进入洁净区主要通道对人员的要求at8对原铺材料的要求Pat9补充事项产品的质量收况西洋参灵芝鹿茸玛咖胶囊企业标准中规定霉菌、酵母25CFU/g,而2014年11月送往大连市药品检验所的产品进行形式检验,其中霉菌、酵母检测结果是35cFU/g,该批次产品微生物限度不合格二、质量部做的测试及分析质量部对产品不合格因素进行分析讨论,并制定了系列验证试验分析导致产品不

2、合格的因素农村地区女中学生由于缺乏相关的月经卫生保健知识，不能正确认识月经，患妇科病后不能及时就医，严重者可影响到她们的生活1。为了解农村女中学生对于月经卫生保健知识了解程度，有针对性地开展相关的卫生保健教育，改善其卫生状况，以降低患月经病的几率，促进其健康成长，我们对女中学生做了月经卫生保健知识现状做了调查。 1 对象和方法 1.1 对象 以某中学2015年5月在校二、三年级高中女学生235名作为调查对象，最大年龄19岁，最小年龄16岁，平均年龄为（17.70.4）岁 1.2 方法 设计并分发调查问卷，以匿名的方式独立完成，答卷前先由经过相关培训的调查员向学生说明调查目的与意义，并解释有关专

3、业名词概念，力求问卷真实可靠。调查内容包括：年龄、初潮年龄、母亲文化水平、月经紊乱情况及处理方式、经期行为、母亲传授月经知识、月经卫生保健知识来源等。共发放250份问卷，回收235份问卷，回收率为94.0%。 1.3 统计学处理 统计方法主要是计数资料的统计描述（用百分率表示），将计量资料以均数差表示。收集到的数据运用统计学软件（SPSS22.0）进行数据分析和处理， 2 结果与分析 2.1 月经初潮 采用回忆法调查初潮时间，本次调查对象中初潮年龄10-18岁，平均初潮年龄 13.61.3岁，其初潮年龄主要集中在13-14岁。 2.2 月经紊乱情况及处理方式 在受调查女生中，痛经是高中女生最常

4、见的月经病症状，有痛经表现的有156人（66.4%），月经失调者142人（60.4%）；当出现月经异常的情况时，63.0%的女生会告诉家人或朋友，28.5%的女生会去医院就医。 2.3 经期行为 调查结果显示，农村地区女生中知道每天清洗外阴为23.4%，24.3%经期饮食和平时一样，61.3%的女生洗澡洗头次数和平时一样，除此之外，47.2%的女生不知道经期应避免剧烈运动的保健常识，剧烈运动或比赛的运动强度大，精神过于紧张，体力与神经系统都不能适应，易导致卵巢功能失调引起经血过多或月经紊乱4。 2.4 母亲传授月经知识 通过对某院校在校235名中学生进行调查显示，从母亲处获取的月经保健知识中，

5、经期饮食习惯所占比例为71.5%，其次是关于月经持续时间（46.0%）和月经周期（45.1%），而关于会阴部的清洗（31.5%）和换用卫生巾（32.3%）方面频率相对较低，9.8%的女生表示母亲未传授过月经卫生保健知识。 2.5 月经健康卫生知识的来源 知识来源大多是来自母亲（66.8%）、朋友同伴（60.9%）、书报（41.3%），从医生、老师和电视中获取的较少，分别为21.3%、23.0%、12.8%. 3 讨论 初潮是女性青春期发育过程的重要标志，月经初潮年龄是研究学生生长发育、成熟早晚的重要指标。2此次调查结果显示，该中学高中女生初潮年龄集中在13-14岁，与青春期发育规律相符合，因此

6、月经卫生保健教育应在初潮年龄之前进行。当女生在青春期出现初潮时，大部分会选择告诉母亲，但调查发现，农村地区女中学生母亲的文化水平普遍偏低，小学及以下的文化水平占79.1%。女生中绝大部分（66.8%）是通过母亲获取月经相关知识，其中母亲传授的卫生保健知识种类较少，大部分是关于经期饮食习惯、月经周期及月经持续时间，而对于会阴的清洗和换用卫生巾频率等方面却比较缺乏。高中女生最常见月经病包括痛经和月经失调。月经失调、痛经、经期伴随症状作为青春期女生常见的卫生问题，很可能成为影响女生生活质量的事件，所导致的生理影响、心理压力和低生活质量状态应引起高度重视。3月经病与经期吃生冷辛辣食物、剧烈运动、洗头洗

