必学3生物高考备考研究

1、 . . 36/362011届必修3生物高考备考研究具体分工必修3常考点分布: 钟丽群(邝维煜纪念中学)必修3主干知识和教学策略: 梁丽华(市第47中学)必修3跨章节、跨模块的教学命题策略: 郭倩文（市第1中学）（前三章）、(市第75中学)（后三章）必修3HYPERLINK file:/D:幻灯片别人的幻灯片别人的教研幻灯片全市教研活动资料200909上学期第七周必修1高中生物必修1常错点归纳和分析.doc t _parent易错点归纳、剖析: 小平(培英中学)（前三章）、黄 挺(从化中学)（后三章）统稿：金建红（市第3中学）同时感上一届的必修3备考研究小组成员：周铭霞、林敏贤、 旼、 凯、金

2、建红一、必修3常考点分布（近4年全国理综与卷考点分布与占分比例）(钟丽群)表一：2007-2010年、理综卷必修3考点分布与占分比例年份试卷名称题号考查容分值合计比例（占生物总分）2007年1水平衡的调节62426.7%3种间关系、生态系统的能量流动64反射弧各部分的关系65群落演替62血糖平衡的调节41216.4%3生态系统的能量流动、物质循环、信息传递45群落演替42008年3兴奋在神经元之间的传递62730%4生物体维持pH稳定的机制66生物多样性的保护措施628（）生长素促进扦插枝条生根的实验93体温调节41824.6%14人口增长对生态环境的影响142009年4激素调节的实例、特点和

3、具体应用63235.6%5兴奋在神经纤维上的传导与在反射弧上传导的方向630兴奋在神经纤维、神经元上的传导932种间关系、生态系统能量流动的计算113生物体的神经调节、体液调节、神经-体液调节的分析42027.4%4生态系统能量流动和物质循环的应用分析45利用免疫学知识解决实际问题46种间关系48神经纤维上膜电位变化的机制42010年、5兴奋在神经纤维、神经元上的传导63235.6%29免疫调节的实例和应用930生长素的作用931种群的特征、种群密度、种间关系和恢复力稳定性86生态系统的能量流动42330.78种群的特征、种群的数量426神经调节、反射弧、体温调节、血糖平衡、水盐平衡151细胞

4、免疫的基础知识62227.5%4血糖平衡调节过程与其结构基础626()种群密度调查法，种群数量变化，种间关系，现代生物进化理论10表二：2007-2010年卷必修3考点分布与占分比例年份章节题号主要考点分值合计比例（占全卷总分）2007年（150分）第2章8人脑的高级功能221合计：55分，占36.7%9水平衡调节和血糖调节212体液免疫和细胞免疫的过程217神经系统的分级调节224神经纤维静息电位的特点331特异性免疫的应用234下丘脑与其他分泌腺之间的功能关系8第3章19脱落酸的生理作用2526生长素与生长素类似物对扦插枝条生根的影响3第4章11种群的数量特征和空间特征2637（1）（4）

5、土壤中小动物类群丰富度的研究、群落的演替4第5章16农业生态系统的结构和功能21535生态系统的结构和功能837（2）（3）生态系统的稳定性5第6章14生物多样性的种类2824环境保护的措施330生态系统的保护32008年（150分）第1章12环境中血浆、组织液、淋巴三者的联系22合计：45分，占30%第2章13艾滋病死因和免疫系统受损的关系21819神经系统的分级调节220胰岛素的生理作用228细胞免疫与体液免疫的关系329(1)特异性免疫134下丘脑与垂体、分泌腺在功能上的关系。835水平衡调节8第3章11植物根的向地性、茎的背地性2417生长素促进扦插枝条生根2第4章14群落的种间关系2

6、532（3）（4）群落的种间关系和群落演替3第5章15生态系统的成分21118生态系统的信息传递232（1）（2）（4）生态系统结构和功能7第6章16生态环境的保护2527环境污染32009年（150分）第1章19环境稳态的调节22合计：55分，占36.7%第2章17水平衡的调节23118人体激素的作用特点、反馈调节228利用免疫学原理分析具体问题329体液免疫的过程834血糖平衡的调节835人体神经调节、体液调节和免疫调节相关知识8第3章10细胞分裂素的生理作用2412生长素促进胚芽鞘生长的实验分析2第4章11种群的空间特征2415“探究培养液中酵母菌数量动态变化”的实验2第5章14食物网和

7、食物链21216生态系统的信息传递232生态系统的结构和功能8第6章13臭氧层破坏对环境的影响222010年（100分）第2章6利用免疫学原理分析具体问题412合计：30分，占30%27（1）（2）血糖平衡的调节8第4章2群落的种间关系44第5章26（1）（2）（3）生态系统的物质循环1414根据以上的分析，可以看到必修3中的某些知识点在各地理综卷和高考卷中出现的频率都比较高，教师在复习过程中要特别注意。表三：必修3中常考的知识点：章节常考知识点出现过的试卷第1章环境稳态的调节2007年全国理综卷II、2008年理综卷、2009年卷第2章兴奋在神经纤维、神经元、反射弧上的传导2007- 200

8、9年全国理综卷I、2007- 2010年理综卷、2007- 2009年卷、2010年理综卷、2010年全国理综卷I、2010年全国理综卷II 、2010年理综卷、2010年理综卷简述下丘脑与垂体、分泌腺在功能上的关系，并阐明反馈调节机制。2007年全国理综卷II、2008年全国理综卷I、2007- 2009年卷激素调节的实例分析（水平衡调节、血糖平衡调节、体温调节）2008-2010年全国理综卷II、2007、2009年理综卷、2007-2008、2010年理综卷、2007- 2009年卷、2010年理综卷、2010年理综卷、2010年理综卷概述体液免疫和细胞免疫的过程以与两者的关系2007年

