《荷花》课文分析课件1

1、3 荷 花部编三年级下册教学课件第一单元第2课时一、复习导入 朗读课文，用课文中的词语说一下图中的荷花是什么姿态。花骨朵儿花瓣儿全展开了二、品读课文有感情地朗读第1自然段，说一说作者是怎样引出荷花的？未见花容，先闻花香荷花的清香表现出作者观赏荷花的急切心情 清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。读第2-3自然段，作者是怎样描写荷花的样子的？ 三个“有的”，运用排比手法，分别写出荷花刚开、全开、将开的三种不同姿态。拟人写出荷叶多而密的特点亭亭玉立，充满活力写出荷叶绿、大、圆的特点比喻 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来

2、。有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。找出文中的比喻句，试着写一写。把荷叶比喻成大圆盘，写出荷叶绿、大、圆的特点。示例:花儿一朵朵的开放，就像绽开的一张张笑脸。挨挨挤挤 星星点点 隐隐约约明明白白 高高兴兴 世世代代“AABB”式的词语 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。写出荷花的千姿百态对神奇的大自然的赞叹。写出荷花的动态美。自由朗读第4-5自然段，边读边想象画面，思考：“我”看荷

3、花时是怎样想象的？ 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。不只是比喻句，也是“我”的想象。陶醉其中 一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦动态美想象画面“我”、荷花、蜻蜓、小鱼和谐地融为一体，多么美丽、神奇的世界。读着作者的描写，我仿佛也变成了一朵荷花，和小鱼、蜻蜓一起快乐地游戏。想象画面朗读背诵 朗读时要读出对荷花的赞美。一边读一边想象荷花不同的姿态。背诵第2-3自然段时，记住第2自然段先写荷叶，再写荷花的三种不同姿态。

4、理清思路就容易背诵了。四、结构梳理荷花闻到：荷叶：挨挨挤挤看到荷花：各种姿态花美人陶醉，赞美大自然的神奇想到：自己变成一朵荷花一阵清香五、拓展延伸描写荷花的古诗小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 杨万里小池兴尽晚回舟，误入藕花深处。 李清照如梦令常记溪亭日暮六、当堂检测1.照样子，写词语。例：一个个例：挨挨挤挤严严实实家家户户吞吞吐吐一条条一户户一张张2.按课文内容填空。两三片花瓣儿全展开了破裂 有的才展开（ ）。有的花瓣儿（ ），露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要（ ）似的。七、布置作业1.积累课文中的好词好句。2.第2自然段写出了荷花不同状态下的样子，仿照着写一种你喜欢

5、的植物。学习目标1通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。2通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。交流平台（1）回顾本组四篇课文，说一说只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是神奇的和青山不老这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。（2）联系只有一个地球，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。日积月累（1）在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？抽生背诵。（每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则