上海中职数字化校园规划精选

1、中等职业学校(xuxio)数字化校园方案规划共四十四页方案(fng n)思路 共四十四页建设(jinsh)思路以主数据管理推进校园信息化管理模式不是 独立的管理信息化平台（不是 OA 或 ERP）而是 基于主数据的校园信息管理中心整合与共享所有管理系统中的数据，使之成为一系列以师生为中心的业务流程和服务。共四十四页建设(jinsh)思路收集不开放 共享且开放不是 单个专业的教学资源库（更不是教参“文件夹”）而是 开放式资源与课程一体化建设 资源与课程密不可分，一体化建设有利于资源与课程的良性循环。同时开放式的建设模式更加利于资源的获取与发展。共四十四页建设(jinsh)思路用户中心 需求导向不

2、是 仅仅面向（单一用户）教师群体而是 个性化教与学平台面向多种用户，以学习者为中心，赋予用户“生命”角色，满足不同使用者需求。学习者授课(shuk)者行企专家社会访客共四十四页职校数字化校园(xioyun)愿景学籍学生帮困毕业成绩德育实习教师组织档案工时任课教研训评价以主数据管理推进校园(xioyun)信息化管理模式资源创建资源组织课程编写课程教学课程评价资源课程的建设与运用，开放建设、服务师生个性化评估多维学习环境校企合作探索中职个性化教学之路创建多维学习环境企业加入数字化校园环境，打造校企合作平台共四十四页职校数字化校园(xioyun)特点 3主数据基础管理覆盖师生、教学、科研、资产等全方

3、位的主数据信息管理2统一资源中心兼容多样的信息化资源，实现资源推送及个性化定制1元数据管理及应用集成实现全局灵活的元数据定义，支持多样化地应用集成4个性化智能课堂提供学生个性化的学习环境打造无处不在的学习5精品课程建设实现互动、交流、评测为一体的精品课程建设体系6校企合作拓展整合企业资源，构建校企合作新模式共四十四页学习者授课者社会访客企业行业专家开放接口技术个人、班级、学校、开放社区、终身大学模块、课程、专业、项目、群组企业典型工作任务职业教学/实训匹配机制知识技能资源云架构参与评估职业能力开放式资源库平台个性化教&学平台共享型学习社区职业素质职业标准顶层(dn cn)架构 整体框架 平台整

4、体(zhngt)框架共四十四页总体设计 共四十四页总体(zngt)功能架构基于职校的特色与需求，总体功能架构(ji u)共分为六大应用领域： 基础服务校园信息化管理资源课程的建设与运用个性化智慧课堂校企合作平台多维门户基础服务，共享服务，为了统一规划，避免重复建设校园信息化管理核心，其他应用需要服从管理业务数据管理到位后，考虑教学资源，资源建设后考虑课程建设进行定位提升，尝试职校特色的个性化智慧环境的搭建有了丰富的数据和内容，通过门户来展示将企业引入已经建成的数字化校园，拓展企业功能共四十四页总体功能(gngnng)架构基于职校的特色与需求，总体功能架构共分为六大应用领域： 基础服务校园信息化

5、管理资源课程的建设(jinsh)与运用个性化智慧课堂校企合作平台多维门户基础服务，共享服务，为了统一规划，避免重复建设校园信息化管理核心，其他应用需要服从管理业务数据管理到位后，考虑教学资源，资源建设后考虑课程建设进行定位提升，尝试职校特色的个性化智慧环境的搭建有了丰富的数据和内容，通过门户来展示将企业引入已经建成的数字化校园，拓展企业功能共四十四页基础(jch)服务基础服务包含了一组基础的数字化校园应用，对数字化校园的其他应用提供一个底层的应用服务平台，提供各种基础设施和模块的共享接口，提供一组基础的共享服务。基于这个基础服务层来构建和实施上层的应用，已达到(d do)服务共享，统一规划的目

6、的。共四十四页校园(xioyun)信息管理校园信息管理主要是为在日常的学校管理、宣传展示、后勤(huqn)服务过程中所涉及的相关业务提供信息系统支持。以学生相关事务为中心，支持学生从入校、在校到离校的全周期信息电子化管理。 主要面向学校各教职员工对于个人事务以及行政管理层面的功能诉求。在基础数据上扩展构建教师专业化发展类应用系统，结合职校的特色，推动教师专业发展应用。以教师相关事务为中心，从组织机构、师资档案的建设、到教师的学分与工时计算。支持学校师资的基础建设。教务大综合管理系统。支持学校教务处的日常常规教务管理工作。共四十四页学院(xuyun)综合管理系统功能教务处专业计划排课排考选课成绩

