高考地理优选专题一：地球运动（专题整合2）含答案 (5)

1、6/6浙江2019版高考地理优选专题一：地球运动4含答案微专题4昼夜长短与日出日落时间考试要求考试内容加试要求地球的公转(1)昼夜长短的变化规律(2)四季变化和五带分布分析地球公转的地理意义1.晨昏线的7个特点(1)晨昏线平分地球 ,是过球心的大圆。(2)晨昏线平面与太阳光线垂直 ,晨昏线上的太阳高度为0。(3)晨昏线永远平分赤道。晨线与赤道交点为6时 ,昏线与赤道交点为18时。(4)晨昏线只有在春分、秋分时才跟经线圈重合。(5)晨昏线只有在二至日才与极圈相切。切点的地方时为0：00(24：00)或12：00。切点如图1中B和图2中E、F所示。(6)晨昏线自东向西以15/小时的速度移动 ,与地

2、球自转的方向相反。(7)晨昏线与地轴的夹角变化范围为023.5 ,春分日、秋分日时与地轴重合 ,二至日时晨昏线与地轴夹角为23.5。也可以说晨昏线与地轴的夹角为太阳直射点的纬度数。2.晨昏线的判断方法(1)自转法：顺着地球的自转方向 ,由夜进入昼的为晨线 ,由昼进入夜的为昏线。(2)时间法：赤道上地方时为6时的是晨线 ,为18时的是昏线。(3)方位法：夜半球东侧为晨线 ,西侧为昏线；昼半球东侧为昏线 ,西侧为晨线。3.昼夜长短的变化规律(1)在哪哪长：太阳直射点在哪个半球 ,哪个半球就昼长夜短 ,且越向该半球的高纬度地区白昼时间越长。如以下图：(2)向哪移哪变长：太阳直射点向哪个半球移动 ,哪

3、个半球昼变长 ,夜变短 ,如以下图：(3)变幅规律：赤道上全年昼夜平分；纬度越高(主要指赤道与极圈之间) ,昼夜长短的变化幅度越大 ,变化区间为024小时。(4)极昼、极夜规律极昼(极夜)的起始纬度90太阳直射点的纬度。纬度越高 ,极昼(极夜)出现的天数越多。加试级规律点拨有关昼夜长短的规律(1)太阳直射某地 ,该地不一定昼最长夜最短 ,北半球各地夏至日这一天昼最长 ,南半球各地冬至日这一天昼最长。(2)昼变长夜变短不等于昼长夜短 ,如北半球昼变长说明太阳直射点向北移动 ,但其可能直射南半球 ,此时北半球昼短夜长。昼变短夜变长与昼短夜长亦是同样道理。(3)太阳直射点纬度越高 ,地球上各地昼夜长

4、短差值越大 ,出现极昼、极夜的范围越大。(4)除赤道外的同一纬线的昼夜长短在一年中有两个日期相同 ,且这两个日期近似关于二至日对称。4.昼夜长短的计算方法(1)根据昼(夜)弧的长度计算昼长eq f(昼弧所跨经度数,15/时) ,夜长eq f(夜弧所跨经度数,15/时)(2)根据日出、日落地方时计算地方时12时把一天的白昼平分成相等的两份(如以下图所示)。昼长时数(12日出时间)2(日落时间12)2夜长时数(日出时间0)2(24日落时间)2(3)根据纬度的分布特点进行计算同纬度各地的昼长相等 ,夜长相等。南北半球纬度数相同的地区昼夜长短对称分布 ,即北半球各地的昼长(夜长)与南半球同纬度地区的夜

5、长(昼长)相等。例如 ,40N的昼长等于40S的夜长。(4)特殊的昼长与夜长分布春、秋分日 ,全球各地昼夜平分 ,昼长夜长12小时。赤道上终年昼夜平分 ,均为12小时。出现极昼(极夜)的地区 ,昼长(夜长)为24小时 ,夜长(昼长)为0。5.光照图的综合判读(1)常考图示(2)识图根底“两线五点两线晨线(图2中弧CAD)和昏线(图2中弧EBD)五点晨赤交点(图2中C点地方时为6：00)、昏赤交点(图2中E点地方时为18：00)、晨昏北点(图1中B点0时北昼 ,12时北夜)、晨昏南点(图1中的C点0时南昼 ,12时南夜)、太阳直射点(图1中的F点 ,太阳高度90 ,地方时12：00 ,与晨赤点、

