四上作文计划(gai)

1、PAGE PAGE 8学 科 教 学 计 划（ 2014 2015学年度第 一 学期）科 目 作 文 班 级 四 （4） 教 师 江 苏 省 海 门 市 小 学(二)教学总要求 （包括思想教育、写作知识与技能等） 本册作文教学的着眼点放在“抓好起步，打牢基础”上，积极鼓励自主写作，积极鼓励自由表达。在作文教学中充分发挥例文的示范作用，让学生直观形象地懂得该写什么和怎样写，按照每次作文课的要求，切实抓好学生的作文片段练习。具体要求如下：1.能留心观察周围的事物，乐于书面表达交流。2.能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。3.学会写留言条、请假条，学写书信。4.能够使用逗号，句号，问号，叹号，初

2、步学习使用冒号、引号、顿号。5.让学生用自己的笔写自己的生活，在学写作文的同时学会观察，学会审美，学会做人。6.明代的学者李贽曾经说过：“童心者，绝假纯真，最初一念之本心也。若失却童心，便失去真心，失却真心，便失却真人。”“天下之至文，未有不出于童心焉者也。”我们的作文教学该从创设情境，拉动内需，多一点实践，少一点限制入手，让我们的学生童心焕发、自鸣天籁！（三）训练安排周次习作类别题目2记事暑假里的一件事3想象作文按照自己的心愿创设一个节日4评讲评讲 ： （ ）节5写人写一写自己的长处和才能7评讲评讲：（ ）的我或我（ ）8活动之一钉钮扣 9应用文学写书信10评讲评讲：书信11记事通过一件事的

3、叙述，用上几个象声词12想象作文（ ）的自述13评讲评讲：（ ）的自述14活动之二护蛋行动 15想象作文编卡通人物故事16评讲评讲：编故事17想象作文看图作文18活动之三小实验 “水上漂”19评讲看图作文20复习交流作文，指导方法。写作要求提高本次作文水平的措施回忆暑假生活中一件印象深刻的事，用生动形象的语言记叙下来，做到条理清楚，构思完整。通过组内交流修改，学会小组合作评析作文。可以写是什么事情让自己想到要设立这个节日的，也可以想象自己或别人是怎样过这个节日的。写作前让学生充分打开思路。通过习作修改让学生发挥合理的想象，在想象中感受节日的意义。介绍优作，在优作中学习写作方法，发挥学生想象力。

4、选择自己最得意的一个方面，写出自己的长处和本领。可以请为我竖起大拇指、埋在心底的自豪为题。真实的事例有助于学生写好，所以可以选取有代表性的例子。通过习作评讲，让学生知道自己的特长，并能语言准确地表达下来。利用班会加强同学之间的交流，找到写作的素材。在钉钮扣比赛中，在自己动手做的实验中体验感悟活动过程的快乐，将自己的感受写下来。亲身体验比赛，学生有话可写。向远方的朋友写一封信，选择一两个方面介绍自己的家乡。如果写作需要，可改变写信的对象。通过一件事或对一个场景进行描写，用上几象声词。注意用双引号，学会观察事物。在练习写信过程中让学生明确写信的格式，知道写信要围绕一个中心来写；让学生在场景的观察中

5、，懂得象声词的运用。给亲朋好友讲心里话，可成为写信的素材；多设置一些场景让学生仔细观察，为记事做充分准备。用自述的形式介绍一个自己熟悉的事物，要写得具体、生动。作文前让学生留心观察事物。通过展示优作，让学生明白留心周围事物的重要性。用拟人化的手法介绍自己熟悉的事物。在护蛋行动中，可以选择体会最深的一个经历写下来，也可以叙述整个活动的过程。活动人人参与，引导学生叙说活动感受。以卡通人物为形象，重新编一故事，给他们起一个好听的名字。在作文前选择自己喜欢的卡通形象。通过劣作的修改，让学生知道记叙活动的过程应该具体；在习作修改中进一步发挥学生合理的想象，感受卡通人物的可爱。多开展类似丰富的课外活动，让

6、学生有话可说，有话可写；课前搜集自己喜欢的卡通人物，寻找写作灵感。图片可以是自选的，也可以是教师提供的可以写能够打动我们心灵的事情。所选图片要有一定的教育意义。碗里装水，把纸巾放在水面上，把针平放在纸巾上。纸巾吸满水沉入水底，针会怎样？为什么？做一做，写一写。仔细观察，组织讨论，让学生有话可写。通过习作的修改，让学生知道作文的内容应该具体；在习作修改中进一步发挥学生合理的想象。认真引导，积极鼓励学生自主表达。通过习作的交流，让学生知道作文的内容应该具体，条理清楚。 小组讨论，积极鼓励。计 划 审 核 情 况 审核人： 年 月 日计划实施记载周次计划教学内容实际教学内容记载人四（1）班原有情况分

7、析（包括写作知识、技能掌握情况和写作态度、习惯等）通过三年的语文学习，学生已能用指定的词语造句，能理顺次序错乱的句子，能按一定顺序观察图画和简单事物，能把自己感兴趣的事情，写成简短的文章，已经初步具备了学会“转述”、“劝阻”等方面的言语交际本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。能根据一定的语言环境使用逗号、句号、问好和感叹号。由于三年来比较重视课外阅读，部分学生阅读量广，为写作积累了丰富的词汇、优美的语句，另外每周一篇日记从未间断，所以大部孩子的写话都能做到语句流畅。一小部分同学有较强的语言表达能力，文章行云流水，一气呵成。如王梓、顾黎阳、陈慧琳、张力丹。但由于个体差异性，一些学生怕写作文，

8、总是无话可写，写出来的内容枯燥乏味，无真情实感，极个别学生仍存在语句不通，标点含糊的现象， 如陆秦豪。针对本班实际，我要从学生生活出发，激发写作的兴趣，既做好补差工作，又做好培优工作，希望在本学期的作文教学中每个学生都有较大进步。四（4）班原有情况分析（包括写作知识、技能掌握情况和写作态度、习惯等）我们班学生通过三年的语文写作知识的学习，已能用指定的词语造句，能按一定顺序观察图画和事物，把自己感兴趣的事情，写一段话下来。能根据一定的语言环境使用逗号、句号、问好和感叹号。由于三年来比较重视课外阅读，部分学生阅读量广，为写话积累了丰富的词汇、优美的语句，另外每周一篇日记从未间断，所以大部孩子的写话都能做到语句流畅。他们对写日记有一定兴趣，费宋楠、张心怡、赵如鋆等同学能保持每天写日记的习惯，写作态度也十分端正，写出来的习作语句优美、标点正确、描写细腻、感情真挚。但全班存在不平衡性，