7、澡次数的多少有着密切的联系，而从经期行为调查结果得知农村地区女中学生的月经卫生意识不强，对月经态度不正确，因此有必要对农村地区高中女学生进行月经卫生保健教育，加强卫生意识，纠正对月经的态度。 综上所述，农村地区女中学生还是很渴望月经卫生保健知识，可是相关知识的来源比较局限，她们希望可以通过老师授课、学校开展讲座等途径获取月经卫生保健知识。因此，学校应加强女学生及其母亲的卫生保健教育，促进女学生身心健康发展，降低该地区患妇科病的几率。 新理念中等职业学校是职业教育的重要组成部分，根据党的教育方针以及社会主义市场经济发展对中等职业学校培养人才的要求，确定中等职业学校体育的总目标为:增强学生体质，促

8、进学生身心发展，培养学生的体育能力，进行思想品德和意志品质的教育，促使其成为德、智、体全面发展的社会主义现代化建设的人才。要使现代青少年的身体、心理和社会适应能力方面保持完善的健康状态，就必须认真地开发学校体育规划与科学布局以及体育课程资源利用。 【一】职业学校体育教学存在的问题 1观念和指导思想的落后。其一，现在大部分中职学校实行开放招生，招收的学生大多来自不同地区。许多学生在九年义务教育时期接受的健康教育与目前所接受的健康教育存在根本上的理念差距。部分学生连完整的体育课都没有上过，技能的差异导致学生间接受能力的差异。部分接受能力差的学生必然容易对所学事物失去兴趣。其二，大部分中职学校对健康

9、教育的弊端在于对“健康”概念认识模式的模糊不清，这对体育课程的内容设置是十分不利的。 2课程内容的陈旧与教授方法的落后。教育部在修订后的纲要中明确规定:“在中职二年级实行拓展模块(学生自主选项教学)，让学生选择自身喜欢的课程。”目前，由于大部分中职学校领导对培养社会紧缺的应用性人才的专业教学方式更加重视，把更多经费投人到校专业课设置与配备上，而体育与健康教学的相关功能却无法全部一步到位，导致健康教育只是浮于表面，流于形式，并没有将健康教育和体育教育合理化地结合。校方的思想怠慢使多数教师丧失了教学积极性。有的教师在教授过程中，往往忽略实践教育，重视理论的教学，没有很好做到理论与实际的结合。 3.

10、教学评价方式和标准的不灵活。多数教师在评价学生的成绩时主要采用定量评价，而很少考虑学生的个体差异，考核标准过于单一。多数教师已经习惯了传统的考核标准，而对新的考核制度不很适应而难以接受，还有一部分教师认为新的评价体系过于复杂而退求其次。 【二】相关建议及对策 1改善中职学校的教学方法。课程教学方法发展趋势应以以下教学方法为主流:启发式教学法、研究式教学法、合作教学法。启发式教学法就是在体育教学中，在教师的指导启示下，先让学生自己积极思考，然后教师总结明确结论。研究式教学法就是指学生在教师的指导下，让学生先思考、研究、探索、讨论，教师后讲解、归纳总结的教学方法。合作式教学方法是一种通过同学之间的

11、合作共同完成教学目标的一种教学方法。合作式教学方法能够提高职校生的团结合作能力，达到提高社会适应能力的教学目标。 2建立多元化的评价体系。中等职业学校要改变以往评价单一化的做法。要求全面、综合地评价学生，充分调动学生的积极性。教师们不要怕麻烦，尽量做到过程评价与终结性评价相结合，课内评价与课外评价相结合，定量评价与定性评价相结合，教师评价与学生评价相结合;考试与测验相结合。努力做到评价方式多元化。 3.结合各校特点，开展阳光体育。长期系统的健身锻炼有利于骨骼的生长发育，提高骨量，预防骨质疏松，从而使骨变得强壮、牢固;身体活动使得关节更加灵活、稳固;经常参加身体锻炼，可使肌肉产生良好的适应性变化

