九年级上册化学第5单元 课题一质量守恒定律（第1课时）导学案（无答案）

1、?质量守恒定律第一课时?导学案【学习目的】1理解质量守恒定律的内涵及守恒的原因；2学会运用质量守恒定律解释和解决一些化学现象和问题； 3理解研究化学问题的根本思路，理解科学探究的根本思路和方法； 4.学习猜测与假设、观察与搜集、分析与推理、交流与合作、总结与评估等科学方法； 5.养成热爱科学、擅长合作、勇于探究、追求真理、实事求是、擅长反思、敢于质疑的科学精神和态度。【重点】1. 通过实验探究，建立质量守恒定律；2.质量守恒定律的应用;3.质量守恒的原因。【难点】1.对质量守恒定律的正确理解，尤其是对“参加和“质量总和的理解；2.应用质量守恒定律分析详细问题；3. 质量守恒的原因。【教学过程】

2、环节一 创设情境，提出问题在化学反响前后，各物质的总质量会有什么变化呢？环节二 分析推理，做出猜测各物质的总质量可能会： ； ； 。环节三 设计实验探究方案实验目的：探究化学反响前物质的总质量和化学反响后物质的总质量之间的关系提供仪器：电子天平、烧杯、锥形瓶、短试管、镊子、药匙提供药品：氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、铁钉、碳酸钠、稀盐酸查阅资料可知：1. 铁+硫酸铜铜+硫酸亚铁2. 碳酸钠+盐酸二氧化碳+氯化钠+水3. 氢氧化钠+硫酸铜氢氧化铜+硫酸钠4. .详细实验方案：1.取适量 于 中，取适量 于另一 中，将盛有 的 和盛有 的 一起放在 上称量，记录读数；2.取下 ，将 溶液倒入盛有 的

3、中，观察并记录实验现象；3.反响完毕后，再将两个支 含仪器内的所有物质一起放在 上称量，记录读数。环节四 实验探究，得出结论【学生活动】实验探究1：铁钉和硫酸铜溶液反响前后质量的测定氢氧化钠和硫酸铜反响前后质量的测定【实验记录】实验名称铁与硫酸铜溶液反响前后质量的测定氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反响前后质量的测定实验现象反响前总质量g反响后总质量g【实验结论】反响前物质的总质量 反响后物质的总质量。【推论】质量守恒定律：参加化学反响的各物质的质量总和 反响后生成的各物质的质量总和。【分析】1. 质量守恒定律适用于化学变化，物理变化不用质量守恒定律解释；2. “参加，意味着没有参加反响剩余的物质的质

4、量不能算在内；3“质量总和意味着把各种状态固体、液体、气体的反响物和生成物都要算在内；不能只算一部分；4质量守恒定律的“守恒，是指质量守恒，而不包含体积、反响物的分子个数等守恒 。环节五 反思质疑，继续探究【考虑】一切化学反响都遵循质量守恒定律吗？有没有例外呢？【学生活动】实验探究2：碳酸钠和盐酸在敞口容器中反响前后质量的测定【实验记录】现象： ；结论： 。【提问】碳酸钠和盐酸反响是否遵循质量守恒定律？【提问】怎样才能称量到生成的气体的质量呢？【学生活动】讨论并设计实验装置【学生活动】分组实验：碳酸钠和盐酸在密闭容器中反响前后质量的测定【实验记录】现象： ；结论： 。【分析归纳】其实， 。但假

5、设要用有气体参加或有气体生成的反响直接验证质量守恒定律，应在 中进展。环节六 深化微观，探寻本质【考虑】为什么化学反响前后物质的总质量不变呢？【观看动画】观看水分解的微观动画【分析】微观角度：化学变化的本质是： 分解成 ， 重新组合成 ；化学反响中，原子的 、 、 均不变；宏观角度：化学反响前后，元素 不变，元素 不变。因此，化学反响前后，各物质的总质量不变。这就是化学反响前后质量守恒的原因。环节七 解释应用，拓展进步【讨论】狄仁杰的迷惑1.为什么蜡烛燃烧后质量会变小了？2.为什么铁刀放置一段时间后质量会增加呢？查阅资料可知：铁放置在空气中一段时间后，它会与空气中的氧气、水反响，生成铁锈环节八 归纳概括，小结课题反应前后原子 ， ， 不变实质. 变化适用质量守恒定律解释化学现象和问题等应用含义参加反应的反应物的质量总和 生成物的质量总和【作业】同步解析与测评相应的练习题【典例1】现将10gA和足量的B混合加热，A和B发生化学反响。10gA完全反响后生成8gC和4gD，那么参加反响的A与B的质量比是 A.1:1 B.2:1 C.5:1 D.4:1【典例2】以下变化能用质量守恒定律解释的是 A5g水受热变成5g水蒸气 B5g食盐溶解在95g水中，成为100g食盐溶液 C木炭在空气中燃烧后质量减少 D100mL水中参加100mL酒精，成为体积小于200mL的溶液【典例3】以下实验可以直