6、昏赤点的经度差为90)。(3)判图解题分清昼夜半球 ,确定晨线和昏线。按自转方向夜入昼为晨线 ,反之为昏线。确定地球自转方向。俯视图南顺北逆 ,侧视图自西向东。确定太阳直射点的位置a.确定经度：找地方时为12时的经线或从图中直观看出平分昼半球的经线。b.确定纬度：与晨昏线相切的纬线和直射点纬度互余 ,直90切。确定日期和季节北极附近有极昼那么为北半球夏半年 ,反之为冬半年；假设昼夜等长 ,那么为春分日或秋分日。确定日出日落晨线上的各地同时日出 ,昏线上的各地同时日落。某地经线与晨线交点的地方时 ,为该地日出地方时；某地经线与昏线交点的地方时为该地日落地方时。确定地方时在“五点定时的根底上进行推

7、算。晨赤交点为6时、昏赤交点为18时、晨昏南点和晨昏北点有极昼为0时有极夜为12时、太阳直射点为12时。确定昼夜长短昼长等于该纬线昼弧所跨的时间数 ,夜长等于该纬线夜弧所跨的时间数。昼弧夜弧24小时。真题设问1.(201911月浙江选考)比拟气象卫星拍摄照片那天甲、乙两地的日落地方时大小。据图用虚线绘出照片拍摄时的晨昏线位置 ,并分别标上晨线、昏线。2.(201910月浙江选考)当乞力马扎罗山迎来一年内日出最早的那天 ,请计算地(12N)的正午太阳高度角 ,并比拟该日两地日落时的地方时差异。考向和规律考向：昼夜长短、日出日落时间、晨昏线的位置等。命题规律：多以某地某时刻或某地某种事物、现象的发

8、生时刻为考查的切入点 ,以非选择题的形式考查某地某日某时刻的昼夜长短、日出与日落时间和晨昏线等 ,题目综合性较强。例1(201911月浙江选考)阅读材料 ,完成以下问题。材料某中学地理兴趣小组在浙江省内选择甲(30N ,120E)、乙(28N,120E)两地进行天文观测。北京时间2019年9月25日17时 ,微信开机画面更换成我国风云四号气象卫星于北京时间6月7日13时拍摄的地球照片 ,以下图为微信开机画面更换时刻的昼夜状况 ,阴影局部为夜晚。比拟气象卫星拍摄照片那天甲、乙两地的日落地方时大小。据图用虚线绘出照片拍摄时的晨昏线位置 ,并分别标上晨线、昏线。答案甲地大于乙地；绘图如下：解析6月7

9、日北半球昼长夜短 ,且纬度越高、昼越长。甲地纬度较高 ,故甲地昼长大于乙地 ,且甲、乙两地经度相同 ,地方时相同 ,那么甲地日出更早、日落更晚。照片拍摄时为北京时间6月7日13时 ,(根据图中为9月25日时昼夜分布关系判断)上图为南极上空俯视图 ,此日南极圈大局部地区出现极夜；且此时120E地方时为13：00 ,那地方时为12：00的经线是105E。根据105E作为昼半球的平分线、南极圈大局部地区为极夜作图即可。例2(201910月浙江选考)阅读材料 ,完成以下问题。材料以下图为非洲某区域略图。当乞力马扎罗山迎来一年内日出最早的那天 ,请计算地(12N)的正午太阳高度角 ,并比拟该日两地日落时

10、的地方时差异。答案54.5。地日落比地早 ,地日落地方时数值比地小 ,两地日落地方时数值差距最大。1.读图 ,答复以下问题。(1)图中北半球昼弧_夜弧 ,越向北昼弧越_ ,直到北极圈形成_现象。(2)E点昼长是_ ,J点的夜长是_。(3)J点的夜长与_点纬线的昼长相等 ,I点的夜长与_点的昼长相等。(4)20W地方时是_时。答案(1)长于长极昼(2)12小时24小时(3)Q、BF(4)0(24)2.读“某日南、北两半球太阳光照图 ,答复以下各题。(1)图中D点所在弧线是_(填“晨或“昏)线；C点在A点的_方向。(2)这一天D点白昼长_小时；该日过后 ,杭州的昼夜变化情况是_。(3)以下图能正确