12、，表现为肌肉的健壮、有力。 4转变教师观念.加强师资培训。教师是课程改革成败的关键因素，转变教师观念十分重要。新体育课程要求体育教师要成为学生发展的引导者、促进者，学习活动的设计者、组织者，教学的研究者和课程资源的开发者，因此，教师的责任任重道远。职业学校体育教师的师资培训工作相对比较薄弱，教师要通过多种渠道加强培训。 总之，中职体育校本教材要结合本校实际情况，结合学生的专业特征进行编写，与时俱进，充分调动学生的积极性，体现中职特征、学校特征、专业特征，为学生的专业技能添彩，让学生健康地成长、学校共同进步、社会繁荣发展。一、在充满人文关怀的教、学互动中潜移默化地提升学生人文素养 美国人本主义心

13、理学家马斯洛的需求层次论和自我价值的实现，是现代人文思想最杰出的代表。最有建设性，最适宜用于教育教学。需要层次论认为人的需要和动机是一个由低而高逐级形成和实现的过程，认为人的需要或动机可以分为5个层次，即生理需要、安全需要、爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。当前面四个需要都得到满足，那么自我实现的需要将会自动生成。也就是说，教育者要把“问题意识”转化为“关系意识”，首先要做的，便是关爱和尊重学生。 “一旦心甘情愿，事情便无比简单。”当你关爱他，他会“亲其师，信其道。”老师是学生模仿的对象，或者说，任何人的交往是相互的。老师对学生实施人文关怀，学生在接受和感受的同时，也在体验着它的魅力，也开始

14、学习关怀他人，从而使他们在这方面的素养得到潜移默化地提升。 音乐教师可以从以下几方面实施对学生的人文关怀： 1.变声期声带的保养 中学生处于青春期，到了初一第二学期，进入生长发育的变声期。学生处于变声期期间，由于喉头、声带增长而伴随的声音嘶哑、音域狭窄、发音疲劳、局部充血水肿、分泌物增多从而导致说话、唱歌时的声音与儿童时代不同，变声期持续半年至一年的时间。这时的声带异常娇贵，主人一不注意它就会出现充血、水肿、或者发生声带小结或声带息肉，轻者导致发音疲倦无力，音调改变；严重的出现声音嘶哑甚至呼吸困难不能说话。音乐教师要提醒同学注意变声期声带的保养。正确使用嗓子，不要用嗓子高声喊叫或无节制地大声喧

15、哗，音乐课唱歌时在高音区使用气声轻唱，提醒他们再冬季注意保暖，注意脖子保暖从而避免口腔、喉部受冷，着凉、感冒都会加重声带的肿胀和充血。除了注意随天气变化而适时增减衣服和被褥外，适量参加一些体育活动，每天进行体育锻炼增强体质，对声带的健康生长发育也大有好处。劳逸结合，生活有规律，保证睡眠充足，不要熬夜等等。 2.学生都喜爱音乐，帮助他们提升表现音乐的能力，重视传授科学的歌唱方法 强调科学的腹式呼吸方法：细致入微地引导他们发挥想象，如熟睡或者口鼻同时闻花香，都能使他们在瞬间找到科学的呼吸状态；利于找到腹式呼吸感觉的坐姿和站姿：如双手自然垂于身体两侧，后腰支撑起上躯干，在高音区往后仰找到像仰卧起坐仰

16、起时横膈膜的支撑感；字正腔圆的咬字方式：嘴唇和舌头用力和标准的普通话口型；情感带动下全身心投入地歌唱等，这反复提醒和耐心引导的过程让学生真正体会到歌唱不是一件简单的事，但同时又是那么充满魅力，享受到歌唱技术逐步提高而内心而生的成就的喜悦和自信，享有乐趣的同时激发和保持学习音乐的热情，并对音乐老师产生信赖和欣赏直至敬佩等美好的情感体验。 3.制订注重学生的进步的评价机制 对于基础较差的学生，降低要求；没有任何一种教学能比因材施教更能让学生体会到老师对他的关爱和尊重。他们感受到老师针对性的调整的细腻和体贴，并始终对他们的成长抱有希望。帮助他们悦纳自己、正确认识自己并保持更进一步的追求。使得他们年轻