7、挂历教材管理政教处分班班主任管理学生德育管理学生处招生就业学生学籍档案面向学校教务管理人员、教师和学生，为其提供服务的综合管理系统。它完成所有的日常教务和行政管理工作，对所有行政事务管理和以及从学生入学开始到毕业离校为止，在学校内的与教务相关(xinggun)的数据进行管理跟踪构建校本性质的教学和行政管理平台，提高教学和行政管理效率，实现了教学和行政管理的业务标准化、管理精细化、应用个性化和成果显性化。共四十四页开放(kifng)的资源库资源无处不在，资源随处可用资源：需要便于管理，需要便于使用，避免重复建设(jinsh)，避免无人问津构建有效、统一的资源管理平台：集中：提供资源集中存储有序：

8、有序地组织并管理资源整合：需要大力整合校内已有资源发展：资源库的结构应该是利于发展的运用：对其他软件应用提供强有力的资源使用保证支持共享：实现校内乃至校外的资源内容共建共享共四十四页教学(jio xu)过程管理教学过程管理教学质量评估管理者界面指标管理负责人指派事务处理在线评估文档管理网上评教评教管理在线评教结果统计一方面是面向校内的教师教学质量的评估，职业学校对于教学质量的管理是日常工作的重点之一，每年学校都会对教师的任课进行评教工作。另一方面是将全校(qun xio)日常教学管理、评估准备工作、日常数据及资料等内容以量化指标形式展示和表现出来，对各项工作任务过程、成果进行管理。共四十四页教

9、学过程管理领导(ln do)界面提供给学校领导层，界面使用图形化的方式(fngsh)直观地展示了当前学校的指标得分，按照总分以及分项得分来显示，显示得分差距等教学质量评估结果与事务处理的总览结果。共四十四页全校数据(shj)监督评价数据监督评价系统的通过抓取程序，从各业务数据库中，将各指标数据抓取出来，或通过应用程序的标准数据接口，将学校管理系统和应用系统的实时数据汇总到数据抓取库。指标分析程序会将各类数据加以分析，最后用图表的形式(xngsh)呈现出来。共四十四页数据(shj)监督功能和界面数据抓取、分析自定义指标监控指标趋势图指标对比过程预警源头追查和干预共四十四页开放式资源库建设(jin

10、sh)开放式资源库需要建成有序的、发展的、开放的、灵活运用，符合未来(wili)发展。如何有序？关联？灵活？开放？代码关键词概述内容链接元元元元元元元元元元元元元元元元元元元职业院校专业课程教学单元能力单元（不适用高等的复杂工作）位置(代码)+ 元(信息)+ 路径(链接)资源基本单元：信息元（定义）资源与资源之间：任意关联，多方位关联资源库之间：开放式接口技术知识元网络，开放式关联共四十四页开放式资源库建设(jinsh)共四十四页资源(zyun)库效果图资源统一管理资源上传资源审核资源点播资源检索和风向标资源评价体系积分激励编辑专题推荐共四十四页精品课程的核心理念精品课程建设(jinsh)可评

11、测反馈可整合扩展可示范解惑可单元共享可成体系化可动态发展可交流互动可泛化应用共四十四页精品课程的定位(dngwi)展示 与评审精品课程的专业化制作和包装在互联网上进行公开展示兼容上海市精品课程评审标准与要求互动与教学用于在线教学与网络互动在教学中验证课程的合理性和示范性为课程的修改与丰富提供依据与素材共四十四页课件A课件B课件C课件D模板(mbn) A模板(mbn) B模板 C模板 D知识+模板知识、脚本共四十四页精品课程建设(jinsh)共四十四页精品课程(kchng)的制作基本信息设置套用模板设置网站菜单编辑页面内容添加在线活动资源引用精品课程定制生成课程网站浏览共四十四页在线活动(hu

12、dng)支持在线活动论坛讨论成果提交与互评课程资源与共享在线小练习题库共四十四页个性化智能(zh nn)课堂利用信息化手段，探索职业教育的个性化教与学发展之路。探索职业技能能力评估体系的建立；尝试移动教学、自主学习、任务驱动等各种全新教与学理念。个性化评价：需要有一套评价体系，作为(zuwi)对学生的学习能力和学习情况的评估依据。也作为(zuwi)培养学生的指导意见。个性化指导：根据学生数据分析的结果，教师开展个性化的教学指导，以及开展分层教学的理念。泛在教学环境：利用在线学习系统、学习社区等工具，提供学生更加广的学习环境，将课堂延伸，鼓励与激发学生自发学习的热情。共四十四页个性化智能课堂 职