9、全国理综卷I、2007- 2008年全国理综卷II、2007- 2009年卷、2010年理综卷、2010年理综卷免疫学的应用2009-2010年全国理综卷II、2009年理综卷、2007- 2009年卷、2010年理综卷第3章生长素与生长素类似物的生理作用2010年理综卷、2010年全国理综卷I、2010年全国理综卷II、 2010年理综卷、2010年理综卷探究生长素类似物对插枝生根作用的实验2007年全国理综卷I、2008年理综卷、2008年卷其它植物激素的生理作用2008年全国理综卷I、2009-2010年全国理综卷II第4章描述种间关系、种群的特征、种群数量的变化2008- 2009年全

10、国理综卷I、2007、2009-2010年全国理综卷II、2007、2009-2010年理综卷、2009-2010年理综卷、2008-2009年卷、2010年理综卷、2010年理综卷、2010年理综卷阐明群落的演替2007年理综卷、2007年理综卷、2008年卷、2010年全国理综卷II第5章分析食物链、食物网中各生物的所属的成份以与所处营养级2008、2010年全国理综卷II、2007- 2009年卷、2010年全国理综卷I分析生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律与其应用。2009年全国理综卷I、2009年理综卷、2007年理综卷、2007- 2009年卷、2010年理综卷举例说出生态系

11、统中的信息传递。2007年理综卷、2008、 2009年卷第6章生态环境的保护2008年理综卷、2008年理综卷、2007- 2009年卷、2010年理综卷二、必修3的主干知识和教学策略（梁丽华）（一）必修3主干知识细目表必修模块三稳态与环境知识点编号知识点容目标层次3-1植物的激素调节1生长素发现过程中的相关实验2生长素的产生、分布和运输情况3植物向光性的原因4植物顶端优势的现象、原因、解除方法与应用5生长素作用的两重性6生长素类似物在农业生产实践中的作用7植物不同器官、不同植物对生长素的敏感性不同8植物激素的种类 、产生部位、作用9植物激素在生产、实践中的应用实例10生长素和细胞分裂素在植

12、物组织培养中的作用11植物生长调节剂的含义、优点、应用和负面影响3-2动物生命活动调节12神经调节的基本方式13反射的实例、反射弧各部分组成与功能14神经元各部分的结构和功能15兴奋的本质16静息状态下神经细胞膜外的电位情况17神经细胞兴奋时，膜电位发生的变化18细胞膜的选择透过性对膜电位形成的作用19“局部电流学说”兴奋沿神经纤维传导的过程与特点20神经元之间的联系方式和结构组成21突触的结构、神经冲动在神经元之间的传递原理与特征22人脑的基本结构23人脑的高级功能24神经系统的分级调节25体液调节的概念26激素的概念27人体主要分泌腺所分泌激素的种类与功能28下丘脑在生命活动调节中的作用与

13、与垂体在功能上的关系29脊椎动物激素分泌调节的实例，反馈调节机制30神经调节与体液调节的特点与两者的关系31脊椎动物激素在生产中的应用3-3人体的环境与稳态32环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介33环境稳态与其生理意义34稳态的调节机制35神经、体液调节在维持稳态中的作用36体温恒定的调节37水盐调节38胰岛素与胰高血糖素在调节血糖平衡中的作用与相互关系39糖尿病的成因与常见症状40免疫系统的组成与功能41人体防御外来病原体侵袭的防线42淋巴细胞的起源、分化与作用43抗原和抗体44体液免疫过程45细胞免疫过程与与体液免疫的关系46免疫异常病47免疫学的应用48艾滋病的全称与与免疫的关系、艾

14、滋病病原体与发病机理、症状，关注艾滋病的传播途径和预防措施3-4种群和群落49种群的特征50种群密度的两种调查方法51探究酵母菌种群数量的动态变化52建构种群增长模型的方法53种群增长“J”型曲线的特点与产生的条件54种群增长“S”型曲线的特点、产生的条件与计算55“K值”“K/2”的含义56调节种群数量变动的因素57研究种群数量变动的意义58种群的空间特征59群落的概念60群落的物种组成61生物的种间关系62群落的空间结构63演替的概念和类型64初级演替与次级演替的区别65初级演替的基本历程66人类活动对群落演替的影响67退耕还林、还草、还湖的意义3-5生态系统68生态系统的成分69生态系统

15、的营养结构(食物链、食物网)70营养级的含义71分析食物链、食物网中各生物所处的营养级72分析食物网中各营养级种群数量变化的连锁反应73生态系统能量流动的概念与研究方法74生态系统能量流动的过程和特点75应用生态系统能量流动的基本规律76分析生态系统的能量传递效率77能量金字塔、数量金字塔的差异78研究能量流动的实践意义79生态系统物质循环的过程与循环的全球性80生物富集作用81物质循环与能量流动的关系82生态系统息的种类83生态系统息传递的作用84信息传递在农业生产中的应用85生态系统稳定性的概念86抵抗力稳定性和恢复力稳定性87生态系统的反馈调节88提高生态系统的稳定性的措施3-6生态环境

16、的保护89我国的人口现状与前景90全球性生态环境问题91生物多样性的概念、容与保护92生物多样性的价值93保护生物多样性的措施和意义94生物技术在保护生物多样性中的应用95可持续发展实验96探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用97模拟尿糖的检测98探究培养液中酵母菌数量的动态变化99土壤中动物类群丰富度的研究100探究水族箱（鱼缸）中群落的演变（二）必修三主干知识重点强化记忆容1. 理解环境和环境稳态概念的涵和外延P32.突触模式图P19；3.血糖平衡调节模型；4.甲状腺激素分泌的分级调节示意图P28；5.水平衡调节；6.神经调节和体液调节关系（特点列表P31,其关系有2句话P33）；7.神

