四年级上数学教学实录画角_新课标

1、.*;四年级上数学教学实录-画角人教版新课标 一、 引入师：同学们，咱们已经学会用量角器度量角了。如今请同学们在草稿纸上任意画一个角，再用量角器量一量是几度。学生操作，老师巡视指导师：哪位同学上来说说看，你是怎么量的？一学生上台在投影仪上边量边说二、 探究新知一用量角器画普通角过渡师：刚刚同学们都画了一个角，并且会用量角器度量角的度数了，真了不起！不过，老师如今有一个想法，刚刚你们画的角度数不一，有大有小，如今我希望你们每一位同学画的角度数都一样，你觉得能不能办到?有什么好方法？生1：有,我们都画一样的角。生2：我们都画90的角。师：同学们的意思就是我们都画同一个规定度数的角，对吗？今天这节课

2、，我们就来学习如何画度数的角。师：请同学们先尝试着在草稿纸上画一个50的角。学生自主在操作，老师巡视师：谁能告诉大家，你是怎么画的？生1：在投影仪上演示我是这样画的：先画一条线，再把量角器放上去，对准线，在50的地方点个点，然后再连起来。师：不错，差不多就是这样画的，谁有补充？生2：先画一条线，再把量角器的中心对准这条线的端点，师：有端点，所以我们刚刚画的应该是射线，好，你接着说。生2：零刻度线对准射线，然后找到50，点一个点，最后再把这个点和射线的端点连起来。师：你说得更准确了，已经很接近数学家的说法了。下面我们一起来看看数学家是怎么说的。老师边画边说 画一条射线，使量角器的中心和射线的端点

3、重合，零刻度线与射线重合。 在量角器所画角刻度线的地方点一个点。 以射线的端点为端点，通过刚画的点再画一条射线。 标上角度符号和度数。师：知道怎么画了吗？谁来说一说？指名学生说画角的步骤。师：画角时，当量角器里有两圈刻度时，是看里圈还是外圈？量角时是怎么看的？生：看射线是与哪边的零刻度线重合，就看哪边。师：你们听明白了吗？师：我们已经会用量角器画角了，那下面请同学们自己在草稿纸上画一个55和140的角。学生操作，老师巡视指导师：谁能说说我们画角时最关键的是什么？生1：零刻度线要与射线重合。生2：量角器的中心也要与射线的端点重合。生3：还要看清量角器的里圈外圈。师：你的提醒真不错，也就是说要看清

4、零刻度线。师：指着黑板上50的角假如我说这个角是130，你不用量角器量能判断它是否正确吗？生1：肯定是错误的。师：你为什么这么有把握？有什么理由？生1：130的角是钝角，而这个角比直角小，是锐角，那肯定是错误的。师：真不错，能利用直角、锐角、钝角的特征来判断。生2：我知道他错的原因，他肯定是零刻度线看错了，量角器的里圈外圈弄反了。师：太棒了！你还能找到错误的原因，真会动脑筋，像个小数学家！师：所以，我们画完角后，自己要先利用角的特征判断一下。二用三角板画特殊角过渡师：刚刚同学们都会用量角器画一个度数的角了，真棒！但徐老师不用量角器也能画一个规定度数的角，你知道怎么画吗？众生：用三角板。师：太聪

5、明了！你们和老师想到一块儿了。我用三角板画一个60的角。老师用三角板在黑板上画师：需要用量角器检验一下吗？生：不用师：有道理，那你们能用三角板画一个45的角吗？学生很容易就画好了师：这对同学们来说是小菜一碟，实在太简单了。那老师增加点难度了，有信心挑战吗？生：有！生：老师，我的三角板断了一只角，不能画了，怎么办？众生哈哈笑，该生脸涨得通红师：同学们，先不要笑，这种情况很正常，我们来想想方法，看谁最聪明。学生都低头考虑，几分钟后无结果师：老师也有个问题，想请同学们帮助。我想画一个15的角，但没有量角器，只有一副三角板，你能不能画出来？先静静地考虑一下，也可以和同桌商量一下。考虑片刻生1：我先画一

6、个30的角，然后再把它从中间分开。师：从中间分开？这中间在哪？你怎么找？又考虑片刻生2：先画好30的角，然后再在三角板里面的位置点个点，再这个点和角的顶点连起来就是15的角了。师：会去考虑，不错。我们来看看，刚刚画的60角和45角，你有没有想到什么？考虑片刻生3：60减去45就是15。师：有新发现了。生4：我知道了，用三角板先画一个60的角，再用45的角的顶点和一条边对齐，画一个45的角，剩下来的那个角就是15的角。师：其他同学听明白了吗？我们请他到黑板上来画给我们看看。该生在黑板上演示师：除了这个方法之外，还有什么方法也能画出15的角？生：4530=15师：请同学们用三角板上自己喜欢的角在草稿纸上画一画15的角。学生操作，老师巡视，个别指导师：用一副三角板还能画出哪些角？生1：90生2：105，45+60=105生3：45+30=75生4：90+60=150师：还有很多，如今我们就不一一例举了，那是谁帮助我们发现这个方法的呢？全班学生的视线都不约而同地集中到了刚刚那学生身上，他如释重负，先前的那种惭愧感消