11、反映A地一年中正午太阳高度变化规律的是_。(注：横坐标为北半球节气)答案(1)晨西北(2)6昼短夜长 ,且昼越来越长 ,夜越来越短 ,至春分日时昼夜等长(3)丁3.以下图为“某日局部地区昼夜示意图 ,阴影局部表示黑夜 ,非阴影局部表示白昼。读图 ,完成以下各题。(1)图中d、a、e所在的是_(晨、昏)线 ,此时e地的地方时是_点。与北京时间在同一天的经度范围是_。(2)按东西半球划分 ,图上阴影局部主要位于_半球 ,该日a地的夜长约_小时。(3)在赤道上 ,此时属于白昼且属于东半球的范围是_。(4)此日之后的三个月内 ,b、c两地的白昼时间比上海_(长、短) ,北极圈内的极昼范围变化情况：_。

12、答案(1)晨6105E180(2)东6(3)20W15E(4)长极昼由北极圈向北极点缩小解析(1)晨昏线的判断要依据自转方向 ,由夜进入昼的为晨线 ,e点为晨线与赤道的交点 ,时刻为6：00 ,计算找出0：00经线105E画出饼状图 ,可以得出范围。(2)a地夜长约为6小时。(3)由图可知 ,赤道白昼范围为15E0165W ,东半球的范围是20W0160E ,求交集即可。(4)此后三个月 ,即夏至到秋分时段 ,北半球虽然昼逐渐变短 ,但始终昼长夜短 ,且越往高纬昼越长。北极圈内极昼会由北极圈缩小到北极点。4.读图 ,答复以下问题。(1)图中是_半球 ,因为_。(2)此时南半球昼夜长短情况是_。

13、(3)此时弧ACB代表晨线的是_。(4)D点的昼长是_ ,日出是_时。(5)C点和D点地转偏向力大的是_。答案(1)南有南极洲(2)昼长夜短(3)弧BC(4)18小时3(5)C5.(2019浙江温州中学月考)以下图为某摄影爱好者于北京时间20时50分在P地(40N,85E)拍摄到的一张“日落景观图。据此答复以下问题。(1)此时北京的昼长约为_。(2)照片拍摄日期最接近以下日期的哪一天_。(元旦、劳动节、党的生日、国庆节)答案(1)13小时(2)劳动节解析(1) P地与北京大致位于同一纬度 ,昼长相同 ,即计算出P地昼长可知北京的昼长。结合题干北京时间20时50分在P地(40N,85E)日落 ,

14、可计算出此时P地地方时18时30分日落 ,根据日落时间121/2昼长 ,可计算出P地昼长为13小时。(2)P地昼长为13小时 ,说明当地昼长夜短 ,太阳直射点应位于北半球 ,因昼长比赤道只长1小时(夏至日40N昼长为14时51分) ,故此时太阳直射点更靠近赤道 ,最可能为5月1日(劳动节)。6.读“我国某区域示意图 ,答复下题。比拟同一天库尔勒与同纬度的甲地的昼夜长短情况 ,并分析原因。答案库尔勒昼较短 ,夜较长。因甲地海拔高 ,日出时间较早 ,日落时间较晚 ,昼较长 ,夜较短。解析根据图形信息 ,可知甲处比库尔勒海拔高 ,同纬度地区海拔高的地方日出较早 ,日落较晚 ,导致昼长较长。7.以下图

15、为“某区域海上航线示意图。在一艘驶往大西洋的轮船上 ,船员在图中处看到了海上日出景观 ,此时为世界时(中时区区时)4时。以下四幅图中 ,与处当日日出时刻相符的是_ ,并说出判断理由。答案C理由：处当日日出时刻说明处位于晨线上；结合世界时(中时区区时)4时 ,当地时间为7时 ,故南半球应为昼短夜长。解析根据题干和图示信息可判断出 ,处当日日出时刻 ,根据世界时可计算当地时间为7时 ,可判断处位于晨线上 ,昼短夜长。8.读“不同地点昼长随季节(北半球)变化统计曲线图 ,完成以下各题。(1)判断A、C两地的地理纬度：A_ ,C_。(2)昼夜长短随季节而变化 ,但_(填图中字母)地区例外 ,这里昼夜长

16、短的情况是_。(3)从图A到图D可以发现 ,昼夜长短变化幅度的规律是_。(4)当B地昼最长时 ,上海(31.5N,121.5E)一天的太阳起落方向和太阳高度变化是：从_方日出 ,太阳高度逐渐变大 ,大约到_(北京时间)时到达最大 ,之后太阳高度逐渐变小 ,在_方日落。(5)假设要在A、B、C三地中选择一地建航天发射场 ,不考虑地形、气候等因素 ,宜选_地 ,简述理由。答案(1)066.5S(2)A全年昼夜等长(3)纬度越高 ,昼夜长短的变化幅度越大(4)东南11时54分西南(5)AA地位于赤道 ,自转线速度大 ,发射航天器消耗燃料较少。9.某校地理兴趣小组的同学将某一天三地的昼弧长短状况绘成示

