《最后一课》导学案 (2)

1、课题： 最后一课 撰写人： 都德 授课人： 授课时间： 2013、4、17 年班：六年（1）（2）班学案设计导案设计学习目标：1、了解作者、写作背景及小说的三要素；掌握本课的生字词，初步感知课文，理清课文的基本情节。2、通过阅读课文，分析小弗郎士心理历程的变化，什么原因使他发生那么大的变化，从而感受法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感 ；理解重点句子的含义。3、树立热爱汉语、学好汉语的意识，培养自己的爱国感情。导入，情境创设：2分钟一个民族都有自己的语言，每一种语言都有着自己的尊严，侮辱一种语言，就是侮辱使用这种语言的人，剥夺一种语言，就是剥夺一个民族的存在。当普鲁士入侵阿尔萨斯，禁止法国人民讲

2、法语的时候，一个无忧无虑的天真的孩子、这节课我们就来学习这片文章.解释学习目标：1分钟重点难点：理清故事情节，同时在分析小弗郎士形象过程中体会法国人民的爱国情感；小弗郎士的情感变化线索及其原因。自主学习10分钟1.知识链接：知识链接(温馨提示：请快速记忆，一会接受老师的验收，以小组为单位，采取评分制度）1、时代背景简介：1870年，普法战争爆发。1871年，法国战败，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。最后一课就反映这一事件。2、作者与作品：阿尔封斯都德 ： 法国19世纪后半

3、期小说家。长篇小说小东西，短片小说集磨坊书简。3. 小说的三要素： 人物、情节和环境。4. 刻画人物的方法：分为外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写等。2.字词积累：给下列加下划线字注音（温馨提示：请独立完成，不要交流，限时5分钟，每组出1-2人到黑板书写）晃眼（ ） 思量（ ） 钥匙（ ）（ ）挟着（ ） 碑帖（ ） 哽咽（ ） 郝叟（ ）（ ）诧异（ ） 妥帖（ ）请帖（ ） 祈祷（ ）（ ）服帖（ ） 字帖（ ） 一帖药（ ）晃动（ ） 虚晃一枪（ ）用热水袋焐手（ ）根据拼音写汉字：du（ ）步 wn（ ）转 tn（ ）开 沙tn（ ） tn（ ）痪 kung（ ）课 ku

4、ng（ ）产 o（ ）悔 cn（ ）白 紫tng（ ）瀑布 tng（ ）细浪 给形似字注音组词：幸 _ （ ） 钩_（ ） 赫 （ ） 辛 _（ ） 钓_（ ） 郝 （ ）3、独立自学：走进文本，整体感知（温馨提示：先自己学习，如果自己解决不了的问题求助互学伙伴帮忙！）（一）通读全篇后简要地说出本篇小说中的人物和主要的故事情节。（二）最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？平 日 上 课最 后 一 课气 氛学 生老 师后 排板 凳学法指导、分配小组展示任务、预设指导引领、方法总结：教师检测，评价。温馨提示：字词是基础。同学们一定要认真去对待啊，看谁写的最棒！教师评价学生的书写，各个小组长领着组内

5、成员朗读字词！要求：默读课文（学法提示：用心阅读课文，思考下列问题）学生展示：班级出一名代表去黑板填写，其余学生在练习本画表填写！合作探究20分钟展示交流，教师适当点拨并板书小组合作学习（温馨提示：我参与，我快乐！）1、根据故事情节可把课文划分成哪几部分？2、文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？学法提示：自己先独立完成，然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上）板书设计： 温馨提示：我展示，我提升！拓展延伸5分钟什么是爱国？ 身处在和平年代我们怎样爱国？检测反馈2分钟多层次题：识记字词、理解内容、赏析语言、运用写法、体会情感、写作训练等谈收获：这节课你的最大收获是什么？2、读准带下划线字的注音：晃眼（ ） 征发（ ） 思量（ ） 钥匙（ ）（ ）挟着（ ） 碑帖（ ） 哽咽（ ） 郝叟（ ）（ ）诧异（ ） 妥帖（ ） 请帖（ ） 祈祷（ ）（ ）服帖（ ） 字帖（ ） 一帖药（ ） 捂着耳朵（ ）晃动（ ） 虚晃一枪（ ） 用热水袋焐手（ ）3选出句中加点词解释正确的一项，将序号填入括号中。. 我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去。 A. 喧嚷扰乱 B. 声音大而杂 C. 喧哗沸腾 D. 喧哗热闹. 我看见这些情景，正在诧异。 A. 惊叹 B. 惊奇 C. 纳闷 D. 心里不明白. “我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了。 A.