17、经调节中各级中枢示意图（下丘脑的重要功能）P208.特异性免疫的体液免疫和细胞免疫图解P379.各种免疫细胞的比较列表10.生长素的发现实验与作用特点11.植物激素的应用实例P545512种群的（数量）特征；13.群落水平研究问题P71；14.演替类型与实例P80515.生态系统的结构和功能；16.能量流动图P94-95；17.物质循环模式图P10118信息传递的类型（例子）与生物防治区分P105-108（三）教学策略1、合理制定三轮复习的计划、目标与复习方式第一阶段复习着眼于回顾。主要任务是帮助学生完善知识结构，使知识系统化。要求适当降低起点、放慢速度，注意完善知识网络、夯实基础，不放过任何

18、一个考点。建议讲练结合，以知识点配例题再变式训练的方式复习。 第二阶段复习着眼于提高。主要任务是帮助学生形成能力。要突出重点、突出主干。讲练结合、以练为主。建议专题复习时模拟高考试题的题型、分值，限时40分钟进行适量的实战训练。 第三阶段复习着眼于实战和回归基础。主要任务是帮助学生适应高考。要求对着2010年考试说明上所列知识点一个个进行基础回归、熟悉题型，注意查漏补缺、调试心理，结合实战对学生强化审题、应试技巧等方面的训练。2、根据必修三的特点，大量采用画或填过程图的方式帮助学生系统的掌握主干知识点的每一个细节。如：（1）植物的激素调节总复习图解(2)动物生命活动调节总复习图解(3)种群、群

19、落、生态系统总复习图解3、要重视对学生生物学素养的培养，具体目标是使学生能恰当应用每一个生物学名词、名称、术语、规律、原理等。必修三容的另一个重要特点就是生物学名词、名称、术语等特别多。老师们在复习时可采用归纳列表，画概念图等形式，让学生参与，让每一个学生都能真正辨别清楚这些名称、概念、术语的涵义。只有这样学生才能准确应用，在考试时不出错。如，必修三中常见容易混淆的概念名词：（1）调节机制与调节方式（2）调节机制：反馈、负反馈、正反馈（3）调节方式：神经调节、体液调节、免疫调节（4）体液调节与激素调节（5）特异性免疫与非特异性免疫（6）体液免疫和细胞免疫（7）与免疫有关的细胞：吞噬细胞、淋巴细

20、胞、B淋巴细胞、T淋巴细胞、浆细胞、效应T细胞、记忆细胞、造血干细胞等(8)激素的分级调节与反馈调节（9）激素的分级调节里面促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素、甲状腺激素等（10）反射与反射弧（11）轴突、突触小体、突触（12）生长素的产生与分布（13）植物的向光性与背地性（14）促果实发育与成熟的激素（15）种群的数量特征与空间特征（16）种群密度的调查与土壤小动物丰富度的研究实验(17)生态系统的结构与成分（18）性激素与性外激素（19）物理信息与行为信息（20）生物多样性与生物多样性价值三、跨章节、跨模块的教学命题策略的探讨高考考纲要求“以能力测试为主导”，“强调知识之间的在联系”， 跨

21、章节、跨模块的教学命题能体现其综合性。（一） 第一第三章跨章节、跨模块的教学命题策略的探讨(郭倩文)1.选择题跨章节、跨模块命题的特点（1）有的选择题题干文字简洁，只提与与一个教材实例相关的主干知识考点或情景，无跨章节、跨模块，但四个选项常有不同模块不同章节的容，也能考查多角度综合思维能力。如：（2010卷）1.下列有关人体糖代与调节的叙述，正确的是A血糖浓度升高能使胰岛A细胞分泌增强B饥饿时首先被利用的是肌糖元，其后是脂肪C糖类分解释放的能量的主要贮存形式是ATPD多食少动，糖类易转变成脂肪和必需氨基酸答案：C分析：此题考查对必修三血糖代中糖类的利用、转化和调节以与必修一呼吸作用等跨模块跨章

22、节相关知识的理解。如（2010年卷）4、某同学感冒发热39C，伴有轻度腹泻。与病前相比，此时该同学的生理状况是A呼吸、心跳加快，心肌细胞中ATP大量积累。B汗液分泌增多，尿量减少，血浆Na+浓度降低C甲状腺激素分泌增多，代增强，产热量增加D糖元合成增强，脂肪分解加快，尿素合成增多答案：C分析：本题考查人体体温调节相关知识，涉与体液调节和细胞呼吸等知识，考查学生的理解能力。（2）有的选择题题将联系生活和生产实际新情景跨章节跨模块知识作为题干，选项也有跨章节跨模块容，跨度较大，考查获取、分析处理信息的能力，能增加考题的难度和区分度。如（2010年卷）5无胸腺裸鼠是一种无毛变异小鼠，先天性无胸腺，常

23、作为医学生物学研究中的实验动物。下列表述中错误的是A.无胸腺裸鼠具有正常的体液免疫功能 B.无胸腺裸鼠应饲养在无菌环境中C.无胸腺裸鼠对异体组织无排斥反应 D.人类癌细胞可在无胸腺裸鼠体增殖答案：A分析：本题借助裸鼠变异特点考查胸腺作用与免疫类型与过程，题干涉与必修二和必修三容，是跨模块的，选项分别涉与到必修三免疫调节、必修一细胞癌变等知识。如：（2010卷）6重症肌无力患者由于体存在某种抗体，该抗体与神经-肌肉突触的受体特异性结合，使该受体失去功能，最终导致A.刺激神经不能引起肌肉收缩 B 全身出现性过敏反应C肌肉对神经递质的反应性提高 D 机体对病原体的反应能力提高答案：A分析：重症肌无力

24、在人教版教材没有直接介绍，属于新信息，依据题可知重症肌无力应该属于自身免疫病，可见题干涉与神经调节和免疫调节等知识。（3）题干和选项通过图文结合呈现，隐含跨章节跨模块的知识。如（2010卷）6 将无根的非洲菊幼苗转入无植物激素的培养中，在适宜的温度和光照等条件下培养一段时间后，应出现的现象是（B）分析：本题主要考查植物生命活动调节中激素的作用和产生部位，还跨章节跨模块综合考查了必修一细胞分化和选修一植物的组织培养等专题知识。2非选择题跨章节、跨模块命题特点在高考题中，常会利用必修三中的一些综合性较强的知识点，以此为中心，将与此相关的跨章节或跨模块的容整合在一起，组成一道大题。一般来说，在一个大

