《可能性》教学设计祥案

1、PAGE PAGE 6可能性的大小教学设计 教学内容 义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）三年级上册第8485页。 数学实践活动：可能性的大小。教学要求：、让学生经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步接触统计思想，并体会事件发生的可能性的大小。在互动、探究交流中，培养学生自主学习的能力以及相互合作的精神。体现数学知识来源于生活又应用于生活实践的思想。 教材分析 本节课是在二年级初步感受不确定现象的基础上，通过创设摸球游戏，让学生经历科学化的探索过程，并进一步体验事件发生的可能性及其大小。另外，教材也通过创设一定的情境，让学生用所学的知识对具体事件进行描述，从而加强数学与生活的密切联系。

2、 一、创设情境，导人新课 师：同学们听说过小猫钓鱼的故事吗？小猫不专心，一条鱼也没钓到，妈妈批评了它，它决定从今天起要认真钓鱼了。看，它来了 （课件展示小猫钓鱼的情境） 师：小猫还请同学们帮它想一想这个问题呢！（今天我可能钓到什么颜色的鱼呢？）谁来说说？猜一猜生1：红鱼 生2：黄鱼 生3：师：有几种可能？生：两种。师：在这两种可能中，很可能钓到什么颜色的鱼呢？ 生：是红鱼师：为什么？你是怎么想的？ 生：是红鱼，因为红鱼多。师：很少钓到什么颜色的鱼？生：黄鱼。师：你是根据什么来判断的？生：黄鱼少。（师板书：数量多 数量少）师：红鱼数量多，钓到红鱼的可能性就怎么样？黄鱼数量少，钓到黄鱼的可能性又怎

3、么样？生：，钓到红鱼的可能性就大，钓到黄鱼的可能性就小。师：是不是这样呢？今天我们就一起来探究不确定事件中“可能性的大小”（揭题） 二、展开活动，探究新知 1、9个红球1个绿球 摸一摸师：我们把红球当作红鱼，绿球当作黄鱼来做个实验。如果实验证明你们的想法是对的，老师就送你们1条鱼。好吗？ 师：你们真的想试一试吗？（生：是！）好，但要先听好老师的要求。师：以小组为单位开展游戏，要求全组同学都参加。组长负责装球和记录，还要准备两支水彩笔，一支是红色的，一只是绿色。师：装几个红球？几个绿球呢？（9红1绿） 开始吧！师：哪个小组已经装好球的请举手！ 师：都准备好了吗？下面请大家一起来读游戏的规则（出示

4、游戏规则课件） 1、从组长开始，组员轮流摸球，一共摸20次。每摸一次要先想一想：我可能摸到什么颜色的球？再看看摸到的球跟你所猜的是不是一样。2、每摸完一次，组长要尽快地把摸到的结果用相应的颜色点在表格上，然后把球放回袋中摇一摇再轮到下一个同学摸。3、摸完20次后，组内交流、讨论并填空。师：开始吧！老师要看看哪个小组合作得最好！摸得最快！摸到绿球的老师马上奖一条鱼。（配音、师巡视） 师：都完成了吗？老师发现我们班的小朋友动手能力真不错，谁愿意把你们组的摸球情况说给大家听听呢？（小组活动，约5分钟后再说）老师来记录，好吗？生l：我们组一共摸了20次，其中摸到红球（ ）次，绿球（ ）次。 （师逐一记

5、录在事先制作的表格上） 总次数 9红 1绿（ ）次 （ ）次 （ ）次 师：从这里你们可以发现了什么？谁愿意把你的发现说出来给大家分享一下呢？（指名几个学生说）生1：我们发现每一小组都摸了20次。 生2：我们发现摸到红球的次数多，摸到绿球的次数少。（学生说完后老师在表格上填“多”、“少”） 师：还有发现什么吗？师：摸到红球的次数多，说明摸到红球的可能性 生：大（板书：可能性大） 师：摸到绿球的次数少，说明摸到绿球的可能性生：小（板书：可能性小）师：刚才你们说小猫钓到红鱼的数量多，说明小猫钓到红鱼的可能性怎么样呢？ 生：小猫钓到红鱼的可能性大。 师：你们猜得对了吗？猜对的同学请站起来。 师：哇！

