高中数学教学巧借信息技术实践新课改

1、高中数学教学巧借信息技术理论新课改：从教学理论出发，对怎样在高中数学课堂中巧借信息技术提升课堂效率进展了探究与研究。：高中数学；信息技术；新课程整合将信息技术与高中数学进展有机的整合，可以借助多媒体、模拟实验等新型技术有效辅助教学，展现新世纪独特的教学方法，将本来乏味的数学课堂教学变得更加有效、生动，进而帮助学生掌握和理解数学中的重点和难点，促进学生学习积极性的进步，在课堂学习过程中积极地配合老师完成教学工作。一、打破传统教学方式，呈现以往教学手段难以呈现的内容通过信息技术与新课程的整合，可以借助信息技术，辅助教学呈现出传统教学无法呈现的内容。传统的教学手段只能局限在老师的授课和黑板的板书上，

2、对于一些比较抽象的知识点很难让学生真正理解，严重阻碍了学生对数学学习的进度。通过与信息技术的整合，可以借助多媒体技术，将一些抽象的知识点形象化，让学生更为直观地理解和掌握重点和难点。例如，在?曲边梯形面积?的教学中，学生很难运用和掌握极限思想及定积分的使用方法，往往会消耗学生的很多精力和时间，而采用新型信息技术，在教学过程中可以运用几何画板和“叠代思想设计多媒体课件，帮助学生对知识点的理解。如，求函数y=x2与x=0，y=0，x=1围成的曲边梯形的面积，可以采用几何画板将区间0，1无限分成n等分，再运用极限的思想将分割出的小的曲边梯形用小矩形代替，最后通过求出各小矩形的面积之和来确定曲边梯形的

3、面积。在进展课件演示时，可以将n的值逐渐变大，让学生观察出矩形面积的动态变化，进而掌握极限思想的原理和方法，同时还能通过直观形象的方式展现出定积分“分割、代替求和、取极限的重要学生思想方法。二、通过信息技术与课程的整合有利于学生数学模型的建构众所周知，学生对数学模型的建构主要是在刚刚接触新知识点时形成，学生对新知识点的第一印象往往决定了建构的数学模型的正确性和有效性。由于这种建构是无法通过灌输和讲授形成的，必须依靠学生主动地去理解，从自己的数学思维方式出发，理解和建构属于自己的数学模型。传统的教学方式中，往往无法形象地展示或表述一些数学模型的建构，往往使学生对知识点产生不同的认识，无法保证学生

4、建构最有效的数学模型。而运用信息技术与数学教学的整合可以改变这一现状，通过多媒体建构立体模型，让学生在认知的开场就形成最优的数学模型。例如，在讲解三角函数y=sinx，y=cosx与y=sinx+/2，y=sinx+的转换关系时，可以借助函数图像平移的思想，在多媒体课件中画出y=sinx，y=cosx，y=sinx+/2和y=sinx+的图像，通过比较这几个图像的关系，形象地在学生脑海中建立记忆方法，帮助学生理解为什么y=sinx=sinx+及y=cosx=sinx+/2。通过形象的模型建构，让学生掌握了y=sinx+n/2的转化方法，即使学生忘记了结论，也能让学生通过已构建的数学模型的得出正

5、确的结论。三、通过信息技术与课程整合，使实验走进数学课堂在数学教学过程中，通过信息技术与课程的整合，可以利用多媒体营造数学情境，引导学生积极探究，使实验走进数学课堂，进而激发学生对学习的兴趣。通过多媒体技术的辅助教学，不仅拓展了学生的学习视野，还能借助计算机软件、图像等使数学教学变得具有“可操作性，弥补传统教学方法的缺乏。运用多媒体教学手段，可以通过生动、灵敏、形象的图形或图表模拟表现出数学教学内容的难点，将微观问题宏观化，抽象事物详细化，进而营造有趣的教学气氛，激发学生的学习兴趣。例如，在?统计?的教学过程中，可以通过数学活动加深学生对知识点的理解。在讲解统计知识点时，可以让学生去统计“结婚

6、年龄的变化，即将班级分成假设干组，每一组的成员去搜集父母、兄长等的结婚年龄，在课堂上指导学生运用计算机软件对统计的数据进展处理和分析，然后制作分析图表，得出结论。通过借助计算机软件，可以让学生在活动中掌握统计的原理和方法，进而帮助学生对统计知识点的理解。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。总之，信息技术作为一种教学辅助工具，可以有效地进步高中数学的教学效率。将信息技术与新课程整合是当

7、前的一种主导教学方式，必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。因此，作为高中数学老师，需要明确信息技术对数学教学带来的好处，并掌握运用信息技术教学的方法，积极推进信息技术与新课程整合的开展。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的