25、题中，每一个小题考查一个知识点或一个章节，很少在一个小题中出现跨章节或跨模块的问题。题干常图文、图表结合呈现，有些还以实验情景呈现，通过小题的逐一设问，可以体现分析实际问题的层次性和多角度，主要考查学生的理解能力和获取信息的能力。可作为中心点的知识点有：(1) 以“血糖调节”等为核心，进行跨模块知识的考察，如可以考查细胞结构和细胞代等知识。如（10卷）27（16分）血糖平衡对机体生命活动具有重要作用。图11是血糖调控模式图，据图回答：（1）当机体处于低血糖状态时，如果机体通过途径使血糖水平恢复正常，其主要机理是_分泌增多，促进了_分解成葡萄糖，使血糖水平升高。（2）如果机体长期处于高血糖状态，

26、可能的原因是胰岛_细胞受损，导致体_分泌减少。（3）胰腺中调控血糖水平的主要激素的化学本质是蛋白质或多肽，它们的合成和加工过程需要_ 、 _和_等细胞器直接参与。激素合成时所需的能量，只要由细胞呼吸产生的_直接提供。答案：（1）胰高血糖素 肝糖元 （2）B 胰岛素 （3）核糖体 质网 高尔基体 ATP如（2010全国卷）32.（9分）请回答：（1）葡萄糖由肠腔进入小肠上皮细胞需要蛋白的协助并消耗能量，小肠上皮细胞对葡萄糖的吸收属于的过程。（2）小肠上皮细胞中的葡萄糖浓度比血液中的高，葡萄糖由上皮细胞进入血液，驱动该转运过程的动力来自于（葡萄糖浓度差、的分解）。（3）正常人体的血糖含量为8012

27、0时，机体长时间运动时，血液不断被消耗，此时胰岛细胞分泌的增加，该分泌物可促进机体的分解，使血糖含量维持在正常水平。（4）当血糖浓度高于180时，部分葡萄糖随尿液排出体外。该过程影响肾脏对水的重吸收从而导致增多，此时收集尿液并加入班氏试剂，经加热后尿液颜色呈。（5）当体血糖浓度降至50时，人会感觉头昏，其原因是。答案：（9分）（1）载体 主动运输（2）葡萄糖浓度差（3）胰高血糖素 肝糖原（4）尿量 砖红色（5）脑组织活动所需的能量主要来自血液中葡萄糖的氧化分解，较低的血糖含量不能满足脑组织活动对能量的需要（其他合理答案也给分） (2)以“免疫调节”为核心，可以跨模块跨章节考查体温调节、细胞分裂

28、、细胞分化的实质，以与转录和翻译、基因工程和动物细胞工程等知识。如（2010新课标）29.将同种大鼠分为A、B两组，A组大鼠除去淋巴细胞后，产生抗体的能力丧失：从B组大鼠中获得淋巴细胞并转移到A组大鼠后，发现A组大鼠能够重新获得产生抗体的能力。请回答：(1)上述实验可以说明_是免疫反应所需的细胞.(2)为了证明接受了淋巴细胞的A组大鼠重新获得了产生抗体的能力，需要给A组大鼠注射_，任何检测相应的抗体。（3）动物体能产生特异性抗体的细胞称为_。在抗体，溶菌酶、淋巴因子和编码抗体的基因这四种物质中不属于免疫活性物质是_。在吞噬细胞、淋巴细胞和红细胞这三类细胞中不属于免疫细胞的_。A甲 B乙C丙 D

29、丁答案：淋巴细胞（B淋巴细胞）；抗原；浆细胞（效应B淋巴细胞）；编码抗体的基因、红细胞(3)以“神经调节”、“血糖调节”、“甲状腺激素分泌的分级调节“水盐调节”和“体温调节”等其中一个实例可以作为题干的核心点，跨章节综合考察神经体液免疫调节机制与其在维持稳态中的作用、意义，还可跨模块考核必修一和必修二的相关知识。如（2010高考理综）25为了更好的揭示人体生理功能的调节机制，可用猴进行科学实验（如下图）。请回答下列问题：（1）实验猴右手指受到电刺激时，会产生缩手反应。在此反射的反射弧中，神经冲动是_向传递的。头部电极刺激大脑皮层某区域引起猴右手运动，其兴奋传递过程是：中枢兴奋传出神经兴奋神经末

30、梢释放_后膜电位变化右手部肌肉收缩。若某动物离体神经纤维在两端同时受到刺激，产生两个同等强度的神经冲动，两冲动传导至中点并相遇后会_。（2）试验猴受到寒冷刺激，皮肤温度传感器兴奋，经传入神经引起_兴奋，导致_分泌增加，机体产热增多以维持体温稳定。此调节方式为_。（3）试验猴对屏幕上呈现的某些影像会产生明显的应激反应。在受到多次此类影像刺激后，猴出现应激性高血糖症。长生这一结果的直接原因是_导致了糖代一场。（4）猴大脑皮层下的某区域出现病理性损伤后，表现为日排尿量异常增多、饮水剧增。推测脑_区域被损伤，引起了_缺乏。答案：（1）单 神经递质（或乙酰胆碱） 与(后膜特异性)受体结合 停止传导（或消

31、失抵消）（2）下丘脑体温调节中枢 甲状腺激素（或甲状腺激素和肾上腺激素） 神经体液（3）胰岛素分泌减少和胰高血糖素增加 （4）下丘脑（神经） 垂体 抗利尿激素（或ADH）如（2010卷）30、（12分）将3根离体神经纤维（枪乌贼的巨轴突）分别放置于盛有海水（A）等渗KCl、溶液（B）等渗葡萄糖溶液（C）3个培养皿中。若都给予适宜的刺激，（填A、B、C编号）培养皿中的神经纤维可以产生神经冲动，原因是。C1C2抗体大脑肌肉图为神经肌肉连接示意图。C1、C2表示免疫细胞，黑点（）表示神经元胞体，表示神经纤维，按图示，肌肉受到刺激不由自主地收缩，神经冲动在神经纤维上出现的顺序依次是（填编号）。大脑感觉

