数学教学中的互联网搜索优秀教学案例(对称)

1、课题:对 称作者单位:江西省赣州市龙南师范附属小学作者姓名：林芳联络地址：江西省赣州市龙南师范附属小学邮政编码：341700电子邮件：教案设计一、教案背景1.面向学生：中学 小学 2.学科：数学3.课时：14.教学准备：多媒体设备、课件、蝴蝶、蜻蜓小图片等。二、教学目标1.知识与技能：通过观察、实物操作，初步认识对称现象，能判断出哪些东西是对称的，并能找出它们的对称轴，学会画对称轴。2.过程与方法：培养学生自主探究、观察、比较和概括的能力，以及小组合作意识，引导学生在合作中交流、学习、互动。3.情感与态度：感受生活中的对称美，学会欣赏数学美。渗透爱国教育和审美教育，激发学生学习的兴趣。三、教材

2、分析对称是标准“空间与图形”领域中图形与变换的重要内容。本单元对称知识是通过自然界和日常生活中大量的具有对称性质的事物，使学生初步地、感性地了解轴对称图形的性质，为第二学段轴对称图形的理性研究打下基础。这节课是在学生已经学过一些平面图形的特征，形成一定空间观念的基础上进行教学的。对于低年级学生来说，对称的现象还不是太熟悉，为此，教材在编写时注重直观性和可操作性，呈现的教学内容是通过蝴蝶、蜻蜓、树叶和脸谱的实物图让学生观察，引出对称的概念。这节课的内容主要分为两个基本点：一是认识实物的对称性，二是认识图片的对称性。由实物抽象到图片对学生来说是从感性认识到理性认识的一个飞跃。四、学情分析（一）前测

3、：目的：通过本次前测了解学生对于对称知识及已有生活经验的掌握情况，以便根据学生的现有水平确定本节课的教学目标及教学重、难点。 形式：画一画 人数：全班56人。题目：要求学生用彩笔画出自己心目中的蝴蝶、蜻蜓。（二）学生认知发展分析：从作品中可以看出，学生对昆虫上基本的特征-对称已具有了初步的感性认识，虽然还没有形成理性的对称概念，但丰富的生活经验帮助他们建立了一定的学习基础。（三）学生认知障碍点：通过学生的作品也显示出学生认知上存在一定的问题，注重内部图案的对称而忽略图片外部轮廓的对称，这将影响到学生观察时的着眼点。教学重点：认识轴对称图形的基本特征，理解什么是对称的。教学难点：找出轴对称图形的

4、对称轴。五、 教学过程（一）创设情境 导入新课1.播放录像神舟七号飞船成功升空的场景。【百度搜索】ht4z-x0TW3y54.html2.课件演示将神舟七号飞船、飞机和汽车，将它们的样子画下来；将实物抽象成平面图形。(以下为图片链接)【百度搜索】%2Fphoto%2F2008-09%2F26%2Fxin_4020905260809828195023.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fphoto%2F2008-09%2F26%2Fcontent_10113047.htm&W1024&H768&T10459&S144&TPjpg 神舟七号飞船升空图片ilAircraft-192

5、0-1200飞机图片120114345787.jpg汽车图片3.利用课件演示将图形进行对折，让学生观察这三幅图的左边和右边形状大小怎样？（师板书课题：对称）（二）自主探究 感悟新知1.认识对称（1）师神秘的说：“同学们，老师剪了一个对称图形，你能猜出是什么吗？”边说边出示对折的蝴蝶图，让学生猜，当学生猜出是蝴蝶时，将它打开，并贴在黑板上。并告诉学生，老师还将它制作成小书签，要送给大家。（2）小组内互相交流，怎样剪才是一个对称图形？再让他们合作、尝试剪出对称图形。（教师巡视）（3）引导学生把剪好的图形再对折一下，看看发现了什么？根据学生的回答，归纳出对称的概念，并板书（板书：对折 完全重合）对折

