三年级下册第二单元教学设计(共7页)

1、第二(d r)单元 热闹的民俗节 对称(duchn) 第一(dy)课时课题：热闹的民俗节对称教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第19.20页教学目标：1.结合现实事例，认识轴对称图形及其特点，能够在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。2.在操作观察，画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。3.欣赏感受对称美，培养审美意识。教学重点：认识轴对称图形的基本特征，并能正确判断轴对称图形，能在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。学生准备：学具盒、彩纸、剪刀教师准备：放大的体操图，各种正方形、长方形、圆形、平行四边形、三角形。预习

2、要求：1.了解什么是“对称”，找出生活中对称的物体。2.剪下课本附页中用于19页的图片放入1号袋子。3.准备圆，长方形，正方形，三角形，平行四边形，梯形等学过的平面图形，放入2号袋子。检查预习：说一说什么是对称，哪些图形是对称的？教学过程：一、创设情境，激发兴趣下边是老师参加民俗节拍来的一组照片，请同学们一起来欣赏一下。（一组一组出示情境图，让学生分别说说看到了什么？）图片欣赏完了，这些图片给你留下了什么(shn me)印象？（让学生渗透对称美，培养学生的审美意识）今天，我们就一起来研究(ynji)一下这些图片中所蕴含的数学知识。（出示课本(kbn)体操示意图）二、自主探究，解决问题1.认识轴

3、对称图形，仔细观察，这些图形有什么共同的特点？（1）这些图形左右两边都是一样的。（如果从中间画一条线对折，它的左右两边能够完全重合。）（2）验证：利用1号袋子中的体操图片，引导学生对折，证明图片两边能够完全重合。（学生可能会出现以下情况：通过对折发现图形的两边重合在一起了，但是他们不会用完全重合来表达；对折的方法一般是相同的，学生对对折后打开所看到的折痕表述不会很好，在小组活动时，教师应注意指导学生如何将自己的发现有条理的表达完整）（3）概括总结：把这些图形从中间画一条直线，如果沿着这条直线对折，左右两边完全重合，像这样的图形都是轴对称图形，中间的折痕叫做对称轴。（板书：完全重合，对称，对称轴

4、）（4）动手操作：拿出1号袋子中的其他图形动手对折，你有什么发现？（这些图形从中间对折，左右两遍都能完全重合，都是轴对称图形）（5）说一说：生活中还有哪些是轴对称图形？并找出它的对称轴。（正方形，长方形，圆，天安门，教学楼） 2.拓展延伸：（1）打开2号袋，拿出你剪得那些图形(txng)，找出对称图形，画出它们的对称轴，找一找，它们各有多少条对称轴。（2）谈话：谁想和大家交流一下，你拿的是什么(shn me)图形，它是轴对称图形吗？（学生可能出现一些争论。对正方形、长方形、圆是轴对称图形，学生一般不会出现很大的分歧(fnq)，对三角形、平行四边形因为情况比较复杂，像三角形中有等边三角形、等腰三

5、角形、一般的三角形，平行四边形中有四条边都相等的菱形，特别是圆的对称轴，是学生争辩的焦点，也是学生探究的难点，教师要注意引导学生思考，观察。）（3）小结：在我们学过的这些平面图形中，长方形、正方形、圆形都是轴对称图形，而三角形、平行四边形则需要根据具体情况来分析、判断。不同的图形，对称轴的条数不同。（4）观察一下风扇，飞机模型，天安门图片为什么都设计成轴对称图形？这样设计有什么作用？（风扇是为了均匀性，飞机是为了保持平衡，天安门对称庄重）三、巩固练习1.自主练习一（1）学生独立判断。（2）然后集体交流并订正。（重点理解最后一个图形为什不是轴对称图形，可以把这片树叶放大，折一折试试，看是否重合？

6、）2.自主练习二（1）请学生判断是否对称，为什么？（2）做个对称的动作给同桌看。四、课堂小结：这节课你有何收获？五、限时作业：1如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形就叫（ ）图形。2写出下列图形(txng)的对称轴的条数：长方形（ ）条，正方形（ ）条，圆形（ ）条，正三角形(zhn sn jio xn)（ ）条。3.写出对称(duchn)的4个英文字母（ ）（ ）（ ）（ ），4种对称的汉字（ ）（ ）（ ）（ ）。4.把下面的文字、字母、数字中的是轴对称图形的圈起来（1） 画 回 由 图 （2） A T S Z Y （3） 3 1 6 33 885.下面哪些图形

7、是对称图形？是的在里画“”。6.请画出下面图形的对称轴：第二(d r)课时课题(kt)：有关轴对称图形(txng)的练习课教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第21页。教学目标：1.结合自主练习，进一步认识和理解轴对称。2.通过动手操作，发展学生的空间观念，提高动手操作能力。3.培养审美意识。教学重点：在点子图上画轴对称图形。教学准备：剪刀、长方形、圆形纸片、各种颜色的纸。教学过程：一、自主练习31.学生独立判断，如果是轴对称图形要找出对称轴。2.集体交流。（对于不好判断的可以用纸折一折）二、自主练习41.引导学生读题，理解题意（给定图形的右一半和左一半形状是对称的）。

8、2.学生独立连线，看两个连线的图形能拼成什么图形？3.集体交流。通过此题，提高学生的空间想象能力。三、自主练习51.引导学生看图，理解图意，都有什么，发生了什么？2.仔细观察：图中哪些现象是对称的？为什么？（重点(zhngdin)弄清老虎、狐狸和它们在水中的倒影之间的关系。）3.根据(gnj)图讲故事。4.想一想，生活中还有哪些对称(duchn)现象？四、拓展深化1.剪剪、试试。教师示范剪出一个轴对称图形（葫芦）。学生试着自己剪一剪。展示作品、全班交流。2.照镜子。看完镜子，你有什么发现？讨论交流后汇报：（引导学生知道镜子内外，人或物、上下前后位置不变，而左右位置却变了）面对自带的镜子做各种动

9、作，仔细观察你又发现了什么？小结：以上我们照镜子的现象也是对称现象，但与轴对称不同，它是相对竖直平面的对称。这种现象的特点是：镜子内外的人或物上下前后位置不变，而左右位置却发生了变化。五、小结：你有何收获？二、热闹的民俗节对称 我学会了吗？教案教学设计 一、教学内容1、感知对称现象，巩固对轴对称图形和对称轴，在数字和汉字中感受轴对称。2、拓展轴对称在生活中的应用。二、教学目标1、巩固对轴对称图形和对称轴，在数字和汉字中感受轴对称。2、拓展轴对称在生活中的应用。3、在现实生活中存了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步(chb)审美素养。三、教学(jio xu)过程师：刚才我们已经认识了轴对称图

10、形，敢接受挑战吗？出示课本中的数字(shz)和汉字（看大屏幕）1、找一找，哪些是轴对称图形？（学生独立思考，然后交流自己的想法）2、师：这次考考大家的眼力，我们以前学过的平面图中那些是对称的？（出示平面图）师：从学具袋中拿出平行四边形，看一看，它到底是不是轴对称图形？一些英文字母，它们也想和大家见见面，大家判断一下是不是轴对称图形？（说出自己的理由）我们美丽的汉字中也存在着对称，你能举几个例子吗？3、其实，我们人体也是对称的。下面请同学们做一个对称的动作。同桌一起共同做一个对称的动作。师：同学们通过这节课你有什么收获？师：“对称”是数学里很重要的现象，它在生活中的应用也非常广泛，可以说生活处处都有对称，课后请同学们要多观察生活中的对称现象，多发现和创造生活中的对称美，用对称的知识来装扮