集体备课《秋天》幻灯片

1、 二中初一语文集体备课组 2010-11-12 关注课前准备 实施有效教学教材分析：课标解读： 在现代阅读理念的指导下，重视学生的主体地位。 重视学生独特的感受体验；关注情感态度和价值观的引导.整体目标：注重情感体验，丰富积累；初步理解鉴赏诗歌。教材地位：1、提高听说读写能力。 2、审美教育。 3、学习方法习惯的养成。教材内容梳理：1、立旨一处乡野 2、结构三幅画面 3、风格一片清朗 学习者特征分析一、学习者风格分析：七年级学生喜欢展示自己，有强烈的求知欲。二、学习者起点水平分析：能主动预习课文，课后复习。三、认知发展特征分析：初中阶段的学生具有半成熟半幼稚的特点。 你写过诗吗？你能不能以秋天

2、为题写一首诗？ 你读过哪些关于秋天的文章与诗句？ 会唱歌曲秋天吗？ 具有秋的特征的植物有哪些？问卷调查:教学目标的确定与叙写教学目标： 1、有感情地反复朗读并背诵全诗。2、结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风。3、把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情。4、培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操。 教学目标的确定与叙写教学重点：反复吟诵、感悟诗句的含意，体味诗歌清远、闲静的意境美。 教学难点：揣摩诗歌的清丽意象和质朴晓畅、情景交融的特色。 读写结合，拓展训练。最近发展区1.具备初步的自读能力。具有一定的感知概括能力。学生对生活缺少观察，情感体验较浅。学生现有认知水平

3、阅读量小，语言积累不够，写作素材欠缺，写作能力较差。揣摩、品味语言。联系实际，延伸主旨。教学目标丰富语言积累，提高阅读、积累、写作能力。初读诗歌，感知诗歌主要内容。品读诗歌，把握作者感情，体会诗歌意境。美读诗歌，培养学生感受、亲近、赞美大自然、热爱生活的感情。积累词语，诵读。积累词语，整体感知内容。把握感情，品味语言，体会意境。培养热爱大自然、热爱生活的情感。读写结合，拓展训练。教学流程初读诗歌美读诗歌积累拓展品读诗歌最 近 发 展 区教材处理与选择的策略一、学生自主，教师引领。二、由表及里，推敲语言。三、由此及彼，学以致用。学习目标 1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

4、2、体会诗歌优美的意境。3、揣摩、品味本文优美的语言。4、感受大自然的美好，培养亲近大自然、热爱大自然的情感。教学目标1、指导学生有感情地朗读课文、背诵课文，整体把握作者感情。2、引导学生体会本诗优美的意境，品位语言凝练、形象的特点。3、培养学生感受、亲近、赞美大自然、热爱生活的感情。4、丰富学生语言积累，提高阅读、积累、写作能力。课前自主预习字词丁丁：伐木声。肥硕：这里指果实又大又饱满。栖息：停留，休息（多指鸟类）。清洌：水清。寥阔：高远空旷。枯涸：干涸，没有水了。梦寐：睡梦。重点体会本诗优美的意境，品位语言凝练、形象的特点。难点丰富语言积累，提高阅读、积累、写作能力。作家作品何其芳（1912-1977），现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳，重庆万州人。1936年与卞之琳、李广田合作出版诗集汉园集，1937年出版散文集画梦录。秋天选自何其芳早年创作的诗集预言。教学过程：一、图片诗词导入。二、积累词语，整体感知诗歌内容。三、品味揣摩语言，体会意境，把握情感。四、读写结合，拓展训练阅读、积累、写作。五、课堂小结。六、教师寄语。七、布置作业。八、板书设计： 秋天 何其芳 农家 大自然 渔船 热爱赞美 牧羊女 生活内容梳理秋天描绘了三个农家秋天的场景，创设了悠远、宁静却又充满丰收喜悦的氛围。整首诗就是三幅画面的