17、的心时刻充满希望并兴致勃勃。 二、正能量音乐描绘美好生活的蓝图提升人文素养 对教材中这些歌颂爱、善良、正义、生活的美好的音乐，进行精唱和精听；拓展感受音乐家高尚人格、意志品质，使同学们不断接受高尚道德情操的陶冶，体验美好丰富的人文情感。 三、在好习惯的培养中汲取发展的真谛，提升学生人文素养 人文是人类文化中的先进的、科学的、优秀的、健康的部分。而且，其核心是指先进的价值观，其主要内容则是指先进的规范，对于社会而言，尤其是先进的法律和制度规范，对于社会成员而言尤其是先进的道德和习惯规范，对于青少年来说，首先体现在养成良好的习惯规范。 1.规则和知行的遵守和统一 秩序文明的音乐课堂，都能体现学生良

18、好的习惯规范，和文明素养。一次高效的合唱排练从前期的准备到排练过程，对学生有诸如：时间观念、聆听指挥、合作互动、积极感悟提升等等方面的知行统一的严格要求，而合唱所独具的对于团队合作精神的要求，让学生深刻明了人是社会的人，需要与人合作。 2.学习的好状态 钻研的学习品质以主动自发为基础，此乃学习的真谛。声乐或器乐作品演绎中所特有的严谨、细致、规则，使得学生全身心地投入和沉浸其中，这些优秀的学习品质越发激起他们的兴趣和探究，使他们体会怎样才是最佳的学习状态，学习应该达到怎样的专注程度，从而领悟到这一优秀的学习品质，来指导他们今后持续不断地学习和成长。 四、帮助学生树立起科学发展的精神理念 民族音乐

19、即民族文化的写照。学生对于人类优秀文化的传承和发展的意识，可以通过了解和学习、热爱本民族音乐、博览中外优秀音乐作品来培养。学生对于民族音乐从欣赏、接受、热爱、传承，是一个不断发展的过程，通过音乐课程的教学实践，逐步完善。当同学们博览融汇古今中外音乐文化的传承和发展乃至现状，品味民族音乐文化的独特魅力的同时，有的同学便有可能树立起朦胧的高屋建瓴的科学发展的精神理念，或许即使没有即时领悟，也可以就此打下今后顿悟的良基。这一理念一旦确立，他们便会成为热爱生活，不断进取的积极、健康、向上的人。 教育心理学研究表明：创新思维是发散思维和聚合思维的协调结合。发散思维指的是对已知的信息进行多方向、多角度、多

20、层次的思考与分析，不局限于既定的理解，提出新问题、探索新知识或发现多种解答和多种结果的思维方式。思维的创新水平更多的是通过思维的发散水平反映出来。发散思维是创新思维的核心，是测定学生创新力的重要指标之一。因此，为更好地培养学生的创新思维能力，激发学生积极主动创新，就必须充分重视学生发散思维能力的训练和培养。一、深化概念教学，强化知识网络，为培养学生发散思维能力夯实基础数学的发散思维是体现数学各部分知识相互联系的过程，这种思维能力的产生和发展需要有扎实的数学基础知识做后盾。因此，在数学教学中，我们必须首先重视对学生基础知识的培养和巩固。要做到这一点，深化概念教学，强化知识网络，就显得尤为重要。1

21、.深化概念教学。数学概念是整个数学知识结构的基础，是数学思想方法的载体。所以，在教学中，应要求学生对概念的掌握必须做到“四要”：一要了解概念的产生过程和背景；二要准确表述概念的内容（包括文字表述、符号表述、图形表述）；三要深刻挖掘概念的内涵和外延（即对条件限制的挖掘、特殊情形的挖掘、思想方法的挖掘）；四要学会普遍联系，揭示规律，明确概念所带来的解题中思维的关键点（也即思维发散的关键点）。例如，在教学“直线与平面所成角”的概念时，首先通过直观教具显示直线与平面除垂直的位置关系外，还存在其他几种位置情形，让学生了解概念的必要性。同时，让学生回顾空间两直线位置关系的度量方式，并自然引出“直线与平面所