17、意图。读图 ,答复以下问题。(1)两地所在的半球分别是_和_。(2)图中三地纬度数值大小关系为_。答案(1)南半球南半球(2)北京10.下面两图中 ,图1是“地球公转轨道上二分二至位置示意图 ,图2是“太阳直射点回归运动示意图。读图 ,完成以下各题。(1)当地球运动到图1中A、B、C、D标注的位置时 ,我国的节气分别是_、_、_、_。(2)地球公转运动从A到C的天数是186天 ,从C到A的天数是179天 ,造成这种差异的原因是什么？(3)图1中地球公转运动从A到B期间 ,太阳直射点在图2的移动过程是_；此期间海口市(约20N)白昼长短的变化是_。(4)图2中北半球白昼逐渐变短的时段是_。答案(

18、1)春分夏至秋分冬至(2)地球公转从A到C经过远日点 ,公转速度较慢；地球公转从C到A经过近日点 ,公转速度较快。(3)d变长(4)a、b1.读图(斜线局部为夜半球) ,答复以下问题。(1)图中是_半球 ,因为_。(2)此时南半球昼夜长短情况是_。(3)此时A、B、C点的太阳高度_。(4)B点的昼长与A点的昼长_。(5)E点地方时为_时 ,D点的昼长为_小时。答案(1)北呈逆时针方向自转(2)昼长夜短(3)相等(4)相等(5)1802.读图(斜线局部为夜半球) ,答复以下问题。(1)图中KC是_(填“晨或“昏)线。(2)EK是_。(3)此时节气是_(北半球)。(4)F点的昼长_D点的夜长。答案

19、(1)昏(2)赤道(3)夏至(4)等于3.读“太阳光照图 ,答复以下问题。(1)此时太阳直射点的地理坐标是_。这天 ,正午太阳高度的纬度变化规律是_。(2)此时A地的地方时是_时。(3)此日C点的正午太阳高度为_。(4)大约半年以后 ,B点的昼夜长短状况为_ ,在这过去的半年里 ,B点的正午太阳高度的变化情况是_。(5)此日D点的昼长_小时 ,日出时间为_ ,日出方向是_。答案(1)(23.5N,150E)由北回归线分别向南北两侧递减(2)0(24)(3)0(4)昼夜等长先变大再变小(5)164：00东北4.读“纬度和昼夜长短关系图 ,答复以下问题。(1)图中阴影局部为夜 ,空白局部为昼 ,那

20、么此时约为_月_日前后 ,判断理由是_。(2)图中昼和夜的分界线是_(填“晨线或“昏线) ,该线连续两次经过北京的时间间隔约为_。(3)这一天之后 ,地球公转速度继续_ ,北京市的正午太阳高度逐渐_。(4)这一天A地的正午太阳高度为_ ,B地的昼夜长短状况是_。答案(1)622北极圈内出现极昼 ,南极圈内出现极夜(2)晨线24小时(3)变慢变小(4)47昼夜等长5.图中EDF是晨昏线 ,其中ED表示昏线。读图完成以下各题。(1)此图表示_月_日的地球光照情况。(2)此时太阳直射点的地理坐标是_。(3)此时A地出现_现象(填“极昼或“极夜)。(4)这一天 ,B地_时日出 ,_时日落 ,昼长时间是

21、_小时。(5)此时 ,北京时间是_日_时。(6)这一天 ,C、D、E三地的正午太阳高度由大到小排列的顺序是_。答案(1)622(2)(23.5N,120W)(3)极昼(4)42016(5)234(6)E、D、C解析弧EDF是晨昏线 ,其中ED表示昏线 ,说明正对我们的局部为夜半球 ,北极圈及其以北地区出现极昼现象 ,因此图示时刻是北半球的夏至日 ,太阳直射北回归线。晨昏线与北极圈相切于D点 ,说明D所在的经线(60E)为子夜 ,那么与其正相对的经线(120W)是太阳直射点所在的经线 ,其时刻为6月22日12时。B地日出和日落时间根据晨昏线与经线交点所在经线计算。北京时间根据60E为0时即可计算

