教学案例——myhome

1、Unit 4 My home 张川丽一、单元教学目标、知识目标（1）能够介绍自己的家并能描述各个房间及其家具陈设的名称、特征，如： This is my house.It is big.I have a living room. （2） 能够询问、 猜测物品的位置， 并作出相应的回答， Is she in your bedroom? 如：Are they on the table? No, they arent.（3）能够听懂并发出一些指令，如：Watch TV Read book Have a snack 等.、技能目标:（1）听、说、认读单词：study, bathroom, living

2、 room, bedroom, kitchen, sofa, bed, phone, table, fridge 等 (2) 听、说、认读 A、B 部分 Lets learn 和 Lets talk 的单词和句子. （3）理解 Lets do 和 Read and match 等部分内容。 （4）能根据要求正确书写duck, cute等单词。（5）能跟唱歌曲My home. 了解 Story time的内容。、情感、策略、文化意识目标（1） 情感态度：培养学生对家的热爱， （2）学习策略：明白合作精神。 （3）了解西方国家房屋构造及其名称。二、单元课时安排第一课时：A. ： Lets lear

3、n Lets do C Lets sing第二课时：A Lets talk Lets play Lets check C Lets sing第三课时：Lets spell C Lets sing第四课时：B Lets learn Lets play lets check look and tick C Lets sing第五课时：B Lets talk Ask，answer and write C Lets check 第六课时：B Read and write C Story Time第一课时一、教学目标、知识目标：学习本课主要单词：study, bathroom, bedroom, liv

4、ing room, kitchen，、技能目标(1)能简单描述自己的房间。 (2)能听、说、认读本课主要单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen，并能在日常生活中运用。(3)能听懂 Lets do 中的指示语，并按照指令作出相应的动作。、情感、策略、文化意识目标（1） 情感态度：培养学生对家的热爱。 （2）学习策略：运用自然拼读法学习生词。 （3）了解西方国家房屋构造及其名称。二、教学重、难点单词 study, bathroom, bedroom，kitchen 的发音。三、课前准备1. 教材相配套的多媒体课件。 2.单词卡。四、教学过

5、程1.热身与复习(1)(有多媒体可采用那些方式（围绕本课的目标）)a. 教师利用多媒体展示一些文具用品，帮助学生复习句型：Where is theIt is in/on/under.(2) (无多媒体可采用那些方式（围绕本课的目标）)a. 教师利用一些教室的文具用品，帮助学生复习句型：Where is theIt is in/on/under. 2.新课呈现与操练(1)(有多媒体可采用那些方式（围绕本课的目标）)a. 教师利用多媒体课件出示 study 的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回 答： They are books. 教师接着自问自答： Where a

6、re the books? They are in the study. 教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义： We read the books in the study. b. 教师出示 living room 的图片，教师问学生：Are there many books here? Is it the study?学生回答：No。教师肯定学生的回答：Good. This isnt the study. Its the living room. We watch TV in the living room. 教读单词 living room, 并板 书，

7、让学生认读。 c. 教师出示 bedroom 的图片，问学生：Whats in it? 当学生回答出 bed 时， 教师说：Yes, there is a bed in it. We have a sleep in the bedroom. (做动作帮助 学生理解)This is a bedroom.教读 bedroom, 并板书，让学生认读。 d. 教师出示 bathroom 的图片，问学生：Is this the study? Is this the living room? Is this the bedroom?学生会回答：No. 教师告诉学生：This is the bathroom

8、. We take a shower in the bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词 bathroom，并板书，让学生认读。 e. 教师出示 kitchen 的图片，问学生：Is this the bathroom? 教师可让学生用 中文说出这是哪儿. 6.教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答：Yes. 教师：Oh, you can see a bedroom, a living room 并让学生重复这段话. (2) (无多媒体可采用那些方式（围绕本课的目标

9、）)a. 1. 教师利用画简笔画的方式一座房子的各个房间，先画出 study 的图手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回 答： They are books. 教师接着自问自答： Where are the books? They are in the study. 教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义： We read the books in the study. b. 教师出示 living room 的图片，教师问学生：Are there many books here? Is it the study?学生回答：No。教师肯定学

10、生的回答：Good. This isnt the study. Its the living room. We watch TV in the living room. 教读单词 living room, 并板 书，让学生认读。 c. 教师出示 bedroom 的图片，问学生：Whats in it? 当学生回答出 bed 时， 教师说：Yes, there is a bed in it. We have a sleep in the bedroom. (做动作帮助 学生理解)This is a bedroom.教读 bedroom, 并板书，让学生认读。 d. 教师出示 bathroom 的

11、图片，问学生：Is this the study? Is this the living room? Is this the bedroom?学生会回答：No. 教师告诉学生：This is the bathroom. We take a shower in the bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词 bathroom，并板书，让学生认读。 e. 教师出示 kitchen 的图片，问学生：Is this the bathroom? 教师可让学生用 中文说出这是哪儿. 6.教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答：Yes. 教师：Oh, you can see a bedroom, a living room 并让学生重复这段话. 巩固与拓展a.让学生听录音，跟读课文。 b. 教师出示单词卡，让学生认读单词。 这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，c.抢读单词d.教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。 如：教师：We watch Tv in the e. 教师说指令，让学生说出并做出相应的动作。 教师：Go to the living