国学经典“三环七步”课堂教学模式研究

1、国学经典“三环七步课堂教学形式研究国学经典三环七步课堂教学形式研究一、形式的提出近年来，全国兴起的国学热读经热反映了传统文化开始复兴与回归的趋势，但是，目前国学教育存在学习内容缺乏系统性本文由论文联盟.Ll.搜集整理、教学方法缺乏有效性以及无视国学精华对学生思想道德教育的价值导向等问题。我们认为要进步国学教育的实效性，必须研究与构建有效的国学课堂形式。历经十一年三个阶段的探究与理论，我校构建了国学课堂教学的三环七步教学形式。二、研究目的第一，建立适宜校本课程课堂教学的形式。第二，检验该形式能否到达以下几个效果：1学生对国学经典具有浓重的兴趣；2学生知书达礼、品行端正、儒雅大方；3学生积累了一定

2、量的古文与诗词，识字量、记忆力、口头表达与写作才能较同龄儿童具有较大优势。三、研究成果一建立了国学经典三环七步课堂教学形式见图1本形式的操作系统：国学经典三环七步课堂教学形式根本思路是，让学生在教师指导下用各种形式反复诵读，在流利诵读的根底上感悟其中的道理，并指导价值观的养成和良好行为习惯形成的方法，最后再背诵。其中的三环指温故知新致用，七步指回忆展示熟读悟意博引导行成诵七个步骤。1.三个环节温故：教师在教授新的内容之前，总会用不同的形式引导学生回忆以前学过的内容，既是对旧知的回忆，又为学习新知做好铺垫。知新：这一环节是课堂的主体部分，指教师讲授新的学习内容，带着学生用不同的方式读顺文本，并在

3、此根底上理解文意。致用：学生在教师的引导和同伴的启发下，把经典承载的道理与生活实际联络起来，以引导以后的生活实际。2.七个步骤1回忆：教师组织学生回忆已学知识。2展示：学生通过各种方式展示已学知识。3熟读：读书百遍，其义自见。这一环节中主要采用以读为主的教学形式进展，分层次有目的地指导诵读，加深理解和记忆，是七步曲最重要的一步。详细操作方法如下：读准：通过教师范读、音频领读、同桌对读等形式指导学生把古文的字音读准。读通：通过自读、指名读、男女生分读、师生或生生对读、小组读、齐读等多种形式，把古文读通顺，读流利。读出韵味：将声、像、文融于一体，引领学生读出古文的节奏，读出古文的韵味。4悟意：边读

4、边结合注释理解文字，教师相机点拨。5博引：教师引入声、像、文等多种形式，旁征博引，将学生带入到教师所创设的境界中，深化品味传统文化的精华。6导行：引导学生联络生活实际感悟，多读多思，将国学文化中的智慧哲理、道德准那么、处事方法等内化为学生的个人修养，客观地接纳并导行。7成诵：在课堂教学的最后环节让学生反复诵读，以到达熟读成诵。这一环节是检验课堂教学目的达成的重要环节，它并非死记硬背，而是有效地培养语感，有利于学生对古诗文精炼而特别的表达方式、修辞手法进展熟悉和掌握，积累语言，以到达需要表达时可以脱口而出，下笔成章。二形式创立过程国学经典三环七步课堂教学形式是在教育学、心理学理论指导下创立起来的

5、，经历了以下三个阶段：探究和建模；运用和检验；完善与确定。1.探究和建模我校于2001年12月正式启动经典文化诵读实验，全校一至六年级每天安排10分钟的短课和每周一节40分钟的常规课组织学生诵读经典。实验教师各展所长，总结出各具特色的诵读方法，成为我校国学课堂形式创立的基矗专家的指导、特级教师的示范、频繁的校内外研讨以及全校国学教师大练兵、国学赛课活动等，使国学课堂形式逐渐有形。我们总结归纳了课堂教学三大环节：温故知新致用，这就是国学三环七步课堂教学形式最初的框架。2.运用和检验我们围绕是否有利于落实新课改的理念要求、教学过程的优化组合等问题进展比照和衡量，丰富了三大环节的操作步骤，即回忆、展

6、示、熟读、悟意、博引、导行、成诵七个步骤，并在全校的国学课堂推行这种形式，以检验这一形式的信度和效度。同时，我校开始着手开发国学校本教材，2022年编写出校本教材?少儿国学读本?丛书，由暨南大学出版社公开出版。3.完善和确立我们根据美国心理学家哈里斯的群体社会化开展理论，发现儿童集体诵读的效果远远超过个人诵读。有了集体就可以玩出很多读背的把戏，如：拍手读背、打节奏读背、比赛读背、你应我和、据画背、据意背，配以快板、动作、舞蹈的表演背，还有唱游展示、吟诵展示。学生在集体气氛中诵读的时间更长、热情高涨、兴趣也更浓。特别强调的是，三环七步形式中的读背比重是比较大的，因为小学生经典学习主要是以语言积累

7、为主。按照我们的理论，读背在时间分配上一般占用三分之二左右的时间，而在理解和导行层次上的教学时间一般只占三分之一。教师们在运用国学经典三环七步课堂教学形式时，不断改革与创新，他们根据各年级学生特点和教学内容的不同，不断丰富教学形式，出现了国学课堂的多种变式。三验证形式的有效性构建课堂教学形式的宗旨就是为了有效地促进教学理论。我校经过多年理论、反愧修正、完善，证明国学经典三环七步课堂教学形式的可操作性、可生效功能较显著：本形式可以激发学生对国学经典产生浓重兴趣；运用本形式开展课堂教学，可以引导学生由知及行，德行合一，进步品德修养；本形式的教学可以让儿童积累大量的古诗古文，在识字量、记忆力、口头表

8、达与写作才能等方面较同龄儿童有较大优势。四、研究的效益与展望1.获得的效益本校由于建构和有效运用这一形式，国学经典教育得到了有效的推进，也获得了社会广泛的认可。我校自主研发的国学校本教材?少儿国学读本?丛书荣获广州市第七届教学成果一等奖，被全国少工委、中国少先队事业开展中心确定为红领巾国学传承教育系列活动指定用书，面向全国发行。学校被评为全国红领巾国学传承教育系列活动示范基地暨东方少年国学院、广东省书香校园。研究国学课堂形式的语文科组获得2022年广州市学习型组织标兵班组称号。由我校牵头，结合汇景小学、石牌小学组建的?新课程背景下强化经典文化教育团队?被广州市教育局确定为广州市首批创新学术团队。我校国学课堂教学形式的理论经历在香港、台湾、北京、山东、江苏等地交流并被推广、借鉴。多家媒体报道了我校国学经典教育成效。2.存在的问题三环七步课堂教学形式在以下几个方面有待加强：其一是古文晦涩艰深，儿童年龄较小，认知及理解才能有