中职语文教学人文素养培育浅议

1、中职语文教学人文素养培育浅议随着社会经济的发展以及竞争的不断加剧，企业和社会 对人才的要求越来越高，除了熟练的专业技能，对就业人员 的职业素养、人际交往、人文素养等综合素质的要求也越来 越高。中职学校作为向社会输送技能型人才的主要阵地，在 培育学生人文素养上承担着重要的角色。在综合性人才需求 增加、教育科技不断发展的今天，改变传统的语文教育模式 和理念、加强学生人文素养的培育迫在眉睫。一、概论围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本性 和规律性的问题，就推进我国职业教育体制改革的新时代发 展的重点问题，提出一系列新的政策要求，为新时代职业教 育指明了正确的前进方向，提出新时代经济发展时代

2、，职业 教育要培养一批高层次素质的应用技能型专业人才。职业教 育法修订草案明确提出：“职业教育与普通教育具有同等重 要的地位，职业教育既是国计也是民生，发展职业教育不仅 事关新时代教育发展，更事关我国经济社会发展全局。“职 业教育和其他类型教育一样，既要注重专业技能的提升，也 要注意包括敬业爱岗、工匠精神、法治教育、行为规范、心 理健康教育、职业生涯发展教育等多方面的职业道德和人文 素养的培养。中等职业学校以培养优秀实用型技术人才为目标，同时 肩负着塑造学生职业道德素质和良好人格的重任，是为我国 经济社会持续发展培养优秀、实用职业技术管理者和技术业 务专业人才的摇篮。据初步统计，2022年，中

3、职毕业生就业 率连续10年保持在95%以上。在现代制造业、新兴产业中， 新增职业技术技能从业人员70%以上来自职业院校。职业院 校自身具有培养职业技能人才的资源优势，学生综合职业技 能知识和能力水平能经得起社会的检验，但人文素养不高， 存在素养“短板”问题，这势必成为职业学校学生未来发展 的瓶颈。一个真正合格的职业技术人才不仅需要具备良好的综 合职业技术应用技能，还要具备基本的人文素养。培养中职 学生良好的人文素养是当今科技高度发达、社会竞争激烈的 时代要求，也是现代职业教育助推社会发展的必然趋势。二、中职语文教学人文素养培育的必要性.提高人文素养，培育高素质职业人才一个人良好的人文素养主要体

4、现在一个人对自己、他人 和社会的认识、态度和行为准则当中，通俗地说就是怎样做 人，具有什么样的习惯。职业教育是以技能需要为培养出发 点、以综合能力倾向为指针、以培养高素质、高技能人才为 目的的教育。高技能专业人才的职业素养，不仅包括专业能 力、特定技术业务能力，还包括适应职业的发展能力和适应 现代社会的能力，而这两者与学生的人文素养密切相关。良 好的人文素养是形成学生科学认知和正确审美价值取向的 重要基础，有利于培养学生人格的健康全面发展；良好的人 文素养是职业准入的敲门砖，可以提高学生的就业率和竞争 力；良好的人文素养是培养学生创造性思维的潜在动力，可 以激发学生创造性思维能力；良好的人文素

5、养能增强学生适 应社会和职业的能力，帮助他们恰当处理职场人际关系，真 正成为高素质的技能型人才。1一个具有优秀技能的人如 果具备了良好的人文素养，就如同添了一双飞翔的翅膀。作 为职业教育重要阵地的中职学校，本身就应以培养健康且全 面发展的人为工作内容和终极使命，更应该把培养学生的人 文素养放在重要位置。.培育人文素养，融入企业文化。随着社会经济的发展和国际竞争的不断加剧，企业文化 和理念越来越成为企业竞争的软实力。经历了一次次各种商 业化和市场化的社会变迁而存活下来的企业都有自己的核 心价值观，如目前中国企业宝洁公司的核心价值观是“领导 才能、主人翁精神、诚实、正直、积极求胜、信任”；松下 电

