四年级上美术教学设计（E）蔬果的联想_湘美版

1、.*;?蔬果的联想?一、教学理念。美术?课标?建议：“老师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及搜集资料等学习方法，进展自主学习与合作交流。因此，美术老师在教学课程中应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵敏性和探究学习，引导学生在详细情境中探究与发现，创造性地解决问题。二、教材分析 。 美术和我们生活有一种严密的联络，对学生要有这种意识的培养，注重对学生人文精神的培养。本课借助生活中随处可见的蔬菜、瓜果，利用它们可天然雕刻、塑造的特点，引导学生观察蔬菜的形状和颜色，并根据其特点加以自由的联想，通过拼凑等方法，创造出新奇有趣的新形象。

2、美术课标中要求“形成学生的创新精神和技术意识，这个内容题材新颖，形式活泼，既训练学生的观察和想象才能，激发其创作欲望，多种方法融为一体，综合运用，对于全面培养学生的素质具有非常积极的作用。教材借助主图设置情境，吸引学生进入教学活动。主图中的“荷花与“青蛙是引导学生巧妙地利用蔬果的形状、色彩、纹理等进展联想的典型范例。“荷花是以切划手法为主的造型处理，“青蛙是以搭配组合为主的造型表现，造型方法的丰富性，给学习方法提供了多样的选择。 三、教学目的、重难点教学目的1、知识性的目的：通过学惯用蔬果雕刻，引导学生擅长动脑观察、联想、动手制作，使学生初步学惯用蔬果造型的设计知识及制作的方法。2、情感性目的

3、：对学生进展美的情趣教育，激发学生热爱的情感，养成擅长观察、发现生活中的美的形象。3、才能性目的：培养学生发现美、创造美的才能。以及观察、联想、动脑、动手创作的才能。4、开展性目的：培养学生擅长、敢于发现、联想、创新的才能，及造型和空间想象才能的开展。教学重点：培养学生形象思维才能和空间想象才能，及动脑、动手制作的才能。教学难点：蔬果形象转变为动物形象的制作方法。教学准备：课件、范样、有关示范、演示用具、用品学具准备：蔬果、牙签、切刀和刻刀等。四、教学过程：一，情境引入。 1、老师演示课件：通过青蛙叫声引出“池塘里的小青蛙。2、提出考虑:你认为南瓜变青蛙，妙不妙 ？为什么？学生欣赏、感受由蔬果

4、引发联想而带来的奇妙世界。3、学生自由讨论，老师倾听，参与讨论。4，观察课件的白萝卜，你想到了什么，想变成什么？四人小组分组展开联想，然后集体交流想法。 通过情景创设，将学生引入课堂，集中了学生的注意力，调动了学生的积极，培养了学生的学习兴趣，激发了学生的想象力，从而引导学生巧妙地利用材料的特点进展联想。 二、探究方法。 1、老师课件演示制作方法 。通过多媒体演示、讲解示范等形式使学生有一定的技能根底，让学生熟悉过程进而到达掌握。2、老师简单示范几种操作方法。提示正确使用垫板和刀具，注意平安。通过多媒体演示、讲解示范等形式使学生有一定的技能根底，让学生熟悉过程进而到达掌握。3、学生自学教材，阅

5、读说明文字，进一步理解塑造作品的方法:镂，刻，组合，插接等。 这充分激发了学生学习的热情，自然的进入到学习状态。4、欣赏作品。 启发思维。使学生进一步展开想象的翅膀，为后一阶段的创作做好充分的准备。三、自由创作。1、说明作业要求。通过想象、寻找作业表现的材料。2、注意果蔬色彩、大小搭配，分组自由创作。给予学生充分的想象空间，要求学生有创造性的完成作业。3、多媒体:作品赏析，背景音乐。 音乐能起到让学生放松的效果，使学生在轻松愉快的气氛中不受约束。并通过学生之间互相影响，互相感染，产生一种浓重的艺术创作气氛，再加上音乐的衬托和老师的协助、鼓励，进一步增强了学生的创作信心。四、教学评价与延伸 1、自由欣赏，自由交流。感受自己的成果带来的喜悦2、集体评议最正确创意奖。通过即兴发挥和讨论学习，激发学生对创作的欲望和热情，为以后更好地进展艺术创作打下了良好的根底。五、拓展延伸，欣赏艺术作品。 1、欣赏资料：西瓜雕刻。通过惟妙惟肖的雕刻艺术展品，让学生的眼界进一步开阔，并使得学生为自己能跟艺术家一样设计作品而骄傲2、 石玩作品。让学生欣赏采用不同材料制作的作品，拓展美术思维和美术才能，使学生的思维拓展，得到进一步的提升。五、教学后记。从课后的效果来看，学生的学习兴趣很浓重，特别在创作时有一种欲罢不能的感觉，因为设计作品中，有意和无意之中