四年级下语文教学参考滴水穿石的启示_教科版

1、.*;教材说明解题“滴水穿石的启示是一个偏正词组。中心词是“启示。“启示是受某种事物的触发，引起联想或有所领悟。本文用?滴水穿石的启示?作题目，说明本文是议论文，人们引起的联想或领悟是由滴水穿石现象引起的。“滴水穿石，即水滴经久不息地滴落在坚硬的石头上，最终把石头穿透。这是大自然中常有的现象。本文介绍这种现象，并列举事例，论证这个现象给人们的启示，即做事应该目的专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能实现美妙的理想。构造分析本文的构造是提出论点摆出事例进展论证得出结论。可分为三部分。第一部分第1、自然段，提出论点。文章从安徽广德太极洞内的滴水穿石现象，引出本文论点：目的专一，持之以恒，

2、就会使事业成功。第二部分第3自然段，摆出事例进展论证。文章采用例证法论证本文论点，例举了李时珍、爱迪生、齐白石3位中外名人的故事，论证本文论点的正确性。第三部分第4自然段，得出结论。由分析天上雨水不能穿石的原因入手，从反面证明论点正确。进而归纳出本文的结论，回应了开头。语意理解“水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，使之成为今天太极洞内的一大奇观。这句说明太极洞中石头上圆洞的形成原因。“锲而不舍，雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。“日雕月琢，每日每月都在雕琢，比喻长时间不连续地做一件事情。“锲而不舍和“日雕月琢是滴水穿石的原因。水滴中含有一定的化学元素，滴落石面，能引起

3、些微化学反响，再加上重力的冲撞，日久天长，就可能使石头出现圆坑或圆洞。“太极洞，指安徽广德的太极洞，是道家修炼的场所。“水滴的力量是微缺乏道的，可是它目的专一，持之以恒，所以能把石头滴穿。假如我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？这句讲的是滴水穿石现象给人们的启示，点明了课题，也提出了本文的中心论点：目的专一，持之以恒，就能做成任何事情。第1句分析滴水穿石的原因：第一要目的专一，就是关注一个目的，不分散注意力，这样获取成功的几率就大。这是从目的选择策略上讲的。第二，持之以恒，就是长久地坚持下去，有毅力，有恒心。这样，“咬定青山不放松，一个劲儿地坚持做下去，一定能赢得成功。这是从工作态度与人

4、的品格上讲的。第2句是反问句，指出滴水穿石启示了人们，只有具备滴水穿石精神，才能做好任何事情。“古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种滴水穿石的精神才滴穿一块块顽石，最终获得成功的吗？这个反问句是对前面三个事例的总结，指出，全世界一切成功人士，都具有滴水穿石的精神。“古今中外，指包括一切时间，一切空间。“滴水穿石的精神，就是目的专一，持之以恒的精神。“滴穿指目的专一，持之以恒的工作过程。“顽石，坚硬的石头，这里比喻艰辛的工作或事业，许多工作或事业都非常有难度，不是轻而易举能干好的，要付出艰辛的努力与代价。要获取工作的成效与事业的成功，就必须有“滴水穿石的精神。前文例举爱迪生的

5、事例中，提到“孜孜不倦和“专利。“孜孜不倦，形容勤勉，不知疲倦。“专利，法律保障创造创造者在一定时期内由于创造创造而单独享有的利益。在例举齐白石的事例中，提到“挥毫“条幅和“炉火纯青。“挥毫指用毛笔写字或画画。动物身上细长而尖的毛叫“毫，毛笔是用“毫做成的，人们便用“毫指代毛笔。“条幅，指直挂的长条的字画，单幅的叫单条，成组的叫屏条。“炉火纯青，相传道家炼丹，到炉子里的火发出纯青色的火焰的时候，就算成功了。比喻学问、技术或事到达了纯熟完美的地步。写作特点论证过程严密。作为议论文，讲究分析与论证。本文尽量减少理论分析，而强化事例论证，即采用了例证法。开头用事例引出论点，中间举3个古今中外的名人事

6、例，印证论点的正确性。在归纳结论前，又引反面事例，从另一角度论证论点。这样，正面论，反面论，“事实胜于雄辩，论点就在大量事实印证下牢牢地立了起来，让人信服。作者之所以采用例证法，主要考虑读者的特殊性。本文是写给儿童读的。少年儿童的思维以形象思维为主要形式，抽象思维不强。采用例证法，儿童容易理解和承受文章的观点。本文例证很周密、严谨，举的3个名人事例都很典型。李时珍是中国明代医药学家，爱迪生是美国19世纪大创造家，这两位是历史上的出色人才，应“古今中外中的“古；齐白石是我国现代书画家，应“古今中外中的“今；李时珍与齐白石是我国的名人，应“古今中外中的“中；爱迪生是美国的名人，应“古今中外中的“外

7、。3个名人中有医药学家、创造家、书画家，概指各项事业。文章用这些事例说明不同时期、不同国家、不同领域的出色人士都凭“滴水穿石精神而获成功，进而证明了论点。教学建议教学目的1.让学生懂得做事目的专一、持之以恒是获得成功的重要条件的道理。2.准确、流利、有感情地读课文。3.学会本课生字。教学重点、难点1.理解“滴水穿石现象给人们的启示。2.学习从一件事物谈起进而引发出更深的道理的写作方法。教学准备多媒体课件或教学挂图。教学时间建议本课教学1课时。阅读建议建议采取“以读为主“质疑探究“自主合作的方法进展阅读。1.由实验演示导入新课，让学生理解“滴水穿石的深化含义，引出本课课题。2.初读课文。检查学生

8、生字、词的预习状况和对文章内容的整体把握情况，并且理清文章层次。课文先以自然现象为切入点，再举例论证“滴水穿石给人们的启示，最后写作者要说明的道理。3.以读为主线，感知、感受、感悟课文内容。学习第1、2自然段时，要指导学生抓住重点词语理解课文内容。指导学生要抓住重点词语“锲而不舍“日雕月琢“目的专一“持之以恒等词语体会滴水能滴穿石头的原因。学习第3自然段时，老师让学生在熟读课文的根底上，选择自己最感兴趣的名人事迹进展精读，从名人的事迹中去体会“滴水穿石的精神。学习第4自然段时，可让学生先画出中心句，再用联络实际谈感受的方法理解“目的专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就能实现我们美妙的理想这句话的深化含义。4.合作讨论。讨论题：“滴水穿石给我们的启示终究是什么呢？组织全班学生交流，围绕“滴水穿石的启示谈出自己的感受。引导学生尽量用丰富的词语和相关的名言警句把自己的感受说深化。5.质疑探究。质疑：假如将课文中的中心句改成“目的专一，持之以恒行不行，让学生进展比较，在比较中引导学生自己质疑与原句的区别。然后让学生自读自悟，自主探究。6.扩展延伸。课外采访一位成功人