大学生的“囚徒困境”

1、大学生的“囚徒困境”一一占公共资源问题11应数1班 胡末玲 1150411015摘要：“囚徒困境是博弈论中的一个经典模型，在现实生活中应用广泛。在我 们大学生群体中普遍存在如何占用公用资源的问题，形成了我们大学生的“囚徒 困境，如何走出这个囚徒困境，达到资源利用最大化是我们要解决的问题。本 文首先介绍了囚徒困境模型所反映的问题，然后结合大学生占用公共资源的具体 例子分析，最后给出了解决该囚徒困境的解决办法及其启示 关键词：囚徒困境占用公共资源1、囚徒困境模型所反映的现实问题囚徒困境这个模型中，最佳的结果都不是同时坦白，但是，由于这2个囚犯 不能串通，每个人都追求自己的最大利益而不顾及同伙的利益

2、，双方都不敢相信 对方有合作精神，因此，只能实现都不理想的结果。2个决策者从各自的最大利 益出发，得到的都不是最理想的结果。该博弈揭示了个体与集体之间的矛盾 从个人利益出发的决策往往不是最佳结果，并且不一定能实现个体最大利益2、大学生占用公共资源时的“囚徒困境”大学里有大量免费公共资源，由于每个学校的人数很多，因此，这些资源都 很有限，例如图书馆、实验室、公共活动场所、公用设施等，而大学生群体中每 个人都有享用公用地的权利。假使每个大学生群体成员都适度使用和爱惜公共物 品，则有利于整个大学生群体的利益。但在现实生活中我们常会看到相反的现象， 如图书馆里被占的座位，很多都是很久都没人来，座位上已

3、布满了灰尘。这种占 座行为，导致了很多座位没被充分利用、资源严重浪费的同时，很多同学却找不 到地方自习，大学生群体中有成员认为，他人滥用公共物品，而我没有，则我吃亏； 而若我优先抢用，则不管他人是否有同样行为，我都不吃亏。这样两相比较后，大 学生就会抢占、滥用、争夺、甚至有意损害公共物品，其结果是危害学校及个人 利益。假定同学甲和同学乙都面临是否占用同一种公共资源，他们都有占用和不占 用两种选择。现规定如下：两人都占用，各自获利记为0;一人占用而另一 人不占用，占用者获利记为为2，不占用者不获利为-2；两人均不占用，各自 获利记为1。具体如表1所示甲乙占用不占用占用0, 02，-2不占用-2,

4、21, 1表1甲、乙占用资源的得益矩阵分析：甲乙各有2种策略，共有四种可能结果，每人最好的收益是2,最差的收 益是-2,每个人在选择自己策略时，虽不知道对方的选择，但会考虑对方的选择 对自己的影响，再作出自己的策略，对于甲，有占和不占的2种选择，假设乙选 择占用，如果自己也选占用则自己收益为0，如果自己选择不占，则自己收益为 -2,所以甲会选择占用。如果乙选择不占，这时，如果自己选择占用，则收益为 2，如果自己选择不占，则自己受益为1，所以甲会选择占用。对于乙，也是如 此，也会选择占用，他们各自从自己最大利益的角度选择，最后都选占用该资源 因此，（0,0）为纳什均衡甲、乙都选择占用该资源，对任

5、意同学都会这样选择，这也很符合生活中的 规律，从上图可以看出但这种选择并不是最好的，要找到实现资源利用最大化， 学校得采取一定措施。3、该“囚徒困境”的解决对策若我们每个大学生都以自身的利益为出发点做出的选择，这种选择既不是一 个有利于我们大学生的最优结果，也不是一个有利于学校的最优结果。在实际生 活中这类群体矛盾随处可见，它对我们大学生形象和整体利益来说具有破坏作用 或产生负面影响，因此必须采取措施加以克服。必须从大学生选择的主客观条件 入手，学校适当调控，以使其在新的基础上做最优的决策，并形成新的对个体和群 体有价值的最优结果，到达资源利用最大化。为此可以采取以下措施：3.1学校制定严厉制

6、度来控制学校制定大学生行为规范，并大力宣传该行为规范，制定明确的奖惩措施， 形成一条严厉的管理公共资源的队伍巡视，例如：占用公共资源却自己没去利用 而空着的，登记个人信息，超过3次罚款，对破坏公共资源、公共财产的给予全 校通报批评等，严格执行，那么以上的均衡会被破坏，学生的决策也会发生变化3.2学校创造氛围促成学生形成良好价值观学校可以多举办关于如何形成个人价值观的讲座、演讲、知识比赛等，营造 良好氛围，促成大学生形成良好的价值观，培养良好的品德，形成良好的行为规 范，严格按照道德标准办事。上述有的大学生认为，他人滥用公共物品，而我没有， 则我吃亏;而若我优先抢用，则不管他人是否有同样行为，我

7、都不吃亏，这就是价 值观存在问题，如果学校营造良好个人价值观氛围，促成学生形成好的价值观， 也会改变学生在占用公共资源这一 “囚徒困境”中改变选择3.3学校、班级多举办集体活动，培养合作精神学校可以多举办集体活动，活动的形式多种多样，让学生在集体中感受集体 的力量，享受集体带来的利益，引导学生集体利益高于个人利益，不能什么事， 都只考虑个人利益，而不管他人利益、集体利益，只考虑个人利益并不能实现个 人利益最大化。要懂得合作，才能实现双赢。3.4学生自觉提高自己价值观，养成理性习惯大学生，是新时代的知识分子，高素质群体，在大学期间，就应该不断完善 人生观、提高自己价值观。严格要求自己行为，养成良

8、好的品德。在面临选择时， 要养成理性选择的习惯，在个体利益与他人或集体利益矛盾时，不能狭隘的认为 只考虑自己的利益就一定可以实现个人利益最大化，要坚持自己的底线做个 有道德、有正确价值观、理性思考的人。如果每个学生养成自觉得习惯，那么也 可以克服占用公共资源的“囚徒困境”。4、囚徒困境模型在生活中的启示生活中处处都有囚徒困境，例如，生活中个人或集体或企业的各方面的竞争、 选择等，该博弈揭示了个体与集体之间的矛盾一从个人利益出发的决策往往不 是最佳结果，并且不一定能实现个体最大利益。它需要博弈双方用长远眼光看问 题，在理性思考中，从竞争走向合作，实现双赢。这种博弈论的思考方法，为问 题的和平解决提供了方法。参考文