有效教育让课堂充满魅力

1、有效教育让课堂充满魅力【关键词】有效教育课堂魅力有效教育的课堂不但要落实本节课的知识传授，而且要让学生的个性得到充分的表现和发挥，同时还要激发学生的创造热情。有效教育的课堂一开始学生就进入感兴趣的状态。兴趣是学习的动力，当学生对老师所说的感兴趣的时候，学东西特别快。因此教师们都很重视激趣导入的环节。例如，在上金属的化学性质一课时，教师首先出示一块黄金”提问学生：这是真黄金还是假黄金？如何用化学方法区分它的真假呢？”学生怀着想弄清问题的愿望，很快兴奋起来。又如，一位教师在上假如人类也有尾巴一课时，自己拖着尾巴”进教室，提问学生：假如人类也有尾巴，会有什么好处和问题呢？”学生会被这新奇的一幕所吸引

2、，激起极大的兴趣。有效教育的课堂讲究内容梯度和时间梯度设置。所谓梯度，是指教学活动的设置，能做到由易到难，由简到繁，层层递进，步步深入，把学生的思维或动作技能一步一个台阶地引向更高的水平。梯度是否合理直接影响到学生思维的发展，因为学生思考时不能凭空想，需要依托一定的现象或学过的某些知识，而且要引导学生在某些范围或向某些方向去想，学生想出来的才能与教学的目标、老师的预设比较贴近。比如，在上牛顿第一定律一课时，教师先做两个小实验：第一个是手拿一宝马”小车，让宝马”从斜面滑下去；第二个是让玩具公主”荡秋千。然后提问：它们有什么共同特点？”学生提出运动的物体都会静下来”。接着让每个学生亲手做体验性小实

3、验：用手把自己的笔在桌面上推动后放手，观察现象。学生做完小实验并回答看到的现象后，教师再提出问题：运动的物体，为什么都会由运动变为静止？假如它不受到任何力的作用，它会静止下来吗？请同学们结合实验和生活现象，展开想象的翅膀，提出自己的猜想，并设计实验来证明猜想。”教师实验一学生体验实验一在实验基础上思考，这样的梯度设置就有利于促成有效教育的课堂。有效教育的课堂是通过组织学生的参与来实现的。课堂是师生互动、生生互动的课堂，在师生双边互动的关系中，突出教师为主导，学生为主体。教师在教学活动中主要是引导学生学习的方向、方法和技巧。在教师的正确引导下，极大地调动学生的积极性，提高学生的参与度，学生积极主

4、动地探索。在师生、生生互动巾，开展合作学习，教师提供学生展示成果的平台，不但让学生分享成功的喜悦，而且促进了组与组之间的合作与竞争、组与组之间的互相交流，形成信息交流的立体网络，使教学效果大大提高。比如，在上平行四边形判定一课时，教师把要学习的平行四边形三个判定定理进行整合处理，把预设的三个问题一一有两组对边分别相等的四边形是否是平行四边形？有两组对角分别相等的四边形是否是平行四边形？有两条对角线互相平分的四边形是否是平行四边形？”呈现给学生。然后让学生分组选择自己感兴趣的问题进行探究学习。经过小组合作探究验证，学生得出平行四边形的判定方法，并进行对比交流。随后师生点评、总结,使学生对三个判定

5、定理深入理解和掌握，从而提高学习效率。师生之间、生生之间有序地互动，这样的课堂看起来有时候像是在搞活动、做游戏，其实学生已不知不觉学到了本节课的知识，有效教育的课堂设计讲究学生个性化的发展。这样的课堂是一个让学生自己做主、充满想象的课堂。学生的每一个新奇的想法，每一个新奇的设计，教师都会积极鼓励，给予学生信心和力量，推动学生不断去探索、改进。有效教育的课堂结构，可以以学生喜欢的各种方式来呈现。比如，有的喜欢气泡图呈现方式，有的喜欢树状结构呈现方式，有的喜欢蜘蛛网呈现方式，有的喜欢羽状结构呈现方式，有的喜欢柱状结构呈现方式，有的喜欢饼状结构呈现方式，有的喜欢数轴呈现方式，等等。这从不同的角度反映

6、了学生的志趣和个性，也让学生能从多角度去理解有关内容，突出了个性化学习的魅力。有效教育的课堂要求教师善于捕捉学生的亮点，恰到好处地对学生进行激励，让学生的能动性得到持久乃至终生激发。正像看一个摄影师技术是否高超，不是只看他拍照的物体清晰度如何，而是还看他是否善于捕捉动态的瞬间清晰画面。比如，在前面所述的牛顿第一定律一课中，当一个学生做完实验并准确表达实验结论时，教室里响起了热烈的掌声，老师及时地说：掌声已经告诉我们，这位同学做得很好，假如同学们以后继续努力做探究实验，你们就能成为中国式的牛顿。”同学们当时听了这话，精神为之一振，这位老师的激励相当到位，真正发挥了有效教育的魅力。有效教育的课堂能

7、充分发挥学生的创造性。在课堂上，很多教师都无法预料到学生会有怎样的猜想，设计什么样的实验，提出什么样的问题，或者会有什么样的创造。比如，在上分子的性质一课时，教师请同学们猜想分子有什么性质，并设计实验证明自己的猜想。其中有一组同学猜想温度升高，分子间的间隔变大”。他们设计的实验是将两只凹下去的乒乓球，一只放入热水中，一只在常温下放置，放入热水中的乒乓球很快就鼓起来了，而常温下放置的乒乓球没有变化，从而证明了自己的猜想。这一设计很新颖，在许多教师的预料之外。有效教育的课堂是教育学生人文礼仪的课堂。课堂上学生的小组合作、团队互助学习都是经过培训，在符合资源利用合理、互相关注、互相关照、学会倾听、有

8、亲和力”这五项指标的基础上才进行操作的。学生回答问题、提问问题或者表达与交流时必须面向大多数同学，后者同时关注讲话的学生，而且当学生回答很棒的时候，课堂上会响起发自内心的掌声，这种掌声有时会给学生一种无形的力量。有一位学生下课后写下了这么几句话：今天上课我画了一幅画，挂出之后得到了老师、同学的热烈的掌声，当时我感觉到自己充满了力量，感觉到自己是一个幸福的人，有一种难以形容的快乐感。”有效教育课堂也是师生沟通、快乐约定的课堂。这种沟通和约定使得师生之间、生生之间更加默契，课堂表现效果更加优美，同时能让教师更加快速有效地了解学生的学习效果。比如，有效教育的流程性检测，教师通过观察学生的手势，便知道学生的做