6、器公司遵奉的“十大精神”：即工业报国精神、实事求是 精神、改革发展精神、友好合作精神、光明正大精神、团结 一致精神、奋发向上精神、礼貌谦让精神、自觉守纪精神和 服务奉献精神；海尔集团的理念“着眼创新，注重品质，尊 重个人，一切以顾客为中心”；海信集团的核心价值观“创 造完美，服务社会；敬人、敬业、创新、高效”等等。企业的核心价值观决定企业的用人管理标准，大多数国 际知名企业的用人管理标准都包括“有敬业精神、团队精神、 沟通技能、创新能力、重视细节、应对压力的能力”等，要 具备这些能力，就要求员工具备良好的人文素养。所以中职 学校一定要培养学生的人文素养，使他们具有自律自强、有 责任性、有爱心、

7、有正义感、尊重生命和人权的基本伦理道 德和人文精神的人，员工具备了良好的人文素养才能很好的 践行企业的核心理念，更好地融入企业文化和工作环境。2.加强人文素养，促进个人和社会发展。人文素养的培育，为当前我国经济社会发展所必需，为 中职生的健康成长所必需。中职语文课程标准规定：“在坚 持以人为本，关注学生职业生涯的可持续发展背景下，中等 职业学校的语文教学，要按照培养学生基本科学文化素养、 服务学生专业学习和终身发展的功能来定位中职语文 课程一要培养学生基本科学文化素养，二要服务学生专业学 习，三要促进学生终身发展；语文课程要有意识地增加学生 文化积淀，充实文化底蕴，提升人文素养。”这为中职语文

8、 教学改革指明了发展方向。中职语文课程有着丰富的人文 性，可以有效提升学生良好的人文素养，为引导学生形成科 学的世界观、价值观和建立完善健康的人格奠定坚实的基 础。中职语文教学应主动承担起培养人文素质的历史重任， 把培养学生人文精神、人文素质作为重要的教学目标，落实“以人为本”、“一切为了学生的终身发展”的教育理念。三、中职语文教学人文素养培养举措语文教学最基本任务是培养学生的听、说、读、写能力, 这也是学生进入职场所必备的基本技能，也最能体现出个人 的人文素养。因此，中职语文教学中人文素养的培育也应从 听、说、读、写能力入手，将人文素养的培育和提升贯穿到 教学的各个环节。.扩充阅读积累，夯实

9、人文基础。阅读是学生增长见识、拓宽知识面的最主要途径，也是 学生获得不同文化体验的最主要方式。俗话说：“熟读唐诗 三百首，不会作诗也会吟“，只有通过大量的阅读，才能积 累丰富的听说素材和写作素材，是学生提高听说能力和写作 能力的基础。从当前中职学校语文教学的整体情况来看，很 多学生没有良好的阅读习惯，阅读时间短，而且读物主要以 言情小说、网络小说等为主，不仅不利于文化素养的沉淀， 往往会对学生的三观产生不利的影响。而对于课程教材的阅 读，大多数学生更是觉得枯燥无味，不愿意去用心学习。因此，提高学生的阅读能力，首先要培养学生良好的阅 读习惯。如何培养学生良好的阅读习惯，最主要的是激发学 生的阅读

10、兴趣。改变应试教育的目的性、功利性阅读方式， 教师可以引导学生赏析，进行消遣式泛读，以培养学生的阅 读兴趣和习惯。在学生养成了良好的阅读习惯之后，再适当 引导学生进行更深的阅读思考，使消遣型阅读变成思考型阅 读。在日常的课堂教育中，教师可以使用群文阅读的方式， 将同类型的阅读材料或者课文进行对比讲解，以培养学生整 体把握、深入思考的思维习惯。3比如在学习了朱自清的 荷塘月色之后，可以对比学习郁达夫故都的秋和老 舍先生的想北平；4在学习苏轼念奴娇.赤壁怀古 时，可以结合苏轼的人生经历，学习苏轼在不同人生阶段的 作品，引导学生感受作者心态和创作风格的变化，以加深学 生对课文的整体理解，并激发学生对

