怎样转化差等生

1、怎样转化差等生教育学生特别是对于差等生的教育是大部分教师比较头疼的事情，但是作为教育者，是避免不了的，是必须要经历的。那么该如何来对待和教育这些差等生呢？我认为从以下几个方面能得到完美的解决：一、对学生坚持做到不打不骂打骂教育倒不单纯是为了显示教师的权威，很大程度上是受一种错误的教育观念所支配，那就是“不打不成才”。教育专家认为：打骂教育是中国传统专制家庭制度的残余，会对青少年身心造成严重的摧残！英国著名的哲学家和教育思想家约翰洛克早在300年前就提出：要尊重孩子，要精心爱护和培养孩子的荣誉感和自尊心，反对打骂孩子。他断言：“打骂式的管教，其所养成的只会是奴隶式的孩子。”打骂从表面上可以使学生

2、暂时克服自己不正确的欲望和控制不正确的行为，但是，不能从根本上解决问题，弄不好还可能使学生养成说谎的毛病，变得阳奉阴违，当面不做背后做。小学生幼稚无知，分辨不清善恶好坏，也没有坚强的性格，教师就要耐心细致地教他学会分辨，积极地启发和引导。打骂学生是教师无能和缺乏修养的表现，还可能引起学生对教师的藐视，降低教师的威信。还可能引起学生以同样的方式来对待同学，甚至会在将来以同样的方式对待下一代，成为权威型、暴力型的父母。那就得不偿失了，也是教育的悲哀！打骂是对学生行为后果的一种不良处理方式，教育的目的是为了使学生克服缺点、纠正错误，帮助他们分清是非，明确努力方向。但是打骂本身并未指明什么样的行为是正

3、确的，应该的，与之相伴随的常常是学生的消极情绪。因此，教师教育学生要做到有理、有力、有效、适度、适时。所以作为教育者对于差等生的教育要做到不打不骂！二、关心学生关心学生、爱护学生。这是一种对学生带有责任感的、对他们寄以良好期待的态度和行为。学生是祖国的未来，他们发展得如何关系到国家的前途和命运，这种责任感使教师对学生的成长寄以良好的期待，使他们产生关心学生，爱护学生的情感和行为。这种要求高于对学生的尊重和信任。一个教师如果不关心学生，不爱护学生，则是缺乏责任感的表现。一个不关心学生、不爱护学生的教师，不是一个好教师。一个富有责任感，一个对学生成长寄以良好期待情感的教师，他会经常把学生放在心上，

4、体察他们的酸甜苦辣，关心他们的生活冷暖，关心他们学习、做事、为人和各方面的健康发展，同情他们的痛苦和不幸。当学生的身心和他们的人格尊严、合法权益受到践踏和损害的时候，他能够挺身而出保护学生。当学生遇到困难或挫折时，他能够给予及时的鼓励，帮助他们解决实际问题，努力使他们成功。这样的教师不仅为学生所爱戴，也为社会所称道赞赏。原苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说:“教师既要激发儿童的信心和自尊心，又要对学生心灵滋长的一切不好的东西采取毫不妥协的态度。”真正的教育者就要把这两方面结合起来，这种结果的真谛就是对学生的关心。也只有这种关心才能如水载舟，载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关

5、心，小舟就会搁浅，你用任何努力也无法使它移动。教师尊重信任学生，关心学生，学生感受教师对自己关心爱护，会更“倾心”于老师，更加乐于接近老师，更加愿意接受老师的教导，所谓“亲其师、信其道”就是这个道理。19世纪英国教育家斯宾塞就曾说过：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理，待儿童没有同情，他们就没有同情，而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。”三、要有耐心心理学观点认为：“需要是个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种内心状态，它是机体自身或外部生活条件的要求在大脑中的反映。”“动机是直接推动一个人进行活动的内部动因或动力。绝大部分动机都是需要的具体表现，或者说是需要的动态表

6、现。”从这个观点可知，要调动好学生的积极性，很好地做到“因材施教”，就要求教师有耐心，根据每个学生的动机，确定他们的需要。首先，教师必须了解班上的每一个学生，并将其归类，对每类学生都有一套相适应的教育方法。如：“有的学生爱动、爱闹、又很好强，对于这类学生，应较多采取竞争性教育方法”比比谁做得最好，谁是第一个完成；有的孩子性格内向，不爱说话，对这类学生，应较多采用表扬和鼓励的教育方法，帮助他们克服自卑，树立信心。其次，对于学生不遵守纪律的现象，教师也要耐住性子，不能用打骂的方法来“镇”学生，要以自己丰富的知识水平、文化修养来驾驭课堂，用人格的魅力征服学生。凡事皆有终结，因此，耐心是赢得成功的一种

7、手段-苏联著名作家高尔基做一位老师容易，如果做一位优秀的老师，做一位让学生爱戴的老师并不是一件容易的事。耐心是做一位好老师的基本条件。在学生心目中，好老师最重要的条件是耐心引导，懂得教育学生。往往对学生的一次耐心肯定，耐心等待，会让这位学生改变对学习的态度，从而改变自己的一生。耐心是教师的基本素养，教师在教育教学活动中对学生有没有耐心或具有耐心的程度怎样，如实反映出了一个教师自我修养的程度。因此，耐心是一名教师的一个重要素质，是师德修养的一个方面。教书育人，为人师表，教师特别需要有耐心。在某种程度上，教师的耐心可以说成是因班级管理、学生教育、工作压力等方面而产生的烦躁情绪的控制能力，是耐性在心