22、。C、D、E三地的正午太阳高度排列 ,应根据距离北回归线的纬度距离计算。6.读图 ,图中弧ACB是晨昏线 ,其中AC段是晨线 ,C点的纬度数值是66.5 ,完成以下各题。(1)此图表示的是以_极为中心的投影图。(2)图中乙点的地理坐标是_。(3)图示时刻 ,北京时间是当日_时。(4)图示季节 ,北京的昼夜长短状况是_。答案(1)南(2)(0 ,0)(3)8(4)昼短夜长解析东西经120之间为180经线 ,那么乙所在经线为0经线 ,地球自转方向为顺时针 ,为南半球。乙点坐标为(0 ,0)。由弧AC为晨线知此时南极圈及其以南地区为极昼 ,乙点位于夜半球中央经线上 ,为0(24)时 ,那么北京时间为

23、8时。北半球昼短夜长。7.(2019浙江嘉兴教学测试)5月22日 ,乙地(22S ,43W)当地时间17：22日落 ,2小时16分之后甲地(12S,77W)却并未日落 ,分析其产生的原因。答案2小时16分之后 ,甲地的地方时为17：22；因黄赤交角的存在 ,该日太阳直射北半球；甲的纬度低于乙 ,白昼时间长于乙地；故甲地日落时间晚于17：22。解析日落时间(地方时)与经度、季节、昼夜长短、纬度等都有关系。虽然由于甲、乙两地的经度差异 ,导致甲地的地方时比乙地晚2小时16分。但同处南半球的甲、乙两地 ,甲地的纬度更低 ,当太阳直射北半球时 ,甲地的昼长比乙地更长 ,导致甲地日落时间(地方时)更晚一

24、些。8.(2019浙江十校联盟联考)读图 ,答复下题。据天文年历显示 ,2019年某日18：59(北京时间)地球过近日点 ,此时太阳直射点的经度位置为_ ,此后三个月内 ,纳马夸兰地区的昼夜长短变化情况是_。答案15.25E由昼长夜短变为昼短夜长解析太阳直射点的经度位置为地方时12时所在经线 ,当北京时间为18：59时 ,计算可得 ,15.25E为地方时12点所在经线。该日地球公转到近日点附近 ,在1月份 ,此时太阳直射点位于南半球 ,南半球昼长夜短 ,3个月以后 ,太阳直射北半球 ,南半球昼短夜长 ,所以三个月内 ,纳马夸兰地区的昼夜长短变化情况为由昼长夜短变为昼短夜长。9.(2019浙江杭

25、州期末)以下图为“世界某区域距海里程等值线分布图。读图 ,答复下题。某日 ,甲地和乙地同时看到日出(北京时间) ,假设干日后(小于半年) ,甲地和乙地同时看到日落(北京时间)。描述该时段内北京的昼夜长短状况及变化趋势。答案先昼长夜短 ,(秋分日)后昼短夜长；昼长不断变短。解析根据图形信息 ,甲地和乙地同时看到日出 ,说明处于同一晨线上；根据晨线的定义可判断此时东侧为昼 ,可判断北半球此时为昼长夜短；假设干日后 ,甲地和乙地同时看到日落 ,说明处于同一昏线上；根据昏线的定义可判断此时东侧为夜 ,可判断北半球此时为昼短夜长。10.(2019稽阳3月联考)阅读材料 ,答复下题。材料第31届夏季奥林匹

26、克运动会 ,又称里约热内卢奥运会 ,2019年8月5日到2019年8月21日在巴西里约热内卢(225430S,431147W)举行。奥运会举办期间 ,中国某游客于北京时间6：00从北京机场出发 ,飞机沿最短线路飞行36小时抵达巴西 ,该游客所经历的白昼时间_(填“大于或“等于或“小于)12小时。说出该期间北京的昼夜长短特点。答案大于昼长夜短。解析奥运会举办期间 ,中国某游客从北京出发沿最短线路飞行 ,飞行方向自东向西 ,而地球自转方向为自西向东 ,故游客所经历的白昼时间大于12小时。奥运会举办期间 ,太阳直射北半球 ,处于北半球的北京昼长夜短 ,且该期间太阳直射点向南移 ,北京昼变短夜变长。家庭是幼儿语言活动的重要环境 ,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作 ,孩子一入园就召开家长会 ,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长 ,要求孩子回家向家长朗诵儿歌 ,表演故事。我和家长共同配合 ,一道训练 ,幼儿的阅读能力提高很快。11.(2019浙江宁波联考)某日 ,图中甲地(46N,9E)比乙地(44N,10E)的昼长长10分钟 ,那么该日甲地比乙地日出早_分钟 ,日落晚_分钟。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方