13、业技能学习(xux)路径若干职业（岗位）典型职业工作任务能力单元子任务、步骤行业企业职业院校专业课程教学单元能力单元（不适用高等的复杂工作）能力单元层级对应关系共四十四页个性化智能课堂(ktng) 学生能力多维评价分析(fnx)自省识记理解迁移95%识记能力80%理解能力70%应用能力45%分析能力37%综合能力16%自省能力记住术语定义概念领会转化所学知识用知识解决现实问题制订计划与推导关系要素关系原理的分析自我认识与自我控制综合个体学习数据学校反馈实习企业反馈评价/控制：为学习者建立网络档案有利于统计分析、追踪共四十四页个性化智能课堂 学生(xu sheng)能力多维评价多维评价数据准备数

14、据抽取评价量规资源推送相关信息评价计算评价运行评价分析评价应用成绩评价实验实训评价实习评价竞赛评价资源评价在线互动评价。共四十四页个性化智能课堂(ktng) 个性化学习指导个性化评价产生后，教师可以(ky)参考评价结果，实行个性化指导。灵活利用积累的教学资源，提供个体学生所需的资源。实现有针对地推荐、有针对性的学习、有针对性地考核。个性化学习指导个性化资源运用个性化课程运用个性化师生互动共四十四页学习(xux)社区D 贴吧B 微博A 论坛C 博客社区学习个人档案关系(gun x)引擎学习社区的特点是“交互”，是一种多向互动性学习模式，其形式偏向于非正式学习。共四十四页多维门户(mnh)建设通过

15、一系列网站(wn zhn)的展现和功能，将整个职校数字化校园各个信息化系统有序地整体地展现给学校师生以及社会公众。某一个特定功能应用集中展示和访问的门户网站，兼具了展示以及功能操作的双重功能精品课程门户资源中心门户一卡通门户全校师生进入数字化校园信息平台之后的个人工作平台教师工作门户学生学习门户企业用户浏览门户以宣传职校日常信息为主的展示型门户网站XX职业学校门户网站工作门户宣传门户功能门户共四十四页实验实训系统(xtng)整合不能将实训系统单独孤立，需要将实训相关系统有效地纳入整体规划中，充分利用实验实训数据，凸显实验实训在职业教育中的重要性。实训资源共享建设： 将实训系统中的资源整合进入开

16、放式资源库实训设备中心监管整合： 打通各实训教室的监管高墙，整合监管系统建立(jinl)统一的实训设备管理中心，对于 各教室设备为使用情况可以随时掌握。实训结果转为评价： 通过数据采集和数据推送等技术手段，实时获取学生的实验实训结果。共四十四页企业如何(rh)参与？结合(jih)职校的教学特点以及数字化校园的整体规划，可以通过以下渠道来尝试和推进校企合作的发展：资源共同建设课程共同建设职业能力规划在校教学参与在职继续教育共四十四页方案(fng n)实施 共四十四页方案(fng n)建设步骤计划一期(y q)建设： 将优先进行基础平台，基础应用模块建设。基础平台多维门户校园信息管理精品课程建设平

17、台资源库建设二期建设： 以应用实践与深化为主。基于第一年所搭建的系统基础，进行职业能力技能模型的建设，并基于该模型进行个性化智能教室探索与实践；进行资源内容建设与深化运用；建设学习社区；实现信息化校企合作功能；实现与实训系统的有机整合共四十四页我们(w men)的建议 共四十四页我们(w men)的建议通过前期公司与职校系统地、深入地业务了解和沟通，数字化校园项目是一个庞大的、长期规划实施的系统工程，建议选择具有综合实力、经验丰富的公司来进行建设；由于数字化校园规划中，功能涵盖多、涉及广，实施工期较短，建议采用成熟组件(z jin)，再根据个性化需求进行二次开发。 例如：基础服务平台网站内容管

18、理平台在线学习平台统一消息平台共四十四页全系列教育解决方案供应商从06岁学前教育、基础教育、中职高职高专、高等教育、到在职终身教育；从市、区、学校（园所）、各级行政管理部门，到专业条线管理部门；综合解决方案供应商从顶层设计、云计算、应用系统设计开发实施、移动终端软件；从资源整合与深化应用、项目管理与实施、到专业运营(ynyng)全面技术解决方案供应商从微软技术、Java、移动技术、网络安全规划；ITIL标准化运维、人才培养、到专业服务外包；电子书包综合服务体系解决方案学前教育(xuqin-jioy)综合服务体系解决方案教育城域网综合服务体系解决方案智慧数字化校园解决方案教育科研管理解决方案远程教学/培训系统综合解决方案教育评估系统解决方案教育数据管理和分析解决方案共四十四页Thank You!共四十四页内容摘要中等职业学校数字化校园。不是(b shi) 独立的管理信息化平台。而