32、到肌肉受到刺激其信号（神经冲动）在神经纤维上出现的顺序依次为（填编号）。重症肌无力是自身免疫病，多数患者的免疫系统误将自身肌肉细胞膜（突触后膜）上的神经递质受体当作，产生的自身抗体攻击了此类神经递质受体，从而神经冲动传递受阻，肌肉收缩无力，图中免疫细胞C2的名称为。答案：A 神经冲动的产生需要Na 抗原 浆细胞 分析本题考查有关神经细胞生活环境与神经冲动传递过程和有关免疫知识。 (4) 以“探究生长素和其它植物激素对植物生长发育的影响”为核心点的试题，常创设实验题情景作为题干，小题除要求自变量分析、因变量如何检测、无关变量如何控制等实验设计考核外，其中实验原理的解释、描述实验现象、对图表数据的

33、处理分析、对已有方案的评价与修正等考核可涉与跨章节跨模块的知识。还可以与选修一“植物的组织培养”、选修三“植物细胞工程”和“基因工程”等专题知识跨章节跨模块综合考核。如：（10卷）29.（20分）在验证生长素类似物A对小麦胚芽鞘（幼苗）伸长影响的试验中，将如图1所示取得的切段进入蒸馏水中1小时后，再分别转入5种浓度的A溶液（实验组）和含糖的磷酸盐缓溶液（对照组）中。在23的条件下，避光振荡培养24小时后，逐一测量切段长度（取每组平均值），实验进行两次，结果见如图2。请分析并回答：（1）生长素类似物是对植物生长发育有重要_作用的一类化合物。本实验中_mg/L浓度的溶液促进切段伸长的效果最明显。（

34、2）振荡培养的目的是：增加溶液中的_以满足切段细胞呼吸的需求；使切段与溶液成分接触更_。（3）生长素类似物A应溶解于_中，以得到5种浓度的A溶液。切段浸泡在蒸馏水中的目的是减少_对实验结果的影响。（4）图2中，对照组切段的平均长度是_mm。浓度为0.001mg/L的溶液对切段伸长_（选填“有”或“无”）促进作用；与浓度为1mg/L的结果相比，浓度为10mg/L的溶液对切段的影响是_。（5）图2中，浓度为0.1mg/L时实验二所得数据与实验一偏差较大，在做原始记录时对该数据应_（选填下列选项前的字母）A舍弃 B修改 C 如实填写（6）为检验该浓度下相关数据的可靠性，还应_。答案:（1）调节；1

35、（2）氧气；均匀 （3）含糖的磷酸盐缓冲液；切段中源激素。（4）7.0；有；促进伸长的作用减弱 （5）C；重复实验分析：本题考查生长素类似物对小麦胚芽鞘（幼苗）伸长的影响实验，同时考查考生从题干和图形中获取信息的能力，以与对知识的理解和应用能力。此考点几乎每年都有考查。分析：此题只考查了必修三植物激素的调节和必修三细胞呼吸作用等跨模块跨章节知识。以“探究生长素和其它植物激素对植物生长发育的影响”为核心点的试题，还可以与选修一“植物的组织培养”、选修三“植物细胞工程”和“基因工程”等专题知识跨章节跨模块综合考核。(5)新情景题知识跨度大。新情景题联系生活和生产实际，适当拓展思维角度，考查获取信息

36、的能力，分析处理信息的能力，对知识理解和综合运用能力，常在题干中提供实验情景，在小题中增加跨章节跨模块的综合知识。如（10卷）31.（14分）环境激素是指由于人类的生产和生活活动而排放到周围环境中的某些化学物质。为研究环境激素H对小鼠产生精子数的影响，用玉米油和环境激素H分别处理对照组和试验组雄性小鼠（每千克体重注射12.5ml，每天1次，连续21天，n=20）。实验结束后，对每只小鼠产生的精子计数。实验容与结果见下表。对照组实验组12注射物玉米油H（浓度100mg/L）H（浓度200mg/L）精子数均值（*个）7.135.094.35请分析并回答：（1）表中数据显示，环境激素H浓度增高，小鼠

37、生成精子数_。小鼠脑中的_调节_释放的相关激素能刺激睾丸分泌雄激素和少量雌激素，并生成精子。精子是由睾丸中_细胞（2n）经_发育来的。（2）正常雄鼠体性激素浓度偏高会抑制脑中相关激素的释放，该调节方式称为_.（3）有的环境激素可造成精子染色体缺失，这是精子DNA分子发生_和DNA片段_所致。（4）环境激素可沿着_传递进入人体，被靶_接受后干扰精子生成，从而使人的生育能力降低。答案： 减少 下丘脑；垂体精原；减数分裂 负反馈调节 断裂。丢失 食物链；细胞分析：本题以考查了必修三和必修二的知识。如（2010卷）30、（24分）回答下列I、两个小题I. 某实验室通过手术获得下丘脑部分损毁却能存活的大

38、鼠，进行了相关研究。（1）实验一 按下表准备两组实验大鼠并作如下处理：向大鼠皮下注入等量的SRBC（山羊红细胞）；7天后，取脾脏组织制成细胞悬液；将适量脾细胞悬液与SRBC混合培养一段时间，然后检测SRBC破裂情况（注：特异性抗体与红细胞表面的抗原结合后，红细胞会破裂，释放出血红蛋白。培养液中血红蛋白的含量越高，OD值越大）。组别材料准备数量（只）培养液的OD值甲手术摧毁组（做手术并损毁丘脑前部）120.20乙正常组（未做手术）120.40向大鼠皮下注入SRBC的目的是。脾细胞悬液会引起SRBC破裂，说明悬液中含有物质，产生该物质的细胞称为。有人认为该实验还应增设一组；做手术却不损毁下丘脑。你