6、那么多，我怎么一下子能发那么多鱼呢？这样吧！下课后你们再到老师这里来领，好吗？师：通过实验，证明了你们的猜测是正确的。你们的推理能力真不错！ 师：从这里你们知道，可能性的大小跟数量的什么有关系？生：可能性的大小跟数量的多和少有关系。师：跟老师读一遍。（可能性的大小跟数量的多和少有关系。数量多的可能性大，数量少的可能性小），要求一边读一边想。三、巩固练习。（1）课本85页的练一练的第一题师：哦！你们这么聪明，能不能运用这些知识独立完成课本85页练一练的第一题呢？（做完后师出示课件对照答案）师：做好了吗？在这五个箱子中，哪个箱子可以确定摸出这个球的颜色？（10红、10白）师：哪些箱子是不能确定的？

7、（8白2红、5白5红、8红2白）在不能确定的情况下，你是怎样判断呢？生：数量多可能性就大，数量少可能性就小，数量相同时，可能性的大小是一样的。师：老师是这样连的，你们看看老师连得对吗？（课件演示）那你都连对了吗？同桌互相检查，不对的就及时订正。 四、实践应用，巩固拓展。（1）跟小猫玩摸球游戏师：今天你们表现得非常出色，也已经帮小猫解决了问题，它很想来跟你们一起玩游戏，你们愿意吗？师：看！它带来了什么？（箱子、一些鱼）师：箱子里都有些什么？生：8个红球4个蓝球2个绿球。师：大家猜，让你从这箱子里任意摸出一个球，结果会有几种可能？生：我们认为有三种可能。师：哪三种？谁来说说？生：可能是红球，也可能

8、是蓝球，还可能是绿球。师：在这三种可能中，很可能摸到什么球？很少摸到什么球？师：为什么？你有什么根据呢？师：你看！（出示课件）小猫说，摸到绿球的奖2条鱼；摸到蓝球的奖1条鱼；摸到红球的不奖。师：你能不能获奖？想不想上摸一摸？试一试？（师拿箱子下去让学生摸）师：请中奖的同学站起来。师：你们看看，中奖的人数多还是少？师：那你们能分析中等奖的原因吗？生：因为绿球的数量太少了，摸到的可能性太小了。师：数量太少摸到的可能性就很小。（2）结合生活中的摸奖实例，进一步巩固可能性的大小。师：在我们日常生活中，有些商家也经常设各种各样的抽奖活动。比如电脑专卖店的老板。他想把这个箱子当作摸奖箱，箱子里同样装上这些

9、球，还规定了：一等奖是一套音响；二等奖是一个键盘；三等奖是一块鼠标垫。如果你是老板，你想把哪种颜色的球定为一等奖？谁来说说？（抽三个设不同颜色的学生说说自己的想法）师：从这里，你们可以了解到这些老板是在为自己的利益着想，还是真正为顾客着想呢？生1：为他自己。生2：师：是！每个做生意的老板都是考虑赚钱的，即使搞摸奖活动，他也只能从利润中抽出部分来做奖品的。所以谁想靠摸奖发大财是不对的。我们应该从小就要努力学习长大了用自己的真本领去创造财富。（3）师：生活中还存在着许许多多有关可能性大小的事情。你会用“一定、不可能、很可能、很少”这些词语去判断吗？（出示课件：1、一个星期（ ）有7天。2、南方（ ）下雪。3、鱼（ ）离开水。4、冬天淋雨（ ）会感冒。5、写字时，（ ）有人用左手拿笔。6、吃零食多（ ）有蛀牙。）。师：这里哪些事情是可以确定发生的？遇到确定发生的事情我们一般用哪个词语去判断？哪些事情是不能确定发生的？遇到不确定的事情我们一般用哪个词语去判断？（4）举例说明生活中事情发生的可能性的大小。（机动题） 师：你也能用“一定、不可能、很可能