（中班精选教案）中班语言胆小鬼威利教案反思

1、幼儿教案精选幼儿教案精选中班语言胆小鬼威利教案反思 设计思路随着经济进展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。新纲要指出要高度重视幼儿的心理健康。一个心理健康的孩子，首先应当能渐渐学会调控自己的心情，保持乐观向上的心境。在幼儿园，我们很简单看到一些孩子，胆小、怕事，不敢挑战，可怕困难。而对于孩子的这些消极心情，我们该如何解决来这个问题，让这些孩子能够英勇接受挑战，敢于转变自己依据中班幼儿的年龄特征，我设计了这个活动胆小鬼威利，让孩子从中学习胆小鬼威利是如何战胜困难和害怕，变得自信、活泼、开朗，从而关心孩子树立自信念，体验不再

2、可怕、获得胜利的喜悦和欢乐。 我在设计这个活动的时候，先让幼儿与威利感同身受：胆小、瘦弱，受人欺侮。再让幼儿体验威利熬炼中的乐趣，知道体育熬炼会让我们的身体变得强壮。在结尾中感受故事的幽默，理解故事主题，威利的身体强壮了，内心却还是那么和蔼！活动目标：1、欣赏故事，感受胆小鬼威利懊丧、想转变的心情。2、学习威利是如何战胜害怕和软弱，变得活泼而自信的。3、在实践活动中体会健身的乐趣。4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。5、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读爱好。活动预备：绘本胆小鬼威利的PPT，动感音乐，哑铃，拳击手套等健身器材活动过程：一、观看PPT封面师：今日

3、，老师带来了一个伴侣，我们来看看他是谁。他叫威利，别人都叫他胆小鬼，你知道什么是胆小鬼吗幼儿自由发言师：你有胆小的时候吗是什么呢设计意图：让幼儿自由说说自己可怕的东西，了解幼儿可怕的事物。二、表达故事内容师：从封面来看，你觉得威利是一个胆小鬼吗幼儿：是或者不是。老师追问：为什么你会这么认为幼儿观看绘本P1师：你看到了什么这只黑黑的拳头是谁的呢会是胆小鬼威利的吗让幼儿自由猜想，并说说理由师：究竟胆小鬼威利是一个什么样的伴侣呢让我们一起来看看故事吧！老师表达P2P51、师问：你觉得威利是一个怎样的小猩猩从哪些地方可以看出来幼儿：我觉得威利是一个胆小鬼。由于他连一只苍蝇都不忍心损害。别人撞到他，他也

4、会说对不起，还常常被人欺侮。2、师：威利常常被人欺侮，你觉得威利喜爱这样的自己吗幼儿：不喜爱，厌烦！师：对了，威利特殊厌烦别人叫他胆小鬼！他特殊想转变自己。可是，该怎么转变呢你们有没有好的建议呢幼儿自由发表自己的想法。这里尽可能的让幼儿争论，表达自己的感受以及转变的方法4、师：你们给威利想了许多的方法，那我们来看看威利的方法是什么老师表达P6P16幼儿：跑步、吃养分大餐、跳迪斯科、练拳击、举重师问：经过一段时间的熬炼，威利有没有变化有什么样的变化幼儿：身体变得强壮了、脸上有笑容了、变得自信了！5、师：原来威利的方法就是熬炼身体，吃有养分的食物，把身体变得棒棒的、壮壮的。转变以后的威利，会有什么

5、样的故事呢那群小混混还会再欺侮他吗表达P17P19师：威利赶跑了小混混，救了漂亮的米莉，猜猜威利会是什么样的心情幼儿：兴奋、傲慢观看P20P21。师：威利是怎么走路的让幼儿仿照威利傲慢走路的样子。师：你觉得威利这个样子走路好不好幼儿：不好！好！老师追问：说说你的理由幼儿答复后，出示系列图的最终一幅，让幼儿看看发生了什么事情师：威利怎么啦幼儿：遇到电桩了！师：看到这里，你有什么样的感觉幼儿：想笑！师：猜猜看，遇到电桩的威利会怎么做幼儿猜想：生气、哭观看表达最终一幅图师：威利的身体虽然变得强壮了，但是，他还是那么和蔼，即便是别人撞到他，他还是会说什么幼儿：哦！对不起！三、故事延长师：威利由于不喜爱

6、别人叫他胆小鬼，最终，通过自己的努力转变了自己。你有没有觉得自己哪些地方让你不满足让幼儿宣泄自己的心情，了解幼儿的不满。师：哦，原来我们也有不满足的那该怎么办呢我们要不要去转变一下自己呢幼儿：要！师：你准备怎么去转变呢幼儿自由发表的自己的想法。师：你们的想法都很不错，那我们再回忆一下，威利是怎么转变自己的幼儿：幼儿：跑步、吃养分大餐、跳迪斯科、练拳击、举重师：不错，那我们也一起跟着威利来熬炼熬炼我们的身体吧！此时播放动感音乐，让幼儿跟随故事中威利熬炼的内容，开头熬炼身体：预备活动跑步养分大餐迪斯科拳击操衰弱举重【设计意图：让幼儿体验熬炼的乐趣，从而喜爱运动熬炼。在这里，运动的时间要掌握在5分钟

7、左右，以免幼儿过于兴奋。教学反思：优点：1、在今日的活动中，幼儿对活动表现出较深厚的爱好，通过幼儿的答复和演唱时的表演也能看出幼儿体验到了歌曲诙谐的情感，达成了第一点目标。2、第一环节以打招呼的形式进行练声，不仅将主旋律让幼儿提前练习，幼儿也有深厚的爱好。3、图片的利用不仅简洁、便于操作，也能很好地关心幼儿记忆歌词。活动中老师实行图片递减的方式，逐步让幼儿成为演唱的主体，这样既让幼儿感受到了挑战性也表达了活动的主体性。缺乏：这一活动对于才升入中班的孩子来说有肯定难度，并且由于是借班教学，在每一次活动中幼儿消失的问题都不一样。在今日的活动中，老师并没有依据孩子的问题准时调整教学策略，例如：1、音乐活动中提倡让幼儿乐唱、勤唱、敢唱、善唱，我想这些都与是否会唱有关。今日的活动中幼儿的心情始终没有到达*，这与一些幼儿没记牢歌词、不会唱有关，不会唱就不敢唱。而图片可以关心幼儿记忆歌词，但老师将图片撤得太早。因此活动中当老师觉察幼