英语人教PEP三年级上册【教学设计】Unit 3 Look at me Part A （人教）

1、Unit 3 Look at me! Part A教材分析本部分利用自己的肢体语言和面部表情引出重点句子Im fine.让学生以教师的面部表情和肢体语言理解句子，并顺利引出问句How are you?然后设置情景，引出重点句子“Lets go to school.”，在理解重点句子之后，教师通过引导学生自编歌曲，接力长跑等形式进一步巩固新知识，让学生在轻松愉悦的环境中巩固知识点。然后学习身体部位的单词，以及要求学生能用This is 来介绍身体部位。教师利用自己的身体部位以及单词卡片、猜谜语等多种形式引出重点单词和重点句型，接着用肢体语言和辅助动作来学习“Lets do”中的动词，在学习“Le

2、ts do”的同时巩固单词，边做边说，加强了学习效果。最后学习五个字母的书写以及5个字母在单词中的发音。教师在教授字母在单词中的发音时，以各种不同的方式，如图片、课件、肢体语言来展示新单词，并让学生在听的过程中体会发音，跟读学习发音。在书写练习中，教师通过示范书写来让学生学习字母的占格。第一课时教学目标【知识与能力目标】1.能听懂并会说问候语“How are you?” “Im fine, thank you.”和建议去上学的句子“Lets go to school.”。2.能完成“Lets play”部分的任务。.【过程与方法目标】能在实际情景中区分并运用以上各种问候语和建议去上学的说法。【

3、情感态度价值观目标】培养学生与人交往的能力，促进学生的全面发展。教学重难点【教学重点】掌握句型“How are you?”和“Im fine, thank you.” “Lets go to school.”。【教学难点】fine, thank, lets的发音。课前准备 Multimedia, PPT，头饰等教学过程Step1: Warm-upLets sing.（2）学生在小组内互相打招呼用语。如：S1：Good morning. S2:Good morning.S1：Nice to meet you. S2:Nice to meet you, too.S1:Whats your name

4、? S2:My names Step 2: Presentation（1）教师Free talk引出重点句子：Look at me. Im fine.并用肢体语言辅助表达意思，并板书“fine”.意思为“身体好”，然后带读“fine”一词，并让学生开火车读单词，要求学生读准“fine”的发音，教师做好指导。（2）教师随便点一名学生并问：How are you?然后启发学生用黑板上的“Im fine.”回答。教师可以多找几名学生回答巩固句型。（3）以小组为单位，让学生模仿师生对话，互相对换角色，运用“How are you? Im fine，thank you.”来互相问答。（4）出示两位学生背

5、着书包一起上学的场景，引出句子：Lets go to school.板书，并教读。（5）播放“Lets talk”录音，学生先听一遍，然后再跟读，学习正确的语音语调。（6）戴上人物头饰，同桌合作表演对话，每组挑选一对上台表演，比一比哪组表演得最好。Step 3: Language points(1) How are you? 你好吗？ 这是一句较正式的问候用语，当朋友们有较长时间未见面，或者想询问对方的健康状况时，常用这句问候语。 用于熟人之间打招呼时，意为“你好吗？”，其常见答语有以下几种：用于询问对方的健康状况时，意为“你身体好吗？”人们可以根据自己的实际情况进行回答.(2) Im fin

6、e, thank you.我很好，谢谢你。 thank you是向对方表示感谢的礼貌用语。当你得到别人的关心、帮助或者收到别人的礼物时，要及时表示感谢。表示感谢除了“Thank you.”，还有“Thanks.”。“Thanks.”的用法更为随意一些，一般在非正式场合使用。(3) Lets go to school!我们一起去上学吧！ “Lets ”句型常用来提出建议，用于邀请别人与自己一起做某事的情景。其中Lets是Let us的缩写形式。它的基本句式为：“Let+某人+动词原形.”，意为“让某人做”。该句子的常见答语有：OK.（好的。）/Great!（太棒了！）/Good idea.（好主

7、意。）/All right.（好的。）【例句】Lets go to the park！我们一起去公园吧！ Great!太棒了！ go to school意为“去上学”，是指学生去学校上课、学知识，而不仅仅是去学校，故不能译成“去学校”。【例句】I go to school on foot every day. 我每天都步行去上学。Step 4：Consolidation and extension（1）根据“Lets play”部分的情景把所学语言编成一首英文歌曲。（2）小组接力练习句子：S1：How are you?S2:Im fine, thank you. How are you?S3:

8、Im fine, thank you. How are you？S4:Step 5: Exercise选出正确的答句。选择正确的选项。（ ）1、早上见到同学时，应说：_A.Good afternoon. B. Good morning.（ ）2、想邀请同学一起去上学，应说：_A. Go to school. B. Lets go to school!（ ）3、当你遇见了一位长时间没见过的朋友时，你应说_A. How are you? B. Im fine, thank you.Step 6: Homework将自编的英文歌曲唱给父母听。教学反思略。第二课时教学目标【知识与能力目标】1.能听、说