11、人生的思考和感悟。其次，应该引导学生对阅读素材的选择。在课后教师应 该积极引导学生阅读古今中外的经典名著。好的文学作品往 往包含了一个民族、一个国家、一个时代的独特文化和思想 结晶，学生可以通过优质的文学作品获得不同的情感体验和 人生经验。阅读优质的文学作品有利于学生打开自己的视 野，开阔眼界和胸怀，帮助学生感受文化的丰富多样性，培 养学生包容性的文化素养。.重视听说训练，提高交流水平。听、说的综合口语交际能力涉及到现代生活和学习工作 的方方面面，一个人的品性和修养往往在谈吐之间表现得淋 漓尽致。恰当、高效的沟通方式不仅有助于工作的顺利进行, 也有利于建立良好的人际关系。在多年的教学过程中我们

12、发 现，长期以来的应试教育没有对听、说能力进行硬性的要求, 因此也长期不被重视。即使在课堂中，教师提供给学生表达 自己观点的机会，由于普通话不标准、词汇贫乏、措辞不当、 害羞等问题，很多学生也不会说、不敢说、不愿说。培育学生言谈之间的文化素养，首先应该为学生的倾听 和表达营造轻松的课堂环境。传统的语文课堂教学氛围过于 严肃死板，这会给学生造成一种压抑、紧张的感受，不利于 学生倾听、表达能力的锻炼。教师在进行课堂授业时，应该 注意教学用语的幽默性和文化性相结合，提高学生对课堂学 习的兴趣，也使学生能够在轻松有趣的环境中更准确、深刻 地理解教师的讲解，更积极、勇敢地进行自我表达。比如在 讲解古文的

13、时候，教师可以适当使用当下流行的、年轻人更 易于接受的直白表达来进行意思的解释，这样不仅有利于增 加课堂的灵动性，也能激发学生的学习热情和积极性。“网 红”教授戴建业老师的诗词课受到广大网友和学生的热捧， 就在于他用诙谐、通俗的语言讲解古人的诗词作品，更易于 被各种不同文化水平的人理解和接受。尽管时代不同、语言 不同，但人们的感情总有共通的地方。其次，教师应该利用 现有的多媒体技术资源，为学生的听说表达创造更多样化、 更有趣的场景和机会。比如在学习课文雷雨时，可以让 学生自己分组做分工角色扮演，进行舞台剧的情景还原；5在学习林黛玉进贾府一文时，可以组织观看红楼梦片段、百家讲坛中名家讲解等相关影

14、视资源，加深学生 对人物关系、人物性格的理解和把握。6此外，还可以利 用课堂或课后时间组织辩论赛、配乐朗诵、经典影视片段配 音等活动，让学生在趣味性的学习活动中进行文化素养的培 育。.提升写作能力，深化人文内涵。考虑到中职学生的独特性，在中职语文写作教学过程 中，更应该注重实用性与文化性的结合。7首先要培养学生观察生活、热爱生活、关注自己内心的 习惯。很多学生在写作的过程中觉得无话可说、无话可写， 写出来的东西总是缺乏内容和情感，显得很空洞。这很大程 度上是因为他们忽视了日常生活的细节以及自身的感受，没 有从生活中去感悟和积累素材。因此，老师应该引导学生关 注生活、关注自己内心的成长和变化，让学生学会“以我手 写我心”。其次，要培养学生的写作习惯，克服惰性。许多 同学反映，很多时候心里有许多想法，但是提起笔来却不知 道该从何写起，这就是平时不注重写作练习的缘故。在日常 的语文教学过程中，教师应该引导学生克服写作时的惰性， 及时记录自己内心的想法，积极进行写作训练，哪怕是记录 对自己触动较大的段落、写一小段读后感想，或者生活琐事 的记录和感悟，只要每天坚持写，在长期