《泉城》教学教计

1、苏教版第七册课文9泉城教学教计一、教材分析：泉城是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。二、教学目的与要求：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美。4、激发学生热爱祖国大自然的思想感情。三、教学重点与难点：1.重点:凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。2.难点:通过关键词句的品析，了解各个泉的特点，体会

2、作者用词的准确。四、预习准备：正确、流利地朗读课文，查字典理解认为较难理解的词语，收集有关泉城的一些材料。五、教学过程 （一）导入新课：1、谈话导入：同学们，我们的祖国就像一幅美丽的画卷，画卷里有壮美的山河，还有许多既美丽又著名的城市，还记得我们美丽的春城是指哪座城市吗？冰城呢？（哈尔滨）还有山城呢？（重庆）今天老师要带领大家一起去游览一座美丽的城市泉城。（出示课件）2、板书课题：泉城提问：（有谁知道泉城是哪座城市的美称）3、师：谁来猜测一下济南为什么被称为泉城？4、学生交流对泉城的了解。5、教师简介泉城资料：济南是一座以泉水众多而著名的城市，市区内有天然涌泉百余处，风光秀丽、奇特，所以，人们

3、称济南为泉城。近代著名作家刘鹗在老残游记中所写“家家泉水，户户垂杨”的佳句，就是泉城景物的生动写照。那么，作者笔下的泉城又是怎样的呢？这节课就让我们跟随作者去细细欣赏泉城泉水的美丽吧！（二）初读课文，初步了解课文。1复习本课生字词，开火车轮读。济南 著名 约一亩见方 悬崖 洞穴 喷吐 三堆白雪 拎 占 白浪翻滚 银花盛开 晶莹剔透 明珠散落 虎啸狮吼 秋雨潇潇 清澈见底 水声喧腾 昼夜不息 天下闻名3、快速浏览课文？快速读一读，哪个自然段告诉我们为什么称济南为泉城？本文主要介绍了泉城的哪几种泉？泉城给你留下了怎样的印象？再读一遍课文，看看课文写了什么？（师生合作朗读课文-）7、看看填空题，课文

4、首先总写济南有 -，然后分别介绍了- 、-、-、-，最后再总写济南的泉水 -。看出课文的结构了吗？（指名说，板书：总分总）这就叫首尾呼应。接下来，我们就走进美丽的泉城，去领略他独特的美。（三）品读课文第一自然段，感受泉水奇异的美，体会课文的表现方法。1、自由朗读课文的第一自然段，读后交流：你感受到了泉水的什么美什么？ 生：我感受到泉水形态美。 师：你从哪看出来的？ 生：白浪翻滚、银花盛开、晶莹剔透、明珠散落。 师：你能用自己的话说说你看到的景象吗？ 生：白浪翻滚像书上49页图上的景象，泉水像闪亮透明的明珠洒落下来。 师：说的很好。你能读出美来吗？ 师：这句话中你还感受到什么呢？ 生：我还感受到

5、声音很美。我从声音洪大、虎啸狮吼、声音低细、秋雨潇潇等词语中感受到的。 师：你能来模仿一下虎啸狮吼、秋雨潇潇的声音吗？ 师：模仿的很像。你能读好吗？试试？ 学生读 师：这么美的泉水，大家想不想把它记在自己的脑子里？ 生：想！（学生试背第一自然段） 这段文字处处能让我们感受到泉城泉水的美，作者之所以把泉水描绘得真切细致，就是因为他仔细观察，用心去听，大胆想象，使用比喻、排比等修辞方法，因此，今后我们要像作者那样留心生活，大胆使用修辞方法，这样作文才会有话可写，写得有血有肉。6、总结，过渡谈话：在济南的七十二泉中，最著名的要数珍珠泉、黑虎泉、五龙潭、趵突泉。接下来，我们就跟随作者一起去游览一下济南

6、的四大名泉，继续感受泉城泉水的美。（四）研读25自然段。学习第二自然段1、请看，这是我们要游览的第一站珍珠泉。（出示珍珠泉图片）2、请大家自由朗读第二自然段，想一想，划一划，珍珠泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？学生交流。（珍珠泉在泉城北路。泉池大，泉水清，泉水美。）3、出示：泉水从地下往上冒，好像一串串珍珠。在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。（1）谁来读好这句话，注意要读出泉水的特点。（2）选一个词语来概括珍珠泉的特点。（神奇，学生说，老师板书）（3）你从哪些词感受到了珍珠泉的神奇。（4）珍珠泉一会儿聚在一起，仿佛形成一颗大

7、的珍珠，一会儿又分散开来，仿佛珍珠散落了满地；有时又断断续续，一会儿上升得快，一会儿又上升得很慢，真是变化多端，十分神奇。让我们全班一起用朗读来展现珍珠泉的神奇。生：它还神奇在：这珠串就好像有人往上拎，显得有生命力、有活力。师：谁愿意来做做“拎”的动作？师：你拎得这么快，你拎出来的泉水会是什么样的呢？（提示：是急的还是缓的呀？）师：你是在慢慢地拎，你拎出来的泉水又会是什么样的呢？师：神奇在“拎”，一个“拎”字给泉水赋予了生命力，再找找这段还有哪个字也让我们感觉到泉水源源不断的生命力？（涌）你真是个会读书的孩子，你来读读这句话。（个别读）放手品析三泉师：古人说：“开卷有益”。最好的学习方法莫过于