22、成角”的定义，体现定义的合理性、完备性和科学性，最后通过与异面直线成角的定义进行对比，反映度量的本质，揭示概念之间的内在联系，培养学生的发散思维能力。2.完善知识结构，形成知识网络。在教学中，要从“纵”“横”两个方面实现对教材基础知识和基本方法的系统化、网络化。“纵”统揽全局，巩固知识，“横”突出联系，提示方法。例如，在对“直线和平面”一章知识的梳理时，“纵”的方面，引导学生按教材章节从整体上把知识划分为四部分：平面和平面的基本性质，空间的两条直线，直线和平面空间，两个平面及其空间位置关系状况，并以此为主要内容进行详细分解，画出知识结构示意图。“横”的方面，让学生根据知识的共同用途进行归纳联系

23、。如在归纳“证明平行和垂直”知识的同时，要求学生对基本思想方法进行总结。二、适时营造课堂氛围，为培养学生发散思维能力提供可持续的情感支持和学习动力数学教学过程虽然是一个认识过程，但同时也是一个情感活动的过程，只有认识过程与情感过程相辅相成，互相促进，才能构成数学教学中一个自然和谐的整体。1.营造和谐的师生情感氛围。在实际的教学中，要以尊重为前提，信任为原则，以平等的态度对待每位学生，为学生创设愉悦的空间，用爱心包容学生学习所犯的错误，用信任和激励燃起学生克服困难的勇气，培养其探究精神。2.倡导多样化的学习方式，激发学生的学习兴趣，营造乐学氛围。在教学中，应采取精讲、少讲的方式，把时间还给学生，

24、进行多样化的学习。例如通过开展“错题汇编”，分组进行研究，让学生在数学学习的过程中“活动”起来，使学生在分析、探索中感受成功的喜悦，培养其克服困难、坚持不懈的优良品质。同时，课堂教学应重视数学与日常生活、自然界和其他学科的联系。三、积极创设问题情境，采取“散”式教学，有计划、有目的地对学生进行发散思维训练由于发散思维具有多端性、独特性、变通性等特点，因此教学中应适时创设问题情境，采取“散”式教学，有目的、有计划地训练学生的发散思维能力。即借助典型实例，通过各种不同的思维发散形式，引导学生多角度思考问题、多渠道求解问题。在实际教学中，应通过以下两种发散形式对学生进行思维训练。1.命题的发散。所谓

25、命题的发散是指变更命题的条件、结论，或变换命题的形式，而命题的实质不变。通过这种形式的教学，能够引导学生不断根据变化了的情况积极思维、归纳、概括，从而多角度、多方向地揭示命题本质。这样能提高学生举一反三、触类旁通的能力，这也正是思维的变通性得到培养和发展的具体体现。2.解法的发散。解法的发散是指解题方法的发散，即对同一问题从不同的角度探求不同的解答途径，或对不同的问题利用相同的方法去解决，也就是我们常说的“一题多解”和“一法多用”。利用这种教学形式，能够引导学生在多思、多练、多用的过程中，熟练掌握解题方法和解题技巧，体会数学思想，优化解题思路，从而不断提高其创新意识，使学生的思维“散”在广阔性

26、和深刻性中。创新思维是社会进步的动力，随着社会的发展，自然界中的许多真理等待人们去探索、发现，这一切需要我们培养大批具有创新思维的人才。因此，在中学教学过程中我们必须重视对学生发散思维能力的培养。0 体育中考能给学校，尤其是初三的毕业学生带来很多的活力，其积极的价值是不容忽视的。但现阶段部分体育教师在中考压力下，让学生对初中体育课堂教学产生误区，仅重视中考成绩的提升，而忽视培养学生的体育素养。但当前中考体育教学中存有误区，所以希望通过培养学生的体育素养，使学生的体育技能有新的提升。 一、片面追求体育中考的满分率 体育中考活动的开设能推动学校素质教育的进程，更是促进学生素质的一项重要措施，所以学

