四年级上数学说课你寄过贺卡吗_新课标

1、.*;四年级上数学说课-你寄过贺卡吗人教版新课标 一、教材概述?你记过贺卡吗?是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学四年级上册“统计这一单元的最后一个内容，需要利用一课时完成。本节内容是一堂数学活动课，是在学生学习完“统计这一单元之后，从学生熟悉的事物出发，安排了这一主题活动。让学生通过阅读资料，运用统计和平均数等数学知识，发现生活中存在的问题，并通过小组合作、讨论交流，提出解决问题的方案，同时付诸施行，使学生体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。另一方面，通过整个活动，使学生从身边的“小事中发现它背后的数学问题，培养学生对数学问题的敏锐目光，增强学生环保的意识。二、学习目的的分

2、析1、知识与才能：通过对现实生活中有关事例的调查这一理论活动培养学生发现生活中存在的问题并提出解决问题的方案的才能。让学生通过阅读资料，运用统计和求平均数等数学知识解决生活中的实际问题。学生可以将自己的发现、学习成果向小组、全班同学进展口头汇报。培养学生的合作交流才能和竞争意识。2、过程与方法：通过整个活动，使学生进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的严密联络。采用自主探究、动手理论、合作交流的学习方式。3、情感态度与价值观：使学生感受数学在生活中的价值。增强学生环保的意识，激发学生热爱大自然的情感。重点、难点：通过理论活动使学生发现生活中的数学问题，并能综合运用所学数学知识解决生

3、活中的数学问题。三、学习者特征分析通过平时的观察、理解：1、学生对数学的实际应用有非常浓重的兴趣。2、学生思维活泼，能积极参与讨论，口头汇报的才能较强。3、学生已经初步体验了数据搜集、整理、描绘和分析的过程，会用简单的统计图表表示统计的结果，可以根据统计图表提出一些简单的问题，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，理解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立了统计观念。四、教学策略选择与设计根据新课程的根本理念，在设计本节课时我注重了理论与探究，加强了统计知识的教学，使学生的统计观念得到了进一步的提升。注重了情感、态度、价值观的培养，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。并结

4、合本主题内容选择了抛锚式的教学策略：1、创设情境：结合现实生活让学生去调查统计。2、确定问题：在以上情境中发现去年全校所有学生及家庭收到了很多贺卡。3、自主学习：老师向学生提供解决问题的线索音像、阅读资料等，从而学生自然想到这些贺卡相当于砍掉了好几棵大树，并独立计算出结果。4、合作学习：组内交流计算结果并交换想法，探究出“节约用纸，拯救树木的方案。5、效果评价：教学活动中我既关注了学生学习过程的评价又关注了学生学习结果的评价，让学生有成功感，有自信心。五、教学资源与工具设计1、多媒体教室。2、小学四年级数学教材、几张贺卡、计算器。3、用于学生统计数据的统计表格。4、学生课前调查的相关的数据。5

5、、学生课前搜集与造纸相关的资料。六、施行过程整个活动安排：整个活动大体分为三部分，即发现问题，分析问题，解决问题。根据阅读材料内容和调查结果分析数据，提出解决问题的方案。1、第一阶段：发现问题发现问题的过程实际上是进展调查的过程。是对个人和家庭去年收到贺卡情况的调查统计，也是活动的细化和切入点。并涉及到了“总计和“平均两个统计量。这一阶段主要让学生从生活情境中发现问题。详细活动：a、同学们，新年就要来了，有人已经收到了贺礼，想知道是什么吗?出示几张贺卡，并揭题你寄过贺卡吗?b、以小组为单位把课前搜集到的数据整理到统计表中。要求：做除法时，余数或小数点后面的数可以忽略不考虑;可以使用计算器;组长

6、组织小组成员，按一定顺序汇报搜集的数据，并由记录员填写统计表，最后由中心发言人汇报结果每个小组一张统计表格。第小组个人及家庭去年收到贺卡数量统计表单位：张成员 总计 平均个人家庭c、小组填写全班统计表。单位：张小组 第一小组 第二小组 第三小组 第四小组 总计 平均个人家庭d、观察统计表，你能获得什么信息?e、你能根据以上信息估计出以下数据吗?全校所有学生共收到多少张贺卡?全校所有家庭收到多少张贺卡?2、第二阶段：分析问题分析问题的过程就是根据阅读材料的内容和调查统计的结果分析数据的过程。这部分内容，贯穿了对统计结果和估算等数学知识的运用，需要学生综合分析问题。学生结合阅读资料中提供的数学信息