8、读书。请同学们自学三-五自然段，用刚才我们学习珍珠泉的方法，先朗读课文，想一想：泉水在哪儿？找出描写泉水特点的句子，再谈体会？在重要的词句上做上记号。同桌之间可以相互讨论。学生汇报交流：1、五龙潭。（1）出示五龙潭图片，男生读，全班思考：其余同学对照课本插图，说说你发现了什么？（学生交流）（2）同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点，他是谁？汇注是什么意思？（汇合流入）为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉用的是“涌”而五龙潭却使用“汇注”呢？说明了五龙潭最大的特点是什么？（泉多）（学生交流）师：五处泉水汇合在一起，形成了一个大的水潭。看，这就是五龙潭。水面很平静，同学们能用学过的一句诗来形

9、容吗？（3）指导朗读:谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭泉多的特点读出来呢？3、接下来我们又来到了黑虎泉，（1）（出示图片）。你喜欢黑虎泉吗？为什么？出示词：喷吐。喷吐”这个词，说明了什么？（水流很急很猛）还有哪些词写写出了泉水的多、快、猛？找一找，哪个词最能概括黑虎泉的特点？（水声喧腾）你耳旁仿佛响起什么声音？这声音怎样？还可以换成哪些词语。（2）指导朗读：黑虎泉声音洪大，如虎啸狮吼。作者的用词是多么精妙啊，不同的泉水有着不同的特点，让我们一起把黑虎泉的喧腾的声势给读出来！4、欣赏完水声喧腾的黑虎泉，我们现在又来到趵突泉，（出示图片）（1）师：在济南七十二泉中，趵突泉名列榜首，肯定有他独

10、领风骚的地方。谁知道趵突泉的“趵突”是什么意思？（跳跃、奔突，也就是泉水向上涌的意思。）师：【出示趵突泉的图片】你们看，泉池中间正有一股清泉往上冒呢！课文又是怎样描写趵突泉的呢？请你读一读第五自然段。【出示图片与文字】 指名读师：果真这样吗？看图，说说趵突泉有什么特点？生：泉池大，“占了大半个公园”；生：泉水清，从“很清”“清清楚楚”这两个词可以看出；生：泉水美，如同“三堆白雪”；师：为什么是一堆堆的？生：“比吊桶还粗”泉水量多，“咕嘟咕嘟”不停地在“冒”；师： 现在你知道为什么趵突泉名列七十二泉之首了吗？我国现代著名作家老舍先生写趵突泉一文中，有这样一句话：。假如没有这泉，济南定会丢失一半的

11、美。谁能读出这天下第一泉特有的地位？ 指名读，齐读 师：你感受到了趵突泉的清亮与活泼了吗？再请你读第五自然段，老师相信你能读得更好！指名读，师评，齐读（5）、师：刚才，随着文字，我们领略了珍珠泉的神奇，五龙潭的泉多，黑虎泉的水声喧腾和趵突泉的大、清、美，而又充满活力。这四大名泉只是七十二泉中的一个缩影，七十二泉的美是多姿多彩的，让我们再次来感受。（配乐齐读）（五）拓展延伸、激发情感，为美丽的泉城写广告词。（六）总结全文。师：今天我们到济南欣赏了那各具特色的四大名泉，难怪人们说：（齐读课文最后一段）济南的泉水天下闻名，所以，人们称济南为泉城。（七）作业布置：回家后给自己的爸爸妈妈当导游介绍济南四

12、大名泉附：板书设计 珍珠泉： 涌 神奇 五龙潭： 汇注 泉多师：同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点，为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉用的是“涌”，而五龙潭却使用“汇注”呢？师：五处泉水汇合在一起，形成了一个大的水潭。看，这就是五龙潭。水面很平静，同学们能用学过的一句诗来形容吗？生：使我想起了“潭面无风镜未磨”的诗句来。师：你们能把泉的多给读出来吗？找生读、 齐读。（3）、接下来我们又来到了黑虎泉，现在就请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。学生介绍。（出示图片）师：你看，这就是黑虎泉，泉水不断地从老虎口中喷吐而出。从“喷吐”这个词，你体会到什么？生：可以看出泉流很急，水多而且流得快、猛；师：你耳旁仿佛响起什么声音？这声音怎样？生:我的耳旁仿佛响起水声喧腾的声音，这声音昼夜不息师：你会用第一自然段学过的句子说说黑虎泉的水声吗？生：黑虎泉声音洪大，如虎啸狮吼。师：作者的用词是多么精妙啊，不同的泉水有着不同的特点，请你把黑虎泉的声势给读出来，好吗?指名读， 师：你感受到了趵突泉的清亮与活泼了吗？再请你读第五自然段，老师相信你能读得更好！指名读，师评，齐读（5）、师：刚才，随着文字，我们领略了珍珠泉的神奇，五龙潭的泉多，黑虎泉的水声喧腾和趵突泉的大、清、美，而又充满活力。这四大名泉只是七十二泉中的一个缩影，七十二泉的美是多姿多彩的，让我们再次来感