27、校十分重视体育教学活动地开设，学校在发展期间需要时刻关注体育课程时间，并让学生在积极锻炼的过程中得到体育素养地深化，使教师以积极的心态参与到体育活动中来。但是体育教师在面对升学率的时候多习惯使用中考的考试标准进行评定，甚至部分教师将考试看成是指挥棒，考试考点内容是什么，教师上课就教什么，对于非考点内容，教师基本不去涉及，并要求学生死练、硬练，更重视中考的满分率，甚至部分教师使用课外集训的方式提高学生的体育成绩，这样做虽然能让中考体育成绩有所提高，但是却有悖于素质教育的宗旨，也有悖于新课程体育教学理念。教师需要在教学过程中注意学生的个性化差异，需要在面向学生的过程中，根据学生当前状况进行教学内容

28、的创新，进行教学方法的优化，进行教学内容的丰富，使学生能在发挥自己创新能力的过程中，提高课堂教学的有效性。 二、体育教学变成训练课 初中升学考试当中体育成为了深化改革的重点内容之一。有效促进应试教育向着素质教学与进行转变，提高教育工作的有效性。这一目标便是教育工作向着增强学生的体质，是提高教育工作的整体质量的最为直接的体现。体育中考能够有效推动体育增强学生体质工作的进程，能够有效地引导学生开展体育锻炼，能够让很多学生在这一过程中便形成终身体育思想，积极投入到体育锻炼当中，锻炼身体，有效实现学生德智体全面发展，成为合格人才，并且为学生的学习营造出良好的学习环境。当前在体育教学工作当中仍有很多不足

29、之处。例如，很多教师对于体育中考没有足够多的正确认识，他们在教学工作当中认为只要学生的学习效果能够满足中考的需求，便达到了初中体育教学工作当中所布置的任务。同时，在教学生经常出现将体育课变成了训练课程的问题。这样的结果必然会使得体育教学工作的整体质量受到严重的影响，并且学生在中考当中也未必能够得到最好的结果。因此，体育教师需要在教学中将体育教学工作与针对中考进行的训练进行有效地协调，将中考当中课余实践训练内容有效地融入到日常教学工作当中，以中考大纲做为基础，有效针对学生的学特点进行教学内容的改进。例如，在进行立定跳远相关内容的教学当中，教师要让学生去模仿兔子跳或者蛙跳，在反复练习当中，提高学生

30、能力，并与学生的心理进行有效搭配。要让趣味性地学习方式带动学生更好地开展学习，全面掌握相关技能。 三、忽视学生的学习兴趣 体育中考不是最终的目的，而仅是一种教学手段，既通过考试的方式对学生进行约束，使学生养成良好的体育锻炼习惯，也能社会、学校和家庭等重视体育课程，使学生能养成进行体育锻炼的习惯，以促进青少年身心健康的成长，使学生的体制健康水平得到提升。体育教学过程中，要重视学生的兴趣，这其实是针对现阶段学生喜欢体育而不喜欢体育课提出的教学新理念，现在很多教师为应对高考强迫学生机械性的练习“三项”内容，但由于学生对体育内容的兴趣点缺失，所以不愿意积极主动地参与到体育活动中来。体育学习内容很多，教师需要选择一些对学生身心健康有益处的项目，而兴趣作为体育教学最好的老师，教师要在引导学生兴趣的同时，让学生能对体育有新的解读，进而能在兴趣的指引下，积极的参与到体育活动中来。教学过程中教师为满足学生的兴趣，需要依靠丰富多样的方法激发学生的兴趣，用各类方法对学生进行培养，使用各种方式不断地激发学生的学习兴趣，进而让学生将原本的被动学习方式转为主动学习。例如，教学过程中教师使用探究性教学方法，先让学生对所学内容有一定的好奇心，进而让学生在主动思考和探索中，对问题有新的感知，然后鼓励学生带着问题进入到课堂中来，思考教师传授的内容和运动技巧。教师在教