7、，综合学生自己的调查结果进展估算：全校所有学生共收到多少张贺卡?所有家庭收到的贺卡相当于砍掉多少棵大树?合作探究引出结论：为保护森林，应少寄贺卡。过渡：除了保护森林，少寄贺卡还有哪些好处?引发学生多角度考虑。详细活动：a、你们知道贺卡是用什么做的吗?纸纸又是怎么来的呢?用木材做的学生根据课前搜集的资料答复。对学生的答复做出评价。b、造纸术是我国四大创造之一，是一千多年前东汉时期的蔡伦创造的播放古代造纸音像c、古时候我们的中国人真是了不起，如今的我们也很出色，现代人是怎样造纸的呢?播放现代人造纸过程的音像。d、看来消费纸包括贺卡需要消耗大量木材。我们来看一下相关资料。消费2019张贺卡要消耗1棵

8、3米高的树。e、你能根据这一信息算出：全校学生家庭收到的贺卡相当于砍掉多少棵大树吗?学生先独立完成，再小组合作交流、汇报。f、也许你觉得这几棵树不算什么，可我们想想全镇、全县、全国一年收到的贺卡所消耗的木材可就是一个不小的数目了。看相关资料：根据中华环境保护基金会对北京地区机关、学校、企业、商社及邮电等部门的调查，该市每年圣诞节至春节期间的贺卡邮寄量达3000多万张，相当于砍伐10年生树木1万多棵。买一张贺卡再寄出去大约需要2元钱。消费一张贺卡要排出污水约3千克，并需要耗水1千克。 回收1吨废纸，可以少砍17棵大树，消费800千克好纸，减少三分之一的水污染，节省一半以上的造纸能源。目前，有57

9、%的废纸没有得到回收和利用，假如可以增加使用回收纸，那么全世界用于造纸的木材消耗量可以减少50%。g、同学们，看了这些资料你不想对你身边的人说什么吗?少寄或不寄贺卡h、少寄贺卡除了可保护森林以外，还有哪些好处呢?减少污染、节省能源3、第三阶段：解决问题在解决问题部分，是付诸施行的解决方案“行动起来吧!的活动，将理论活动真正落实到了“行动上面。将小组合作、全班合作讨论的解决问题的方案综合起来，从自我做起，并向周围的人宣传，真正做到“理论活动。详细活动：a、可是在你的周围有很多人并不理解贺卡背后的事情，仍在浪费纸张，你能在这方面做些什么吗?b、行动起来，进展一次“节约用纸，拯救树木的环保活动。c、

10、先独立考虑再小组进展交流讨论，提出实在可行的方案。汇报d、优化各组提出的方案。“节约用纸，拯救树木的环保活动方 案 内 容1 写宣传标语：“节约用纸，拯救森林2 做环保贺卡3 双面用纸4 打 或发电子邮件问候5 废纸回收利用e、学生提交的作品1、写宣传标语“节约用纸，拯救森林。2、做环保贺卡。3、双面用纸。4、打 或发电子邮件问候。5、制定节约用纸方案，废纸回收利用。f、小结：同学们的建议非常好，希望你们今后从我做起，节约用纸，保护树木，节约资源，保护环境，并积极向身边的人宣传，成为生活中的“环保小卫士。七、教学评价设计新课程对于本学段的评价目的是全面考察学生的学习状况，鼓励学生的学习热情，促

11、进学生的全面开展。对于学生数学学习的评价，既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们学习过程的开展变化。本学段的评价结果应以定性和定量相结合，但以定性描绘为主，因此，我设计了如下评价：本节课的学习就要完毕了，这节课你表现得怎样?谁的表现最出色?快来评价一下吧?1学生课堂表现评价量表工程 A级 B级 C级 个人评价 同伴评价 老师评价认真 上课认真听讲， 参与讨论态度认真 上课能认真听讲，有参与讨论 上课无心听讲，极少参与讨论积极 积极举手发言，积极参与讨论与交流。 能举手发言，有参与讨论与交流 很少举手，极少参与讨论与交流自信 大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法 有提出自己的不同

12、看法，并作出尝试 不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法擅长与人合作 擅长与人合作，虚心听取别人的意见 能与人合作，承受别人的意见 缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性 能有条理地表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有方案 能表达自己的意见，有解决问题的才能，但条理性差些 不能准确在表达自己的意思，做事缺乏方案性，条理性，不能独立解决问题思维的创造性 具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立考虑。 能用老师提供的方法解决问题，有一定的考虑才能和创造性 考虑才能差，缺乏创造性，不能独立解决问题我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：2学生自评表知识评价：我能发现生活中的数学问题，并提出解决问题的方案了。我能运用学过的统计和求平均数的知识解决生活中的实际问题了。我能把自己的发现、学习成果向伙伴们汇报了。 才能评价：认真倾听别人的意见很好 好 待改进 积极表达自己的意见 很好 好 待改进 乐于与同伴合作 很好