回忆我的母亲—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】

1、回忆我的母亲活动设计主题与目标：理解课文内容，梳理文章结构和叙事顺序，扣词品 析,抓住典型事例，把握母亲形象特点学生情况：八年级学生能够用自己掌握的阅读方法，自读篇幅比 较长的文章，能够概括文章内容，初步读出作者的情感，但同时 对文章质朴无华的语言背后所包含的深情理解不够深刻，对回忆 性散文抓住典型事例刻画人物形象的领悟不够深入。探究任务：品味质朴无华的语言背后包含的作者对母亲的深情与 敬意活动过程：（一）诗歌诵读，激趣导入呈现海涅献给母亲的诗，学生在诵读诗歌的过程中感受诗人 对母亲的情感，引入本文作者朱德总司令想要对母亲倾诉哪些情 感，激发学生研读文本的兴趣。（二）扣词品析，感悟母亲形象本文

2、语言质朴平实的表达中，饱含着作者对母亲的深情，所以本 节课抓住作者文中反复出现的一个普通字词“还。让学生感受 文章质朴平实的文风，感悟母亲的形象，感受作者的情感。根据 叙事对象的不同将十处“还”字句分类，分别品析。品析文中“还”字句直接刻画母亲形象六处“还”字句 直接描写母亲，刻画了母亲勤劳能干、任劳 任怨、勤劳俭朴、宽厚仁慈、支持革命、深明大义的特点；品析“还”字句中写“我”来饱满母亲形象以母亲对我的影响深远，侧面写出母亲所具有的优秀品质；文中 还有多处写母亲对我的影响深远的句子，可以让学生找出来，自 己感受母亲的优秀品质对儿子的影响； 品析“还”字句中写其他人来深化母亲形象；文中还提到他的

3、祖父、父亲和其他家人也都具有勤劳的特点，指 出母亲和他们一样，是千百万劳动人民中的一员。虽然母亲去世 了，但是让像母亲一样的劳动人民过上幸福快乐的日子，实现母 亲的愿望，也是对母亲的报答。将对母亲的情感寄托在对国家、 对人民和对党的忠诚，立志让像母亲一样勤劳善良的劳动人民过 上幸福快乐的日子。4、感受“还”字句中作者的情感“还，字句中饱含了作者对母亲的爱、哀痛、赞美、敬仰和遗憾。（三）小组合作，巩固训练小组合作，讨论文中哪些词句可以扣词品析，感悟母亲形象，感 受作者情感？学生交流过程中，巩固、体会扣词品析的阅读方法。 自己学会扣词感悟母亲形象，作者情感。可以扣词品析的词语有“勤劳”，“爱”，“

4、劳动”等。（四）拓展探究，感恩母亲一千位母亲有一千种爱，一千种爱却是同一种情怀，钟太夫人教 给朱德总司令勤劳能干、勤俭持家、任劳任怨、宽厚仁慈、支持 革命、深明大义，我们又从自己的母亲身上学到了什么呢？联系 自身，仿写句子，感恩母亲。学生仿照课文14、15段，以“我应该感谢母亲，她教给我” 开头，联系自身实际，写一段话，抒发对母亲的感激之情。（五）作业布置阅读推荐：邹韬奋我的母亲和老舍我的母亲；比拟阅读，感受不同作者笔下母亲的形象，以及作者对母亲的情 感。设计意图：语文课程标准注重引导学生多读书，广泛阅 读各种类型的读物，推荐学生课下阅读朱德自述，在理解母 亲对朱德的影响的同时，回味母亲伟大品

5、格。学科通用-技术应用计划 技术应用计划 一、电化教学目的：电化教学是提高教学质量，促进学生的良好思想品德的形式, 激发和强化学生学习的积极性，更好更形象地帮助学生掌握知识, 更好地对学生进行审美教育，使学习质量有更大的进步，更快地 为建设四化培养有用人才。二、主要任务1、在信息技术教学中立足“上有趣味的课、上有价值的 课、上有文化的课”这一课堂教学的目标，努力钻研教材，上好 课，积极参加信息技术教研活动和信息技术教师基本功竞赛，提 高教学技能。2、加强课堂教学常规管理。将语文教学与信息技术学科合理 衔接，圆满完成大纲任务。三、电化教学的实施过程：1、通过图片、幻灯机、投影仪等激发和强化学生学

6、习的兴 趣和积极性，帮助学生掌握知识，开展他们的智力，培养他们的 能力，更好地对学生进行审美教育。2、具体实施步骤内容：将课文内容进行电化教学，更形象更直观地对学生进行知识 教育，能使学生对课文内容和主题思想进行更好得掌握，更好地 培养学生的能力3、利用电脑多媒体等工具进行教学，以提高同学们的知识 水平和观察能力。研究性学习的技术应用立足于改变学生的的学习方式，它是一种学习理念、策略、 方法，在教学过程中以问题为载体创设一种类似科学研究的情境 和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体 验知识的产生过程继而了解社会，学会学习，培养分析问题、解 决问题的能力和创造能力，适用于学生对

7、所有学科的学习。音乐课，作为实施素质教育的美育课程，它的功用受到愈来 愈多的关注，随着创新教育的不断深入，随着未来社会的综合素 质人才的要求，随着具有挑战性和前瞻性的研究性学习的倡导和 逐步实践，我校的音乐课程也开始了音乐研究性学习的尝试。一 开始作为指导教师的我忐忑不安：改变了音乐的学生方式，这些 学生能有怎样的作为？学生会以怎样的心态对待？它对正常的课 堂教学将产生什么样的影响?通过一年多的音乐研究性学习的指 导实践，我深深的感觉到学生学习音乐的兴趣有了很大的提高， 它使我们的课堂教学进入了一个全新的世界。研究性学习课程讲求合作，整个学习过程就像是划龙舟，必 须把力量朝一个方向上施加，这就

8、要求组员应具有团队合作精神, 建立一个民主、互动的学习关系。在课题的研究中，组员们根据 每个人的特长合理分工，各负其责，但需要彼此之间的相互配合、 通力合作。诚然各有个性的学生们在研究中的磕磕碰碰是难免的, 但这些矛盾都在工作的顺利进行和任务的出色完成中烟消云散 了，同学们懂得了相互协作、尊重他人、接纳他人。在全程参与 中，与同伴的通力合作终于成功，能让学生产生满足感。随着研 究工作的开展，学生以主动积极的态度去研究、去发现，激发了 他们前所未有的好奇心和创造力。现有的课本满足不了研究课题 的需要，他们从以前的被动接受到现在的主动探究，学会了从不 同的信息源（互联网、图书、查阅文献、调查、访谈、报刊、传 播媒体等）获取不同的信息资料，掌握获得文献资料的途径和方 法，有选择、有效的利用资料，这是学习方式的巨大变革。传统音乐教育中的师生关系是命令与服从的被动关系，这种 关系势必影响到学生创造力的表现。创新型音乐教师已不再是权 威的代表，而是保护、激发学生创造力的支持者、导航者，同时 又是学生的合作伙伴。在课题的研究过程中，我常常将一些有价 值的观点或资料通过交谈、探讨传递给学生，促使他们亲自探索 与切身体验，教师能在言教、身教、情教上下功夫，以树立自己 的创新形象，为学生的创新精神提供精神导航，通过一系列的活 动让学生深知教师并不一定是具有最高创造力的人，学生有可能 青出于蓝而胜