基础医学教学团队

1、博学达真 大德至理 汇报材料汇报人：郭宪国基础医学教学团队1团队及组成 一、整体水平 1、承办2个本科专业（临床医学、医学检验）、1个研究生专业（病原生物学）。 2、支撑13个本科专业。 3、老团队，30年本科。 二、职称学历年龄 1、正副高职（17+23）比例72.73%（40/55），60%。 2、博士硕士（13+25）比例69.09%（38/55），接近70%。 3、老中青结合，35岁以下教师15人，大于2人。 三、学缘结构 1、13名博士来自复旦大学、南京大学、中山大学、四川大学、日本室兰工业大学、南京医科大学、重庆医科大学等。 2、留学归国6人次，美国2人（白丽、何颖红）、澳大利亚3

2、人（白丽、 郭宪国、何颖红）、日本2人（刘云春、吴建新）。博学达真 大德至理 2团队带头人 一、郭宪国 1、教授、博士。省级学术带头人、省级教学名师、省教学科研带头人、“省贴”。省级重点学科和省高校重点实验室负责人。 2、主持11省级以上课题（国家5、省5、省重点1），获省级科研二等奖1次、三等奖2次，排名第1。 3、省级教学二等奖1项，排名第4。组织管理能力较强。 二、白丽、吴建新 1、白丽：教授、博士。省级教学名师、省级优秀教师、“省突”、省级三八红旗手。主持2项国家课题，获1项省级教学成果二等奖（排名第2）。省级精品课程（医学微生物学）负责人。病原生物学与免疫学省级教学团队（隶属于基础医

3、学团队）带头人。 2、吴建新：校级教学名师，获2项省教学成果二等奖，排名第1，省级精品课程（人体生理学）负责人，省教学管理先进个人。博学达真 大德至理 3教学工作 一、教学内容 1、该团队所支撑的医学类专业（如临床医学）是大理学院的品牌专业。 2、教学内容与时具进，有60余项教改课题（12项省级专项）。 二、课程、教材建设 1、有省级精品课程2门（医学微生物学、人体生理学）。 2、主干课程全部用国家规划教材，主编或参编教材30余本（含规划教材数本）。 三、实践教学 实习基地稳定，实验比例大，实验室开放和创新实验较多。 四、改革措施 改革稳步推进。省、校、院级60余项教改课题，14项省、校级教学

4、成果奖励（主持省级奖2项，参与省级奖1项）。 五、质量管理 1、高职称高学历教师多，教师敬业，教学效果好。 2、管理规范有序，教学质量高，生源及就业好。博学达真 大德至理 4教学研究 一、教改项目 1、积极开展涉及特色专业、精品课程、双语课程、重点实验室、教学研究等方面的改革，2000年以来主持12个省级专项。 2、省精品课程2项：医学微生物学、人体生理学。 3、省高校示范实验室1项：病原生物学综合实验室。 4、省高等学校重点实验室1项：病原与媒介生物实验室。 5、省级特色专业1项：临床医学，与临床医学院共建。 6、省重点建设专业1项：临床医学，与临床医学院共建。 7、省教学团队1项：病原生物

5、学及免疫学教学团队。 8、省级重点学科2项：病原生物学、基础医学 9、省教育厅教学改革课题3项：微生物1项（白丽等），病理2项（沈惠芬等）。 博学达真 大德至理 5 二、教学论文 1、该团队成员积极从事教学研究，发表教学论文50余篇，不包括科研论文。 2、核心期刊教学论文多篇：如生理学报、中国临床解剖学杂志和中国热带医学等，不包括科研论文。 三、教学成果 1、主持省级教学成果二等奖2项：吴建新主持，2001，2009年。 2、参与省级教学成果二等奖1项：林春榕参与（主持人：钱副校长），2009年。 3、主持校级教学成果7项：吴建新一等奖2项，2001，2009；王晶一等奖1项、二等奖1项，20

6、09，2004；白丽二等奖1项，2000；沈惠芬二等奖1项，2009；杨毅梅二等奖1项，2009。 4、省教育科研课题成果奖3项：王晶二等奖1项，周萍三等奖1项，沈惠芬三等奖1项，2004年。 5、教学论文奖：多项。博学达真 大德至理 6科研情况 一、科研项目 1、主持国家自然科学基金11项：郭宪国5项，白丽2项，李建蓉1项，申元英1项，杨毅梅1项，申丽洁1项。 2、主持省重点项目1项：郭宪国1项。 3、主持云南省自然科学基金12项：郭宪国5项；申丽洁、左绍远、杨毅梅、张雷、吴利先、林春榕、杨开明各1项，共7项。 4、参与重大项目：科技部重大专项2项，云南省重点开发项目1项等。 二、科研成果

7、1、主持云南省科学技术奖3项：郭宪国二等奖1项，三等奖2项。 2、参与云南省科学技术奖1项：杨开明1项。 3、主持地厅科学技术奖4项：郭宪国一等奖、二等奖共2项；申丽洁三等奖2项。博学达真 大德至理 7 三、科研促教学 1、指导大学生科研活动。2、吸收学生参加教师科研。3、结合教师科研项目在本科教学中开设相关实验：如病原生物学综合实验室。4、科研促进教师队伍成长。5、科研成果向教学转化：科研是教学标本的来源，创新性实验增设来源于科研，新方法应用等。教师培养 一、培养措施 师资队伍建设规划，青年教师学历教育计划，青年教师导师制，青年教师听课和试讲制度，集体听课评教制度和集体备课制度，教授示范教学，教学竞赛，教学质量监控等。8 二、培养效果 1、35岁以下青年教师博士和硕士合计占93.33%（14/15），大于90% ；博士13.33%（2/15），低于20%。团队建设规划 1、规划：如“十一五”师资队伍建设规划，发展规划科学合理。 2、合作：强强联合，资源整合与共享，机制良好，有利于持续发展。