39、认为有必要吗？。请说明理由：请为此实验拟定一个题目。（2）实验二 另取正常鼠和手术手损毁鼠多组，在不同温度的环境中放置30分钟，然后测定大鼠单位时间的耗氧量。正常鼠的结果如图所示。请在图中绘出手术损毁鼠单位时间的耗氧量变化曲线。将正常鼠从室温移至低温环境，其血糖浓度会升高，原因是。在适宜条件下喂养一段时间后，发现手术损毁鼠的性腺萎缩，这是由于该大鼠下丘脑释放的减少，使垂体释放的降低所致。答案：I：1、（1）抗原 （2）抗体 效应B细胞（3）有必要 排除手术本身对实验结果的影响（4）探究下丘脑对抗体产生的影响 2、（1） （2）在低温刺激下，下丘脑通过相关神经促进肾上腺素和胰高血糖素分泌，肾上腺

40、素和胰高血糖素能促进肝糖元分解，使血糖升高。（二） 第四第六章跨章节、跨模块的教学命题策略的探讨()总特点：多见章节的综合命题，以必修3（后三章）跨其他模块命题较少见，章节只考一个知识点的甚少。一、模块跨章节的综合(1) 考查生态系统中影响种群数量波动的因素，涉与外界环境改变、出生率和死亡率的变化、天敌的捕食、年龄结构的变动，种群个体数量在K值附近的波动等（10卷）3.某生态系统中生活着多种植食性动物，其中某一植食性动物种群个体数量的变化如图所示。若不考虑该系统生物个体的迁入与迁出，下列关于该种群个体数量变化的叙述，错误的是若a点时环境因素发生变化，但食物量不变，则a点以后个体数量变化不符合逻

41、辑斯谛增长若该种群出生率提高，个体数量的增加也不会大幅走过b点天敌的大量捕食会导致该种群个体数量下降，下降趋势与b-c段相似年龄结构变动会导致该种群个体数量发生波动，波动趋势与c-d段相似(2) 考查种群密度调查法，种群数量变化，种间关系，现代生物进化理论。（10卷）26.= 2 * ROMANII. 棉蚜虫蚜体型微小，能附着于棉花植林上生活繁殖，以吸取棉花汁液为食为了对棉蚜虫害进行监测科研小组从某年6月lO日开始对某棉田棉蚜种群数量进行调查。调查结果如下图：调查日期(月日)6l0615 620625 630 75 710 715 720棉蚜数量(只/株)0.424.794l.58261.73

42、1181.941976.962175.632171.462173.23（1）棉蚜与棉花的种间关系是。（2）调查棉蚜种群数量可采用法。据表分析调查期间棉蚜种群数量的增长曲线呈型，在(日期)左右棉蚜种群增长量最大。（3）若长期使用农药防治棉蚜，会导致棉蚜种群的抗药基因频率。(增大、不变、减小)。(3) 考查生态学相关知识如种间关系、食物链、就地保护、抵抗力稳定性 （10卷）30.某石质海滩的潮间带由大小不一的水坑和水坑间的凸出基质两类环境组成，主要生长着浒苔、角叉苔等海藻和滨螺、岸蟹等动物。岸蟹主要以滨螺等小动物为食，其主要天敌是海鸥。有人选择大小、深度等相似的两个自然水坑（A、B），把B坑中的全

43、部滨螺（233只）捉出，移人几乎无滨螺的A坑，研究滨螺对海藻与岸蟹种群的影响，结果如图所示。图A中浒苔数量下降的主要原因是_，从种间关系角度看，浒苔和角叉苔是_关系水坑中岸蟹种群密度与_海藻的种群相对数量呈正相关。研究发现，此种海藻占优势的环境有利于岸蟹躲避天敌；而另一种海藻占优势的环境则相反。请据此解释B坑中的滨螺在移出前数量较多的原因_ 本研究涉与到的生物构成的最长食物链为_ (2)通过对水坑和凸出基质这两类微型生态系统中滨螺密度和海藻物种数的调查，绘制成图C。在滨螺极稀少的情况下，如果要最大限度地保护生物多样性，需要优先保护的是_生态系统，这种保护措施属于_当滨螺密度长期保持在10020

44、0只/m2时，_生态系统的抵抗力稳定性较高。(4) 以生态工程为平台考查微生物的分解作用、能量的多级利用、能量流动的特点、营养成分等（10全国卷1）5.右图是一个农业生态系统模式图，关于该系统的叙述，错误的是A.微生物也能利用农作物通过光合作用储存的能量B.多途径利用农作物可提高该系统的能量利用效率C.沼渣、沼液作为肥料还田，使能量能够循环利用D.沼气池中的微生物也是该生态系统的分解者（5）以“生态系统稳定性”为核心，综合考查生态系统中种群密度、恢复力稳定性、种间关系、抵抗力稳定性、出生率、死亡率、丰富度、样方法中的随机取样等各方面的知识。（10新课标）31(8分)假设a、b、c、d是一个简单

45、生态系统中最初仅有的四个种群，其a、c、d的营养关系为，a与b的关系如图，a是该生态系统主要的自养生物，请回答：(1)该生态系统中a和b的种间关系是_。(2)若d大量死亡，则一定时间种群密度增加的种群是_，种群密度减少的种群是_。（3）若持续干旱使a大量死亡，c和d种群密度将会。（4）当受到外界的轻微干扰后，经过一段时间，该生态系统可以恢复到原来的状态，说明该系统具有。与热带雨林相比，该生态系统的抵抗力稳定性 (低、高)。（5）为了调查该系统c种群的密度，捕获了50个个体，将这些个体标记后放掉，一段时间后重新捕获了40个个体，其中有5个带有标记，c种群的数量约为个。（2010高考理综）8 8.

