（西师大版）二年级数学教案 有余数的除法（三）

1、西师大版二年级数学教案 有余数的除法三有余数的除法三教学内容教科书第101页例5、课堂活动1、2题及第102页练习十四24题。教学目的1?经历探究有余数除法计算方法的过程，理解余数一定要比除数小的道理。2?培养学生初步的试商才能。教学重、难点探究余数必须小于除数的算理。教学过程一、复习引入1 口算。324 637 5492把7朵花平均分给3个小朋友，每人分得几朵？还剩几朵？比较一下这道题与上面的3道题有什么不同。3提醒课题：像第2题这样的除法叫有余数除法，今天我们继续探究有余数的除法。板书课题二、探究新知1?出例如5引导学生观察：这两个同学的竖式有哪些不同？学生考虑后，答复。老师：这两个同学的

2、竖式各表示什么意思？引导学生说出：第一个竖式表示把50平均分成6份，每份是7，还余8个没分；第二个竖式表示把50平均分成6份，每份是8，还余2个没分。议一议：哪一位同学的计算是正确的，为什么？学生考虑后，在小组内交流各自的想法，并汇报：第一个竖式，余数是8，比除数6大，还可以再分，把8平均分成6份，每份还能再分1个；第二个竖式，余数是2，比除数6小，把2平均分成6份，每份分不到1个了。所以第二个竖式得到的商是正确的。老师：你是根据什么来判断余数能不能再分的？引导学生考虑，得出：余数比除数大，还可以再分；余数比除数小，不能再分。小结：在计算有余数除法时，余数必须小于除数。2?自主练习做试一试的题

3、，指名板演，全班评价。三、课堂活动1?完成课堂活动第1题先引导学生理解：最大能填几是什么意思？学生独立完成后，说一说自己是怎样做的，初步体验试商过程。2?完成课堂活动第2题先观察竖式，引导学生比较题目中余数与除数的大小，找出错误原因，再改正。四、稳固练习1?练习十四第2题学生独立完成。指名答复，集体订正。2?练习十四第3题单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,

4、同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。指名板演，其余学生做练习本上。提醒学生注意书写格式。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。检查计算结果，集体订正。3?练习十四第4题学生独立完成，集体订正。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意