6、后，图形两边叠在一起，形状大小一样，我们说它们完全重合，这样的图形就是对称图形。课件出示一些图片，让学生来辨别，哪些图形是对称的。安排的顺序是从形象的生活图案到抽象的图形。2.认识对称轴。（1）奖励每人一个蝴蝶小书签。（事先藏于桌下）（2）问：这个蝴蝶小书签是不是对称图形，为什么？根据学生的回答告诉学生中间这条折痕就是这个图形的对称轴。（师板书）3.范画对称轴。（师画）（三）巩固练习 强化新知1.出示练习题。课本68页的做一做。用课件演示五角星对称轴的画法，并强调有的图形只有一条对称轴，而有的图形有多条对称轴，像五角星就有5条对称轴。课本70页的第2题，课本70页的第3题，这道题稍微有些难度，

7、是要求学生根据对称的特征，画出图形的另一半。2.游戏：找朋友（配音乐：找朋友）分发半个脸谱至学生手中，让学生在音乐中寻找另一半脸谱。3.让学生联系生活，举例说出生活中的对称现象，让学生体会到生活中处处有数学。4.欣赏生活中的对称现象。【百度搜索】http:t=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C1%FA%C4%CF%CE%A7%CE&is=&istype=#pn0&-1&di50295681405&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fimages%2F2010-10%2客家围屋龙南栗园围屋&龙南围屋围屋内的对称图形龙南风雨桥&围屋里的窗子北京

8、天安门蝴蝶蜻蜓objURLhttp%3A%2F%2F%2Fdat%2F2010%2F07%2F20%2F20%2F32%2F32218.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fcontent%2F581071.aspx&W600&H517&T6380&S142&TPjpg剪纸-两只美丽的公鸡古代的服饰脸谱1脸谱2（四）拓展知识 发展思维1.创造对称的姿势要求学生用自己身体的一部分或者和同学合作创造对称的姿势。2.设计对称图形要求学生充分利用桌子上的学具，用剪、贴、画、摆等各种能想到的方法设计一个对称图形。并对学生作品在全班进行展示，引导学生观察后说一说：哪些图形比较美？为什么？（

9、五）全课小结 交流评价今天你学会了什么？出示课堂评价表：今天我最棒板书设计：（力求体现知识性和简洁性，使学生一目了然。）六、教学反思1充分利用学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中主动学习。生活中有许多的物体（尤其是学生熟悉的蝴蝶、蜻蜓等）是对称的，这样就很容易找到学生学习这个知识的生长点。因此，在设计这节课时，无论是从导入到探索新知，还是欣赏操作活动，我都注重充分利用学生的生活经验，让学生人人动手、动脑、动口参与实践活动，营造出贴近学生生活的教学情境。2遵循学生的认知规律，对教材进一步的加工处理。为了能帮助学生在理解教材的基础上，我把原教材进行灵活的调整，力求体现新知识的层次与深度，将主题

10、图蝴蝶、蜻蜓、树叶和脸谱揉和贯穿于每个环节中，将主题图中的蝴蝶设计成小书签作为认识对称轴的学具，而用神舟七号成功飞上太空这一振奋人心的场面来导入新课，事实表明，教学效果非常好，学生的参与度高、主动性强。3引导学生在动手操作、自主探索的过程中，去经历、去体验，建构自己的数学知识。在探究“对称”的知识过程中，先让学生试着剪一剪，然后比较、演示，揭示“对称”的秘密，然后又通过画一画、猜一猜、折一折、举例等活动，让学生充分去体验、去感悟“两边大小一样”。最后的创造对称姿势和设计对称图形，是学生认识和技能上的提高。更值得一提的是：有少数同学在设计对称图形时先对折，然后画图、再剪。剪出的这些图形确实给大家留下了一个很美的印象，整节课在“美”字中结束。不足之处：整节课下来，学生参与的热情非常高，教师调控及时间的把握上不够到位，致使延长了4分钟才得以结束教学。这是我常容易出现的问题，要积极改进。六、 教师个人介绍省份：江西省 学校：赣州市龙南师范附属小学 姓名：