46、右图表示出生率、死亡率和种群密度的关系，据此分析得出的正确表述是A在K/2时控制有害动物最有效 B图示规律可作为控制人口增长的依据 C该图可用于实践中估算种群最大净补冲量 D在K/2时捕捞鱼类最易得到最大日捕获量（10理综）6、生物兴趣小组为了调查两个河口水域的水母类动物类群（甲、乙）的种类组成与其数量特征，使用浮游生物捕捞网（网口径50，网身长145，网目孔径0.169mm）各随机取样3次，调查结果如表（单位：个）：物种1物种2物种3物种4物种5物种6物种7物种8物种9物种10甲类群样本155100151204202110样本252300231304102212样本3442002015039

47、02011乙类群样本13340124001025111522样本23560104101230142721样本33350183501125121619下列关于甲、乙两个类群之间物种丰富度和种群密度的比较，正确的是A、甲类群的丰富度大，物种2的种群密度小B、甲类群的丰富度小，物种4 的种群密度大C、乙类群的丰富度大，物种7的种群密度小D、乙类群的丰富度小，物种10的种群密度大（10卷）5.下表为三个稳定草原生态系统中植物调查的统计数据。草原类型草甸草原典型草原荒漠草原植物总种数16010080平均种数（种树/平米）201810平均产量（千克干重/公顷）2000900200旱生植物的种数比例（%）2

48、5.049.178.0据表可以确认的是A.在植物丰富的区域采用样方法获得数据B.典型草原中各种群密度均大于荒漠草原C.流经草甸草原的总能量大于典型草原D.表中荒漠草原旱生植物的丰富度最高(6) 以实验为载体（历年高考中较少见）考查了种群增长规律（影响种群数量的主要因素）与种间关系的知识等（10卷）31II 为探究食物一样的三种水生动物的种群增长规律与种间关系，某小组进行了下列3组实验（各组实验中，每种动物初始数量相等，饲养条件一样）：组1：甲种与乙种分别于两个容器中饲养，甲种数量变化如题31图2曲线A所示。组2：甲种与乙种于同一容器中饲养，乙种数量变化如曲线F所示。组3：乙种与丙种于同一容器中

49、饲养，形成上、下层分离分布，一段时间后每种动物的数量均较组1少。（1）组1中，甲种动物的种群数量主要由和决定；若容器饲养液体积为20 mL，则第40天 时乙种的种群密度为。（2）在某些生态系统中，存在与本实验类似的种间关系。在同一段河流中食物一样的两种鱼，分别分布在河流中央底部和临近河岸底部，其种间关系与图中曲线代表的类似，其分布体现生物群落的结构。在玻璃温室中放养食物一样的两种传粉昆虫后，一种数量增加，另一种减少，其种间关系与图中曲线代表类似。（7）以“生态环境的保护”为切入，综合考查查生物多样性的知识、多样性价值的理解、改造环境的目的（10卷）保护生物多样性是实现人类社会可持续发展的基础。

50、下列对生物多样性的理解正确的是生物多样性的丰富程度与自然选择无关群落演替过程中的生物多样性逐渐降低物种多样性比较高的生态系统相对稳定遗传多样性较低的种群适应环境能力强（10卷）14长在路边的小草一般不会引起人们的特别关注，从保护生物多样性的角度来看，它却有其存在的价值，但不包括 A.它属于该地区生态系统中的生产者 B.它对于生态系统中其他种群的生存有利无害 C.它可能含有对人类有重要价值的基因D.它可能为某种害虫的天敌提高栖息地（10卷）15.某城市的一块荒地在城市发展过程中被改造成另一个相对稳定的生态系统，改造前后的一些变化见下表。据此作出的相关判断中错误的是A.改造增加了该区域的湿地面积

51、B改造后该区域的植物多样性增加 C改造后该区域的小气候得到改善 D改造的主要目的是为人们提供丰富的生产和生活物质二、跨模块的综合：往往以某共同或共有情景为题干，综合考查相关知识，题目多以必修3、1综合。（10全国卷1）3.下列四种现象中，可以用右图表示的是A.在适宜条件下光合作用强度随CO2含量的变化B.条件适宜、底物充足时反应速率随酶量的变化C.一个细胞周期中DNA含量随时间的变化D.理想条件下种群数量随时间的变化（10全国卷2）3下列关于生态系统的叙述，错误的是草原生态系统比农田生态系统的群落结构复杂环境条件分布不均匀是形成群落水平结构的原因之一我国南方热带雨林中分解者的代活动比北方森林中

52、的弱植物可通过呼吸作用和光合作用参与生态系统的碳循环（10卷） 26（16分） 气候变化与生态系统的碳循环密切相关。下表为A、B两个不同时期陆地生态系统与大气环境的碳交换情况。生态系统碳的吸收主要是通过_作用实现的，碳的释放主要是通过_作用实现的。表中_时期的生态系统处于稳定状态，原因是_。由于过度的人工碳排放，破坏了生态系统的_,导致大气中_增加并引起全球气候变化。人们正在积极开发新能源以减少碳排放。如“叶绿素太阳能电池”是模仿类囊体吸收光能的特征而制造的，类囊体吸收光能的过程发生在光合作用的_阶段；又如经改造的蓝藻能在细胞将光合作用产生的_直接发酵转化为燃料乙醇。三、模块只考一个点的：（1

53、0卷）2. 谚语“苗多欺草，草多欺苗”反映的种间关系是A.竞争 B.共生C.寄生 D.捕食（10卷）11.有人发起“多吃素食、少吃肉食”的运动，以支援粮食短缺地区的灾民。运用生态学知识对此的合理解释是 A.多吃肉食会增加心血管病的发病率 B.直接以低营养级的生物为食将消耗生态系统更多的能量 C.多吃肉食比多吃素食消耗的粮食总量更多 D.节省的肉食可以帮助灾民提高营养水平（2010高考理综）6以下表示动物利用食物的过程。正确的分析是 A恒温动物的/值一般高于变温动物 B哺乳动物的/值一般为10%-20% C提高圈养动物生长量一般需提高/值 D食肉哺乳动物的/值一般低于食草哺乳动物四、学生常错点归