8、理活动中的集中表现。如果一位教师的耐性差，那么他就不是优秀教师，甚至可以说不是一个合格的人民教师。学生的接受速度、接受能力是不同的，有这么一类学生，我们必须重视，那就是：态度端正，反应较慢。这类学生在学习中往往表现出接受知识慢的特征，而对这类学生，最需要的就是耐心，在辅导这类学生时，我们必须做到心平气和，不可着急。因为这类学生心里是很想做出题目的，在试了几次都做不出题目后，自己心里已经非常着急，这时我们需要做的，就是让他放松，而要真正做到让他放松，那自己首先不能着急，也就是要有耐心，否则，当学生看到教师也着急后，他自己的心就会更乱，正所谓心急吃不了热豆腐，欲速则不达。教师日常工作之一就是要对有

9、关学生进行个别辅导。这些学生中，有的或许是完全尚未入门：有的或许是没把学习放在心上；有的或许是家庭环境等因素造成；有的或许是对所学的内容没有兴趣；有的或许已养成拖拉作业的不良习惯由于教育对象的个体差异，导致学生发展的不平衡，这就要求我们教师，在对学生进行个别辅导时，必须做到诲人不倦，必须要有足够的耐心。俗话说的好：“只要功夫深，铁杵也能磨成针。”这正是耐心的一种深刻的体现。四、提高亲和力在课堂教学过程中，每一个合格的任课教师在平等对待学生、尊重学生的基础上设置情景，引导学生自主完成学习任务之外，教师还得时刻保持和维系着来自学生对自己的亲和力。而这种保持和维系亲和力的方法除了保证基本功过硬，自身

10、知识完整的情况下，还包括对学生的理解、支持、鼓励、信任、宽容等通过言语以及行为表现出来的情感态度。因此，在课堂上，老师自觉使用“阳光语言”，无任何语言暴力，无疑能够让自己的课堂更加精彩，让自己的魅力更加炫丽！下面是最能提升老师亲和力的十大教师用语：1最近怎么有些沉闷？我需要你的热情！关注的力量是无穷的。当学生对学习表现比较沉闷、冷淡的态度，缺乏干劲的时候，老师的话语犹如阳光播洒到学生的心灵，使学生充分感受到老师时时刻刻在关注、关心着自己，并且愿意随时给自己提供帮助。这句话可以拉近老师和学生的距离，能够让学生感受到了老师的心和他的心紧贴在一起。因此，即便是有再大的困难，学生也会充满信心，也能克服

11、.2.把简单的事做好，就是不简单；把平凡的事做好，就是不平凡！睿智的力量诱人的。教师浅显通俗而又极富有哲理性的话语，让学生懂得了从小事做起，打好基础的重要性，避免学生产生好高骛远的心态，正所谓：“一屋不扫何以扫天下。”如果在课堂上老师能够适时的抛出这样经典的句子，必将会在班级内拥有数量众多的粉丝。3.努力改正缺点，你就可以做一个堂堂正正的人！期望的力量是无法拒绝的。老师用“做一个堂堂正正的人”这种符合学生内心愿望的语句激励学生，期望学生成长，它反映了老师对学生的信任和尊重，能够使学生产生自信心和上进心，这样的鼓励性语言能够很容易获得学生认同的同时，拉近师生间的距离。4.你只要用心做，这些事根本

12、难不倒你！信任的力量是无穷的。这样一句激励的话语能在学生暂时的失败的时候，增强学生的自信心，给他希望。因为，这句话明确的告诉学生：你是可以做好的，老师相信你。5.勇敢点！不要怕，天塌下来，老师替你顶着！鼓励的力量是温暖的。当学生面对困难、挫折难免会产生畏难情绪，这时教师的语言让学生感受到老师一直和自己同行，自己并不孤单。这样的话像“雪中炭”、“六月风”，能给学生力量和勇气。6.你的潜力很大，对于你来说，只要好好挖掘，没有不可能的！真诚的力量是无法拒绝的。面对贪玩，不太用心的孩子，在直截了当指明孩子具备成功先天条件的同时，教师帮助学生认识要想成功，还需有后天的努力，不断挖掘自身潜力。7.一个人最

13、大的美德是宽容，如果你懂得宽容，你就会有海一样的胸怀！宽容是一个人必须具备的心理品质。面对犯了错误的学生，教师利用自己的言行告诉学生一个人的宽容品格是多么的难能可贵。在学生的人生观和世界观逐渐形成期，教师身体力行的将中华传统美德及时地渗透到学生的内心，使学生成为品德高尚的人，这样的教育方法，必将获得很好的效果。8.你的思维很独特！能说说你的想法吗？欣赏是对人的最大的肯定。教师用这样邀请式的做法，对学生行为给予了较高的评价。邀请式的做法体现了教师对学生人格和行为价值的尊重。这种做法会使学生在得到充分尊重的前提下，更易于和教师进行交流，发表自己的见解。9.你提的问题很有思考价值，我们共同研究一下。肯定是让人产生安全感和自信的。教师采用平等对话式的语气，对学生的思考给予了肯定，体现了对学生的尊重和对学生所提出问题的关注，这样会进一步激发学生对问题深入思考的兴趣，使学生在课堂上获得高层次的发展。10.说错了没关系，我会帮助你！爱心和耐心的是教师品格的灵魂。教师用平和的语气鼓励学生回答问题，给学生尝试的机