9、、认读“eye”“face”“nose”“mouth”这些关于身体部位的单词。2.能运用句型“This is ”来介绍自己的身体部位。【过程与方法目标】通过情景，能听懂“Lets do”部分的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。【情感态度价值观目标】培养学生仔细观察的能力和热爱生活的情感。培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教学重难点【教学重点】1.能听、说、认读单词eye，nose，ear，face，mouth。2.能运用句型“This is ”来介绍自己的身体部位。【教学难点】区分单词eye和ear，并区分发音。课前准备教学过程Multimedia

10、, PPT，单词卡片等Step 1: Warm-up（1）两人一组表演“Lets talk”对话。（2）点名接力问答，如：S1：How are you,S2?S2：Im fine, thank you. How are you,S3?S3：Im fine, thank you. How are you,S3?S4：Step 2: Presentation（1）教师出示身体部位图片，并对学生说：What are these in English, do you know?Look at me. This is my ear.板书句子，并重点突出单词ear，教师教读，并指着一个学生的耳朵，说：yo

11、ur ear，再通过其它几个例子，my book, your book理解“my”“your”区别。并摸着自己的耳朵对刚才的学生说：Touch your ear.通过动作引导学生理解“touch”的意思。（2）指着自己的眼睛：Look at me. This is my eye.教读单词“eye”并发指令，教师边做动作，帮助理解Open your eyes. Close your eyes.（3）拿出ear和eye的单词卡片，让学生以最快的速度开火车认读，区分单词。（4）展出nose的单词卡片，并发指令Touch your nose.引导学生做动作。（5）教师提出疑问，猜一个“嘴巴”的谜语，并

12、引出单词“mouth”，教师指自己的嘴巴:This is my mouth.指学生的嘴巴:This is your mouth.教师给全班学生发指令Touch your mouth. Open your mouth.（6）教师边摸脸边发指令：Face, face, touch your face.引出“face”，教读。（7）播放“Lets learn”录音，学生跟读单词和句子，学习正确的语音语调。Step 3：Language points（1）This is my face.这是我的脸。 这是一个介绍身体部位的句型。Step 4: Consolidation and extension（1

13、）教师发指令，学生做动作，做错的同学要用This is 来介绍自己的身体部位。指令：Close/Open your eyes/mouth. Touch your nose/ear/face.（2）将课前准备的鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴和脸的图片放在盒子里，然后从盒子里随意抽出一张图片将图片贴在相应的身体部位，说：Look at me. This is接着再请几位学生上台示范。Step 5: Exercise连线。选出正确的英文翻译。（ ）1、摸摸你的鼻子。 A. Touch your nose. B. Touch your mouth. （ ）2、这是我的耳朵。 A. This is my eye

14、. B. This is my ear. （ ）3、闭上你的嘴巴。 A. Open your mouth. B. Close your mouth. Step 6: Homework教学反思向父母介绍自己的身体部位。.略。第三课时教学目标【知识与能力目标】1.能听、说、认读26个字母的大小写。2.能听、说、读、写字母Ee，Ff，Gg，Hh，Ii。3.能基本掌握字母Ee，Ff，Gg，Hh，Ii在不同单词中的发音，能认读相关例词。【过程与方法目标】学生能够正确掌握五个字母在四线三格里的书写，学生初步接触书写，教师要具体规范地引导，养成良好的书写习惯。另外，对于字母在单词中的发音，三年级学生初步学英

15、语，因此较难，教师可反复朗读引导学生找出发音，让学生成为学习的主体。【情感态度价值观目标】教育学生养成良好的学习习惯，规范书写。教学重难点【教学重点】能正确书写字母Ee，Ff，Gg，Hh，Ii。【教学难点】课前准备掌握字母在单词中的发音。 教学过程Multimedia, PPT，单词卡片，含有英文字母的生活图片等Step 1: Warm-up（1）教师发指令，学生做相应的动作，做错的唱ABC song。T：Close your eyes. Open your mouth. Touch your nose/ear/face.（2）教师播放“ABC song”，学生跟唱，并分男女生组比赛歌唱。St

16、ep 2: Presentation（1）教师出示鸡蛋的图片，并利用教学课件出示单词：egg，elephant教读单词，让学生观察教师的口型，比较字母e在单词elephant和egg中的发音，并让学生轮流读单词，教师纠正发音。（2）教师指着自己的脸，并问Whats this? Ss: Face.指着自己的脚，并问：Whats this? Ss: Foot.教师板书并教读单词，注意f在单词中的发音，并找学生朗读，教师指导发音。（3）教师利用课件出示一份绿色的礼物，引出“gift”“green”，并教读单词，教师可大声朗读单词，让学生体会字母g在单词gift和green中发音的不同。（4）教师用手对学生说hi，引出“hand”“hi”，通过反复读单词，让学生找出字母h在两个单词中的发音规律。（5）利用课件展示ice和ice cream，让学生在观察口型，反复朗读的过程中体会字母Ii的发音特点。（6）播放光盘，学生边听边跟读，体会单词的发音，体会字母Ee，Ff，Gg，Hh，Ii在单词中的发音。（7）Lets chant.Step 3：Consolidation and extension（1）完成“Listen and circle”的任务。听录音，选出所听单词的首字母，核对答案，并再听一遍。（2）完成“Write and say”的任务。教师画好四线三格，一边示范讲解大小写，一边