54、纳和分析必修三13章常错点归纳分析易错点一：对环境的组成成分理解不到位，以致做题时无法判断具体哪些物质、哪些代反应是否发生在环境中。突破策略：关键是提醒学生识记血浆的化学成分：水，约90%；蛋白质，约7%9%；无机盐，约1%；血液运送的各种营养物质，如脂质、氨基酸、维生素、葡萄糖、核苷酸等；血液运送的各种代废物，如尿素、尿酸、氨等；血液运送的气体、激素等，如O2、CO2、胰岛素等以此来准确判断。此外还要识记一些典型的代反应的实质，如抗体与抗原的结合、食物的消化、血红蛋白与氧气的结合、细胞呼吸等。针对性训练1：下列能在环境中发生的反应或存在的物质是 葡萄糖分解成CO2、水 抗体与抗原反应 淋巴因

55、子 神经递质 A B C D答案：D针对性训练2：下列反应中哪些是发生在环境中？= 1 * GB3酸性或碱性物质与缓冲物质反应神经递质作用于受体抗原与抗体特异性结合淀粉水解成麦芽糖，进一步水解成葡萄糖葡萄糖氧化分解产生乳酸淋巴因子作用于T淋巴细胞胰岛素或胰高血糖素作用于肝细胞答案：= 1 * GB3针对性训练3人体环境相对稳定是健康的保障。由于人体环境成分发生明显变化而引起的病症是B小腿抽搐镰刀型细胞贫血症尿毒症组织水肿ABCD答案：B易错点二：不能全面理解人体各种物质的运输、交换的途径。解析：由于对初中的生物学知识的遗忘，高中教材对人体循环系统、呼吸系统、泌尿系统、消化系统的结构也没再重复介

56、绍。许多学生对人体如何外界环境进行物质交换、人体部各器官系统在物质如何发生联系，学生很容易出现混乱，遇到相关的综合试题就理不清头绪，容易出错。突破策略：充分挖掘教材插图所包含的信息，帮助学生进行知识整合。结合教材第3页，图1-1，重温人体循环系统的相关知识。并做归纳：归纳1：环境与组织细胞之间的物质交换血 浆组 织 液淋 巴组织细胞归纳2：人体血液循环过程：左心房右心房左心室右心室主 动 脉中小动脉全身毛细血管组织细胞中小静脉上下腔静脉氧气、营养物质二氧化碳、代谢废物肺动脉肺静脉肺泡毛细血管肺 泡氧气二氧化碳2、结合教材第8页图1-4，讲解人体四大系统与环境之间的物质交换，并做归纳。体外 循

57、环 系 统营养物质、水组织细胞CO2、水其它代谢产物CO2 水呼吸系统O2O2皮肤汗腺汗液食物消化系统消化吸收食物残渣泌尿系统尿液重吸收归纳3：组织细胞、环境、外环境之间的物质交换针对性训练1：教材第6页，课后联系题，拓展题。右图表示人体的细胞与外界环境之间进行物质交换的过程。A、B、C、D表示直接与环境进行物质交换的四种器官，= 1 * GB3= 2 * GB3是有关生理过程。据图回答：（1）环境与A交换气体必须通过的结构是_.(2)B 营养物质通过= 1 * GB3过程进入环境，= 1 * GB3表示的过程是_.(3)= 2 * GB3过程表示_作用。（4）D表示_.答案：（1）肺泡壁、毛

58、细血管壁 （2）食物的消化和营养物质的吸收 （3）肾小管的重吸收 （4）皮肤针对性训练2：如图是高等动物体细胞与外界进行物质交换的示意图。（1）图中虚线的A表示_,B表示_,C表示_.三者共同构成了_.(2)图中的DE 分别表示_、_.(3)从图中可以看出，维持环境渗透压的钠离子、氯离子，葡萄糖、氨基酸等物质进入环境需要经过_、_系统。（4）组织细胞产生的代废物如尿素，从环境排出体外要经过_、_系统。而二氧化碳的排出要经过_、_系统。答案：（1）血浆 组织液 淋巴 环境（2）消化系统 泌尿系统（3）消化系统 循环系统（4）循环系统 泌尿系统 循环系统 呼吸系统易错点三：体液调节与激素调节的关系

59、理不清，无法体液调节相对于神经调节的特点。突破策略：教师直接讲解辨析：激素调节属于体液调节，是体液调节的主要容。激素调节的特点是：微量高效、通过体液运输、作用于靶器官靶细胞。与神经调节比较，体液调节的特点是：反应速度缓慢、作用围广泛、作用时间较长、需通过体液运输。易错点四：不能准确把握免疫调节过程中各种免疫细胞的来源和功能特点。解析：在特异性免疫过程中，涉与的免疫细胞的种类比较多，这些细胞的来源和功能有一样部分也有截然不同的方面，学生在理解上很容易出现混乱，解题时就漏洞百出。突破策略：1、结合必修3教材37页，图2-15，图2-16，详细理解特异性免疫的过程，以与在个环节中各种免疫细胞的作用。

60、2、通过设计表格全面归纳各种免疫细胞的来源和功能。细胞名称来源功能吞噬细胞造血干细胞处理、呈递抗原、吞噬抗原与抗体的结合体 （能识别抗原，不能特异性识别抗原）B细胞造血干细胞特异性识别抗原；分化产生浆细胞和记忆细胞T细胞造血干细胞特异性识别抗原；分化产生效应T细胞和记忆细胞；分泌淋巴因子浆细胞B细胞或记忆细胞分泌抗体 （不能识别抗原）效应T细胞T细胞或记忆细胞特异性识别抗原；与靶细胞结合发挥免疫效应记忆细胞B细胞或T细胞特异性识别抗原；分化产生相应的效应细胞3、教师还要着重提醒最容易出现理解错误的几个点： （1）吞噬细胞：特异性免疫和非特异性免疫中都发挥了作用，能识别抗原，但不能特异性识别抗原